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【摘要】：从小学就开始培养学生的动手能力，对于学生以后的发展是十分重要的。在小学课程中大多数学科都属于理论层次的教学，而美术教学偏重于动手实践方面，在小学美术教学中如何培养学生的动手能力是接下来探讨的重要，这需要小学美术教师创新美术教学方法，激发学生们的学习兴趣，引导学生动手操作，积极参与到美术实践中来。通过小学美术教学来培养学生的动手能力，一方面提高了学生的实践能力，另一方面对于增强学生的创新精神有重要作用。
【关键词】：小学美术 教学措施 动手能力
一、前言
在传统的教育观念中，学生学好主科才是最重要的事情，而美术、音乐、体育等趣味性课程不受重视，甚至有的小学都没有开设美术等相关课程。实际上这对学生的成长并不利，表面上看似学生用来学习主科的时间多了，学生的学习成绩看似有所提高，但是这都是以剥夺学生的课余时间和兴趣爱好为代价所换来的。这些被主科所支配的学生，可以说是人们口中的“好学生”，但是也是一个只会学习的“机器人”而已，他们没有兴趣爱好，他们没有美术课程，他们的实践能力太差，以后步入社会是很难立足的。
二、小学美术教学中培养学生动手能力的意义
小学是孩子发展的重要阶段，由于小学生身心各方面发育还不完全，需要在教师的指导下树立正确的世界观、人生观和价值观，同时还要从小就开始锻炼自己的动手操作能力，为以后的学习和发展打基础。就目前的教育现状来看，小学美术教学需要进一步创新和改革，采取措施培养学生的动手能力，在美术教学中利用正确的教学模式和方法，激发学生对美术学习的积极性，同时还有利于促进学生综合素质的提高。
美术教学本身就有利于学生在紧张的学习环境中找到一片安静的栖息地，在这里没有应试教育的喧嚣，它为学生提供了一个愉悦身心的课堂。在课堂上学生通过动手绘画、制作模型、参与美术实践活动都可以培养自己的动手能力。在这个过程中，所得到的社会经验是宝贵的，甚至有些东西会成为以后学习的宝贵资源。在动手的同时，思维也在不断的开阔，有利于促进学生综合素质的提升。
三、小学美术教学中培养学生动手能力的措施
（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。根据调查，一般情况下学生对哪一科的兴趣大，哪一科的学习成绩就越好。同理，为了实现在小学美术教学中培养学生动手能力的目标，就需要激发学生对美术的学习兴趣，那么如何激发学生对美术的学习兴趣呢？这需要教师创新教学方法，不能再依循传统的教学模式，进行填鸭式教学，这不仅不能吸引学生的注意力，而且还可能引起学生的反感，不利于教学任务的顺利完成。
为了更好的激发学生的学习兴趣，教师可以在美术课堂上设计一些小游戏，比如让学生们动手画班级里的某一个人，然后大家再进行竞猜，猜对的人和作品的作者获得奖励。可以奖励一只画笔或者一朵小红花，可以有效的激发学生学习的积极性。这样一来就可以把游戏和美术课结合在一起，有利于引导学生动手操作，在无形之中培养学生的动手能力。
（二）利用情境教学法
所有的学习都是在一定的情景下进行的，美术教学也是一样。为了在小学美术教学中培养学生的动手能力，可以通过创设相关的情景，利用一切可以利用的教学资源，来促进学生对美术情境的理解。例如：在学习剪纸的课程时，教师可以通过向同学们展示一些实物，让同学们亲自感受剪纸的魅力，为了让大家更好的明白剪纸的过程，可以通过多媒体技术播放一些关于剪纸的视频，向大家介绍剪纸的产生背景、制作方法、内涵寓意，在学习美术知识的同时，指导学生进行动手操作，制作出属于自己的剪纸，与此同时，还学习到了中华民族传统知识和民族手艺，一举三得，何乐而不为。
通過情境创设法来向大家展示美术作品，一方面有利于提高学生的动手操作能力，增强学生对美术的学习兴趣，另一方面有利于教师提高教学效率，顺利完成教学任务，促进整个美术教学效率的提高。
（三）组织学生进行手工作品实践
美术从生活中来，也要到生活中去，为了很好地提高学生的动手能力，除了利用美术课堂外，还要积极鼓励学生走出教室，多参加一些美术实践活动，在实践活动中进一步提升自己的动手能力，同时开阔大脑思维，促进德智体美劳全面发展。教师可以开展一些手工制作活动，鼓励学生参与到活动中来，让学生在相互竞争中提高动手能力。这种手工制作活动，还可以采取小组合作的形式进行，充分发挥每一个成员的作用，在合作过程中，学生之间相互交流与合作，不仅有利于共同提高美术鉴赏水平，还有利于提高动手能力，促进了学生之间的相互交流，提高了孩子的交际能力。
（四）合理的评价，增强学生自信
对于小学生而言，教师的评价对他们的影响很大。一个善意的鼓励就有可能造就一个伟大的美术家，对于学生在美术学习中的表现，教师要进行客观的评价，对于一部分学生要进行适当的鼓励。除此之外，还可以让学生之间相互评价，这样可以使得评价系统更加完善。一个合理的评价能够帮助学生正视自己，让学生更加清楚的认识自己，这对于学生以后的发展是十分重要的。
四、结语
在小学美术教学中培养学生的动手能力，需要更多的教师参与进来，改革教学模式，利用新的教学方法激发学生的学习兴趣，正确的评价学生，让学生对自己有一个正确的定位。在培养学生的动手能力时肯定离不开实践活动，教师可以开设“第二课堂”，让学生走出教室，到大自然感受生活的美，在实践活动中提高自身的动手能力。
【参考文献】
【1】周铮.论小学美术课堂如何培养学生的动手能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（7）：126.
【2】王焱.在小学美术课堂培养学生的动手能力[J].考试周刊，2018，（36）：172.
【3】陈一菲.如何在小学美术课堂培养学生的动手能力[J].都市家教（下半月），2017，（10）：64-65.
【4】计天晴.浅谈小学美术如何培养学生的动手能力[J].速读（中旬），2017，（4）：52.
【关键词】：小学美术 教学措施 动手能力
一、前言
在传统的教育观念中，学生学好主科才是最重要的事情，而美术、音乐、体育等趣味性课程不受重视，甚至有的小学都没有开设美术等相关课程。实际上这对学生的成长并不利，表面上看似学生用来学习主科的时间多了，学生的学习成绩看似有所提高，但是这都是以剥夺学生的课余时间和兴趣爱好为代价所换来的。这些被主科所支配的学生，可以说是人们口中的“好学生”，但是也是一个只会学习的“机器人”而已，他们没有兴趣爱好，他们没有美术课程，他们的实践能力太差，以后步入社会是很难立足的。
二、小学美术教学中培养学生动手能力的意义
小学是孩子发展的重要阶段，由于小学生身心各方面发育还不完全，需要在教师的指导下树立正确的世界观、人生观和价值观，同时还要从小就开始锻炼自己的动手操作能力，为以后的学习和发展打基础。就目前的教育现状来看，小学美术教学需要进一步创新和改革，采取措施培养学生的动手能力，在美术教学中利用正确的教学模式和方法，激发学生对美术学习的积极性，同时还有利于促进学生综合素质的提高。
美术教学本身就有利于学生在紧张的学习环境中找到一片安静的栖息地，在这里没有应试教育的喧嚣，它为学生提供了一个愉悦身心的课堂。在课堂上学生通过动手绘画、制作模型、参与美术实践活动都可以培养自己的动手能力。在这个过程中，所得到的社会经验是宝贵的，甚至有些东西会成为以后学习的宝贵资源。在动手的同时，思维也在不断的开阔，有利于促进学生综合素质的提升。
三、小学美术教学中培养学生动手能力的措施
（一）创新教学模式，激发学生学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。根据调查，一般情况下学生对哪一科的兴趣大，哪一科的学习成绩就越好。同理，为了实现在小学美术教学中培养学生动手能力的目标，就需要激发学生对美术的学习兴趣，那么如何激发学生对美术的学习兴趣呢？这需要教师创新教学方法，不能再依循传统的教学模式，进行填鸭式教学，这不仅不能吸引学生的注意力，而且还可能引起学生的反感，不利于教学任务的顺利完成。
为了更好的激发学生的学习兴趣，教师可以在美术课堂上设计一些小游戏，比如让学生们动手画班级里的某一个人，然后大家再进行竞猜，猜对的人和作品的作者获得奖励。可以奖励一只画笔或者一朵小红花，可以有效的激发学生学习的积极性。这样一来就可以把游戏和美术课结合在一起，有利于引导学生动手操作，在无形之中培养学生的动手能力。
（二）利用情境教学法
所有的学习都是在一定的情景下进行的，美术教学也是一样。为了在小学美术教学中培养学生的动手能力，可以通过创设相关的情景，利用一切可以利用的教学资源，来促进学生对美术情境的理解。例如：在学习剪纸的课程时，教师可以通过向同学们展示一些实物，让同学们亲自感受剪纸的魅力，为了让大家更好的明白剪纸的过程，可以通过多媒体技术播放一些关于剪纸的视频，向大家介绍剪纸的产生背景、制作方法、内涵寓意，在学习美术知识的同时，指导学生进行动手操作，制作出属于自己的剪纸，与此同时，还学习到了中华民族传统知识和民族手艺，一举三得，何乐而不为。
通過情境创设法来向大家展示美术作品，一方面有利于提高学生的动手操作能力，增强学生对美术的学习兴趣，另一方面有利于教师提高教学效率，顺利完成教学任务，促进整个美术教学效率的提高。
（三）组织学生进行手工作品实践
美术从生活中来，也要到生活中去，为了很好地提高学生的动手能力，除了利用美术课堂外，还要积极鼓励学生走出教室，多参加一些美术实践活动，在实践活动中进一步提升自己的动手能力，同时开阔大脑思维，促进德智体美劳全面发展。教师可以开展一些手工制作活动，鼓励学生参与到活动中来，让学生在相互竞争中提高动手能力。这种手工制作活动，还可以采取小组合作的形式进行，充分发挥每一个成员的作用，在合作过程中，学生之间相互交流与合作，不仅有利于共同提高美术鉴赏水平，还有利于提高动手能力，促进了学生之间的相互交流，提高了孩子的交际能力。
（四）合理的评价，增强学生自信
对于小学生而言，教师的评价对他们的影响很大。一个善意的鼓励就有可能造就一个伟大的美术家，对于学生在美术学习中的表现，教师要进行客观的评价，对于一部分学生要进行适当的鼓励。除此之外，还可以让学生之间相互评价，这样可以使得评价系统更加完善。一个合理的评价能够帮助学生正视自己，让学生更加清楚的认识自己，这对于学生以后的发展是十分重要的。
四、结语
在小学美术教学中培养学生的动手能力，需要更多的教师参与进来，改革教学模式，利用新的教学方法激发学生的学习兴趣，正确的评价学生，让学生对自己有一个正确的定位。在培养学生的动手能力时肯定离不开实践活动，教师可以开设“第二课堂”，让学生走出教室，到大自然感受生活的美，在实践活动中提高自身的动手能力。
【参考文献】
【1】周铮.论小学美术课堂如何培养学生的动手能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（7）：126.
【2】王焱.在小学美术课堂培养学生的动手能力[J].考试周刊，2018，（36）：172.
【3】陈一菲.如何在小学美术课堂培养学生的动手能力[J].都市家教（下半月），2017，（10）：64-65.
【4】计天晴.浅谈小学美术如何培养学生的动手能力[J].速读（中旬），2017，（4）：52.