【摘 要】
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三年级开学的第二天,我在语文课上进行了三年级的摸底测试。当学生做到作文题的时候,我发现绝大多数的学生都做得较好,几乎没有发现“卡题”的现象。但是也有少数学生被作文题难住了,在那里使劲地咬铅笔头。其实,这道作文题目是比较常见的:要求学生写自己最熟悉的一种动物,而且还非常具体地提示学生写出“它长什么样?它有哪些有趣的生活习惯?你和它发生过什么有趣的事?”既然给出了这么具体的写作要求,那学生应该有话可写才对,可现场的情况却令人堪忧:有的学生感觉无从下笔,找不到头绪;还有少数的同学只是寥寥几笔,就像是回答
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三年级开学的第二天,我在语文课上进行了三年级的摸底测试。当学生做到作文题的时候,我发现绝大多数的学生都做得较好,几乎没有发现“卡题”的现象。但是也有少数学生被作文题难住了,在那里使劲地咬铅笔头。其实,这道作文题目是比较常见的:要求学生写自己最熟悉的一种动物,而且还非常具体地提示学生写出“它长什么样?它有哪些有趣的生活习惯?你和它发生过什么有趣的事?”既然给出了这么具体的写作要求,那学生应该有话可写才对,可现场的情况却令人堪忧:有的学生感觉无从下笔,找不到头绪;还有少数的同学只是寥寥几笔,就像是回答
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