论文部分内容阅读
摘 要：随着当今教育的发展，层出不穷的娱乐设施无一不在阻碍着生性活泼的小学生的学习，因此新的教学方式的出现乃大势所趋。在传统的教学方式下，面对好奇心极强的小学生让他们积极学习面临着一定的困难，很难让学生集中注意力提高课堂效率。将情景教学结合到小学的语文教学中对突破当前面临的教学困境有着一定的积极作用，可以有效提高学生的参与度，提高他们的表达能力等。
关键词：语文教学;情景模拟;学生参与;情感表达;表达能力
情景模拟是指教师在教学过程中，面对在课文中出现的场景利用现有道具组织学生进行情景再现，通过这种方式來提高学生的参与度，帮助他们更好的理解作者的情感表达以及加强学生的表达能力。本文笔者将结合自身多年的教学经验，就如何更好的将情景模拟与小学语文教学进行结合这一问题进行一番探讨，希望能对广大教师在今后的教学中和广大学生在今后的学习中起到一定的积极作用。
一、鼓励学生积极参与
加强学生的参与度在小学语文教学中起到十分重要的作用，通过这样的方式才有可能集中学生的注意力，吸引他们的注意力，防止他们在上课时间被其他东西所吸引。因此，教师在将情景模拟结合到教学过程中时可以积极鼓励学生参与进来，提高学生的参与度，让学生拥有充足的参与感，让学生成为课堂上的主角而不是配角，以此来提高他们的积极性，加强同学们之间的交流师生间的互动，帮助他们将自己的问题展现出来并为之及时解决，以此达到语文教学和情景模拟的有效结合。
例如，在教授《宇宙生命之谜》一文中，在进行本堂课之前，我便向学生提出了一个问题“地球之外是否有生命”让学生带着问题开始对文章的阅读。在学生对课文进行通读一遍之后，我带领学生开展了本节课的学习，我积极鼓励学生寻找每段的关键字，寻找那些星球可能有生命的存在，哪些星球没有生命的存在以及他们得出这些答案的原因是什么，通过提问的方式带着学生一步步进行对本文的深入了解，并给学生留足时间讨论“地球之外是否有生命”这一问题，学生面对这一问题答案参差不齐，有人认为其他星球并没有生命，因为别的星球并不具备生命存在的条件，生命在如此恶劣的条件下根本无法存活;而另一些学生认为其他星球是存在生命的，因为文中有科学家提到别的星球有生命存在的特征，只是因为科技等原因我们尚未发现而已。通过一个问题，学生各抒己见好不热闹，大大提高了学生的课堂参与度，是使小学语文教学和情景模拟结合的有效方法。
二、理解作者情感表达
正确理解到作者所要表达的情感，是在学习一篇文章中最重要的部分，然而很多作者在情感表达上会运用很多手法表达十分隐晦，对学生来讲，是学习课文时的一大拦路虎。因此教师在教学过程中要想办法解决这一问题，教师可以帮助学生从中心句，人物描写以及修辞手法运用上来理解作者所要表达的情感，让学生通过分析作者的用词等来分析作者的所写以及所想要表达的情感，积极做到情景模拟与语文教学过程有效结合。
例如，在教授《狼牙山五壮士》一课时，我向学生介绍了文章故事发生的大背景，之后我让学生带入情感进行大声的朗读，让学生了解了文章的大致内容后，我带领着学生开始了对本文的学习，按照文章的记叙顺序将其分为五部分并开始讲解，将学生带入到当时的情景中，听五壮士壮烈豪迈的口号声，了解五壮士感人的英勇事迹，切身感受五壮士的勇敢与智慧以及五壮士忠于国家、忠于人民的精神。将情景模拟融入到课堂教学中，帮助学生理解作者的情感表达。
三、加强学生表达能力
随着手机等移动设备的更新发展，人们之间的交流日益减少甚至达到了“相顾无言”的尴尬境地。因此，加强人们的表达能力尤其是小学生的表达能力十分重要。教师在教学过程中也要重视这一问题，就如何加强学生的表达能力做出举动。将情景模拟与语文课堂有效结合起来，将课堂变得生动有趣起来，加强与学生之间的互动交流，了解学生出现的问题，加深与学生之间的关系，引领学生主动向教师表达自己的想法，提出自己的见解。
例如，在教授《什么比猎豹的速度更快》一文中，在讲授之前我便向同学们提出一个问题“什么比猎豹的速度更快？”带着问题有目的的开始对本文的朗读，阅读速度明显提高，在学生通读一遍后，我就提出的问题展开了提问，因为文章的每个段落都讲述的基本是一种事物比另一种事物更快，因此只要掌握了文章的特点，本问题对学生来说简直轻而易举，用简单的问题带领学生张开嘴，表达自己的看法与观点，回答出本问题的答案，通过此种方法，来加强学生的表达能力颇为有用。
总而言之，将情景模拟和小学语文教学有效结合起来，对当前小学生的学习有着重大作用，对于改善传统课堂的弊端也有着积极的作用。身为教师，应积极将这种教学方式普及开来，让更多的小学生以及教师从中获益，同时，教师也要积极开拓创新，就当前课堂出现的问题积极提出解决方案。面对情景模拟的出现，教师要把握好利用好这种教学方式，提高课堂效率，要根据学生的接受程度及时调整，杜绝死搬硬套。
参考文献：
[1]才让卓玛.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（03）.
[2]党玉春.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（19）.
关键词：语文教学;情景模拟;学生参与;情感表达;表达能力
情景模拟是指教师在教学过程中，面对在课文中出现的场景利用现有道具组织学生进行情景再现，通过这种方式來提高学生的参与度，帮助他们更好的理解作者的情感表达以及加强学生的表达能力。本文笔者将结合自身多年的教学经验，就如何更好的将情景模拟与小学语文教学进行结合这一问题进行一番探讨，希望能对广大教师在今后的教学中和广大学生在今后的学习中起到一定的积极作用。
一、鼓励学生积极参与
加强学生的参与度在小学语文教学中起到十分重要的作用，通过这样的方式才有可能集中学生的注意力，吸引他们的注意力，防止他们在上课时间被其他东西所吸引。因此，教师在将情景模拟结合到教学过程中时可以积极鼓励学生参与进来，提高学生的参与度，让学生拥有充足的参与感，让学生成为课堂上的主角而不是配角，以此来提高他们的积极性，加强同学们之间的交流师生间的互动，帮助他们将自己的问题展现出来并为之及时解决，以此达到语文教学和情景模拟的有效结合。
例如，在教授《宇宙生命之谜》一文中，在进行本堂课之前，我便向学生提出了一个问题“地球之外是否有生命”让学生带着问题开始对文章的阅读。在学生对课文进行通读一遍之后，我带领学生开展了本节课的学习，我积极鼓励学生寻找每段的关键字，寻找那些星球可能有生命的存在，哪些星球没有生命的存在以及他们得出这些答案的原因是什么，通过提问的方式带着学生一步步进行对本文的深入了解，并给学生留足时间讨论“地球之外是否有生命”这一问题，学生面对这一问题答案参差不齐，有人认为其他星球并没有生命，因为别的星球并不具备生命存在的条件，生命在如此恶劣的条件下根本无法存活;而另一些学生认为其他星球是存在生命的，因为文中有科学家提到别的星球有生命存在的特征，只是因为科技等原因我们尚未发现而已。通过一个问题，学生各抒己见好不热闹，大大提高了学生的课堂参与度，是使小学语文教学和情景模拟结合的有效方法。
二、理解作者情感表达
正确理解到作者所要表达的情感，是在学习一篇文章中最重要的部分，然而很多作者在情感表达上会运用很多手法表达十分隐晦，对学生来讲，是学习课文时的一大拦路虎。因此教师在教学过程中要想办法解决这一问题，教师可以帮助学生从中心句，人物描写以及修辞手法运用上来理解作者所要表达的情感，让学生通过分析作者的用词等来分析作者的所写以及所想要表达的情感，积极做到情景模拟与语文教学过程有效结合。
例如，在教授《狼牙山五壮士》一课时，我向学生介绍了文章故事发生的大背景，之后我让学生带入情感进行大声的朗读，让学生了解了文章的大致内容后，我带领着学生开始了对本文的学习，按照文章的记叙顺序将其分为五部分并开始讲解，将学生带入到当时的情景中，听五壮士壮烈豪迈的口号声，了解五壮士感人的英勇事迹，切身感受五壮士的勇敢与智慧以及五壮士忠于国家、忠于人民的精神。将情景模拟融入到课堂教学中，帮助学生理解作者的情感表达。
三、加强学生表达能力
随着手机等移动设备的更新发展，人们之间的交流日益减少甚至达到了“相顾无言”的尴尬境地。因此，加强人们的表达能力尤其是小学生的表达能力十分重要。教师在教学过程中也要重视这一问题，就如何加强学生的表达能力做出举动。将情景模拟与语文课堂有效结合起来，将课堂变得生动有趣起来，加强与学生之间的互动交流，了解学生出现的问题，加深与学生之间的关系，引领学生主动向教师表达自己的想法，提出自己的见解。
例如，在教授《什么比猎豹的速度更快》一文中，在讲授之前我便向同学们提出一个问题“什么比猎豹的速度更快？”带着问题有目的的开始对本文的朗读，阅读速度明显提高，在学生通读一遍后，我就提出的问题展开了提问，因为文章的每个段落都讲述的基本是一种事物比另一种事物更快，因此只要掌握了文章的特点，本问题对学生来说简直轻而易举，用简单的问题带领学生张开嘴，表达自己的看法与观点，回答出本问题的答案，通过此种方法，来加强学生的表达能力颇为有用。
总而言之，将情景模拟和小学语文教学有效结合起来，对当前小学生的学习有着重大作用，对于改善传统课堂的弊端也有着积极的作用。身为教师，应积极将这种教学方式普及开来，让更多的小学生以及教师从中获益，同时，教师也要积极开拓创新，就当前课堂出现的问题积极提出解决方案。面对情景模拟的出现，教师要把握好利用好这种教学方式，提高课堂效率，要根据学生的接受程度及时调整，杜绝死搬硬套。
参考文献：
[1]才让卓玛.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（03）.
[2]党玉春.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（19）.