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【摘要】随着教学改革进程的推进，如何提高课堂教学的效率成为广大面临的共同问题。传统的教学方式课堂效率地、课堂气氛沉闷，已经不能满足现阶段的教学特点，广大教师需要聚焦课堂，有效地抓住这个教学的主阵地，将一些新颖的教学方式和教学元素引入到语文课堂上。这样，才能有效地发挥语文课堂教学的优势，才能为学生们打造一个良好的学习平台，帮助学生们实现全面的提高。
【关键词】教学情境；教学效率；教学反思
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0078-01
初中是发展学生语言能力的关键时期，众所周知，如果学生能够在初中阶段打下坚实的语文基础，可以在某种程度上帮助学生缓解高中阶段的语文学习的压力，所以在初中语文教学过程中我们要不断创新教学模式，丰富语文课堂教学的艺术性，提高课堂教学效率，为学生们构建一个良好的学习平台，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中调动学习的积极性和主动性，激发对语文课堂的学习兴趣，培养学生良好的语文素养。我结合自身的教学经验，对如何抓住教学主阵地，提高语文课堂教学效率提出了几点建议，望给广大教师带来借鉴意义。
一、创设教学情境，调动学生学习兴趣
创设教学情境是指教师能够合理的运用教材、利用学生已有的生活经验为学生创设能够贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣的教学情境，使学生在情境学习中产生一种身临其境的感觉，引导学生保持良好的精神状态认真的投入到课堂学习中，同时创设相应的教学情境可以活跃课堂气氛，为学生营造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣。
比如，我在为学生讲解《爸爸的花儿落了》这一节课时，为了能够引导学生感知文章中深沉的父爱，体味父爱之伟大，领略成长的真正含义，在上课时我先为学生们播放了李叔同先生创作的《骊歌》，歌曲中淡淡的哀愁，浓浓的相思牵动着每一位学生的心，我又为学生们讲解了这首歌创作的背景：这是李叔同先生于1908年所创作的，它由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，歌曲中渗透着作者浓浓的相思之情，却又夹杂着淡淡的哀愁，《城南旧事》曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，而今天，老师将要带领大家所要学习的《爸爸的花儿落了》这篇课文就是林海音自传体小说《城南旧事》的最后一部分。我一边说着一边利用多媒体为学生展示林海音的照片以及《城南旧事》的海报，学生沉浸在舒缓的音乐旋律中，多媒体的画面展示使学生进一步了解了作者，也充分吸引了学生们的注意力。
利用音乐创设教学情境的教学方式能够丰富课堂教学形式，活跃课堂气氛，在音乐的引领下将学生对课堂的无意注意逐步转向为有意注意，与作者产生情感共鸣。同时还能够烘托课堂气氛，把学生带入到课堂学习中，为新课堂蓄势。所以在教学过程中我们要善于利用挖掘教学资源为学生创设教学情境，提高学生的学习兴趣。
二、引导学生参与课堂，提高课堂教学效率
在传统的教学模式中学生往往作为被动的接受者接受着老师枯燥乏味的知识讲解和解题方法，使学生缺少独立思考解决问题的空间和机会，在素质教育全面推行的今天，作为初中语文老师的我们要充分给学生提供展示自我，表现才能的机会，引导学生积极主动的参与到課堂教学活动中，提高课堂教学效率。
比如，在带领学生学习《女娲造人》这则寓言故事时，由于女娲造人的故事对于许多学生来说都不会感到陌生，为了进一步让学生了解古人丰富的想象力，感受古代神话的魅力，体会神话故事的主要特点，在上课时我将学生分成若干个小组，通过小组之间的合作学习自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人——黄土捏人——创造人——区分男女，延续后代。引导学生在弄清文章的叙述顺序后，再请学生说一说女娲是怎样一步步创造人类的？学生通过小组之间的合作探究，将这些问题逐一解决。
学生通过小组之间的合作学习，能够积极主动地参与到课堂教学活动中，就连一些平时不爱积极发言的学生也能够在小组合作的学习过程中参与讨论活动，敢于发表自己的见解，进而活跃了课堂气氛，培养了学生合作探究的能力，引导学生逐步成为课堂的主人。
三、注重教学反思，保持学生对语文课堂的学习热情
教学反思是老师能够根据学生在课堂上的反应以及课后学生练习中所反映出的问题进行及时的反思，通过反思找到适合学生学习的教学策略，在以后的教学过程中改进教学方法，创造更具有趣味性的课堂教学模式，使学生能够在不断创新的教学模式中提高对语文课堂的学习兴趣，保持对语文课堂的学习热情。
比如，在带领学生学习完《木兰诗》后，由于这首诗篇内容较长，虽然学生在课上时听的很认真很仔细，但是在课下背诵时许多学生花了很长时间，还是由于内容较多记不住，感到很为难。看到这种现象，我开始反思是不是我在课上时没有为学生讲明白这首诗，使学生背起来有困难，然后我开始引导那些感觉背起来困难的学生按照时间顺序和地点顺序来记忆，这样能够大大化简课文背诵的难度。在学生做练习题时，有的学生不会解释一些看起来毫不起眼的词语，基于这种情况，在后续的课堂教学过程中，我努力为学生讲解每一个词和引导学生通过已有的知识来自己尝试解决自己不懂得词语，使学生能够充分理解和记忆古诗词和文言文，虽然会花费一定的上课时间，但是初中是学生学习古汉语的关键时期，我们要努力为学生奠定良好的学习基础。所以在教学过程中，我不断反思自己的教学方式，努力创新教学模式来提高学生对于文言文和诗词的学习兴趣，使学生保持对语文课堂的学习热情。
注重教学反思，在反思的过程中不断丰富课堂教学模式，提高教学策略，使语文课堂永远保持活力和趣味性，这样能够充分调动学生的学习兴趣，使学生保持对语文课堂的学习热情，进而来提高课堂教学效率，发展学生能力。
总而言之，在教学过程中为了能够提高课堂教学效率，培养学生浓厚的学习兴趣，作为语文老师的我们要善于创造性的丰富课堂教学形式，引导学生成为课堂的主人，提高课堂教学效率，使初中语文课堂成为发展学生能力，丰富学生情感的平台。
参考文献
[1]如何利用中学语文教材，激发学生创造思维[J].邱士军.中国科教创新导刊.2011（36）.
[2]简论体育教学中学生自主学练能力的培养[J].杨志强.新西部（下旬.理论版）.2011（11）.
[3]中学语文教学应关注学生的人格教育[J].张彦灵，彭小明.现代语文（教学研究版）.2011（06）.
[4]创新作业布置模式，提高语文课堂效率[J].黄珍丽.教师.2011（16）.
【关键词】教学情境；教学效率；教学反思
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0078-01
初中是发展学生语言能力的关键时期，众所周知，如果学生能够在初中阶段打下坚实的语文基础，可以在某种程度上帮助学生缓解高中阶段的语文学习的压力，所以在初中语文教学过程中我们要不断创新教学模式，丰富语文课堂教学的艺术性，提高课堂教学效率，为学生们构建一个良好的学习平台，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中调动学习的积极性和主动性，激发对语文课堂的学习兴趣，培养学生良好的语文素养。我结合自身的教学经验，对如何抓住教学主阵地，提高语文课堂教学效率提出了几点建议，望给广大教师带来借鉴意义。
一、创设教学情境，调动学生学习兴趣
创设教学情境是指教师能够合理的运用教材、利用学生已有的生活经验为学生创设能够贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣的教学情境，使学生在情境学习中产生一种身临其境的感觉，引导学生保持良好的精神状态认真的投入到课堂学习中，同时创设相应的教学情境可以活跃课堂气氛，为学生营造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣。
比如，我在为学生讲解《爸爸的花儿落了》这一节课时，为了能够引导学生感知文章中深沉的父爱，体味父爱之伟大，领略成长的真正含义，在上课时我先为学生们播放了李叔同先生创作的《骊歌》，歌曲中淡淡的哀愁，浓浓的相思牵动着每一位学生的心，我又为学生们讲解了这首歌创作的背景：这是李叔同先生于1908年所创作的，它由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，歌曲中渗透着作者浓浓的相思之情，却又夹杂着淡淡的哀愁，《城南旧事》曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，而今天，老师将要带领大家所要学习的《爸爸的花儿落了》这篇课文就是林海音自传体小说《城南旧事》的最后一部分。我一边说着一边利用多媒体为学生展示林海音的照片以及《城南旧事》的海报，学生沉浸在舒缓的音乐旋律中，多媒体的画面展示使学生进一步了解了作者，也充分吸引了学生们的注意力。
利用音乐创设教学情境的教学方式能够丰富课堂教学形式，活跃课堂气氛，在音乐的引领下将学生对课堂的无意注意逐步转向为有意注意，与作者产生情感共鸣。同时还能够烘托课堂气氛，把学生带入到课堂学习中，为新课堂蓄势。所以在教学过程中我们要善于利用挖掘教学资源为学生创设教学情境，提高学生的学习兴趣。
二、引导学生参与课堂，提高课堂教学效率
在传统的教学模式中学生往往作为被动的接受者接受着老师枯燥乏味的知识讲解和解题方法，使学生缺少独立思考解决问题的空间和机会，在素质教育全面推行的今天，作为初中语文老师的我们要充分给学生提供展示自我，表现才能的机会，引导学生积极主动的参与到課堂教学活动中，提高课堂教学效率。
比如，在带领学生学习《女娲造人》这则寓言故事时，由于女娲造人的故事对于许多学生来说都不会感到陌生，为了进一步让学生了解古人丰富的想象力，感受古代神话的魅力，体会神话故事的主要特点，在上课时我将学生分成若干个小组，通过小组之间的合作学习自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序：天地无人——黄土捏人——创造人——区分男女，延续后代。引导学生在弄清文章的叙述顺序后，再请学生说一说女娲是怎样一步步创造人类的？学生通过小组之间的合作探究，将这些问题逐一解决。
学生通过小组之间的合作学习，能够积极主动地参与到课堂教学活动中，就连一些平时不爱积极发言的学生也能够在小组合作的学习过程中参与讨论活动，敢于发表自己的见解，进而活跃了课堂气氛，培养了学生合作探究的能力，引导学生逐步成为课堂的主人。
三、注重教学反思，保持学生对语文课堂的学习热情
教学反思是老师能够根据学生在课堂上的反应以及课后学生练习中所反映出的问题进行及时的反思，通过反思找到适合学生学习的教学策略，在以后的教学过程中改进教学方法，创造更具有趣味性的课堂教学模式，使学生能够在不断创新的教学模式中提高对语文课堂的学习兴趣，保持对语文课堂的学习热情。
比如，在带领学生学习完《木兰诗》后，由于这首诗篇内容较长，虽然学生在课上时听的很认真很仔细，但是在课下背诵时许多学生花了很长时间，还是由于内容较多记不住，感到很为难。看到这种现象，我开始反思是不是我在课上时没有为学生讲明白这首诗，使学生背起来有困难，然后我开始引导那些感觉背起来困难的学生按照时间顺序和地点顺序来记忆，这样能够大大化简课文背诵的难度。在学生做练习题时，有的学生不会解释一些看起来毫不起眼的词语，基于这种情况，在后续的课堂教学过程中，我努力为学生讲解每一个词和引导学生通过已有的知识来自己尝试解决自己不懂得词语，使学生能够充分理解和记忆古诗词和文言文，虽然会花费一定的上课时间，但是初中是学生学习古汉语的关键时期，我们要努力为学生奠定良好的学习基础。所以在教学过程中，我不断反思自己的教学方式，努力创新教学模式来提高学生对于文言文和诗词的学习兴趣，使学生保持对语文课堂的学习热情。
注重教学反思，在反思的过程中不断丰富课堂教学模式，提高教学策略，使语文课堂永远保持活力和趣味性，这样能够充分调动学生的学习兴趣，使学生保持对语文课堂的学习热情，进而来提高课堂教学效率，发展学生能力。
总而言之，在教学过程中为了能够提高课堂教学效率，培养学生浓厚的学习兴趣，作为语文老师的我们要善于创造性的丰富课堂教学形式，引导学生成为课堂的主人，提高课堂教学效率，使初中语文课堂成为发展学生能力，丰富学生情感的平台。
参考文献
[1]如何利用中学语文教材，激发学生创造思维[J].邱士军.中国科教创新导刊.2011（36）.
[2]简论体育教学中学生自主学练能力的培养[J].杨志强.新西部（下旬.理论版）.2011（11）.
[3]中学语文教学应关注学生的人格教育[J].张彦灵，彭小明.现代语文（教学研究版）.2011（06）.
[4]创新作业布置模式，提高语文课堂效率[J].黄珍丽.教师.2011（16）.