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摘要：小组合作学习在现行教育中是一个很普遍的教学方式。尤其在小学数学的教学中开展小组合作学习，既可以促进学生参与学习的积极性，还能培养学生的创新意识，团队精神。根据自己在课堂合作学习过程的体验与反思，简单叙述了小学数学小组合作学习中的问题，及小组合作学习的一些方法。
关键词：小学数学；小组合作；学习方法
小学数学的学习在整个数学学习过程中属于初级阶段。在学习过程中，教师不仅要传授给学生好的学习思想与学习方法。在学习过程中，合作是解决很多问题的有效措施，因此在课堂上要多运用小组合作学习的方法，培养学生团队合作的理念。探索行之有效的合作理念和学习方法，可以有效提高数学课堂教学的学习效果。
一、小学数学小组合作学习中的问题
1、在我们的数学课堂教学后思考，发现学生在课堂中喜欢热闹、自由的课堂，尤其是喜欢和其他人一起讨论、探讨。但我们一味的追求学生小组合作学习过程中发现在自己的周围还存在着很多的问题。合作内容简单，目标模糊。当前教师们的思想随着课改的深入，发生了很多的变化，但是仍有少部分教师无法深刻理解课改思想，不能够正确认识小组合作学习的作用。有的教师在数学小组合作学习中，为学生设置了过于简单的内容和问题，学生轻易地解决了问题导致合作没有了意义。部分学生对合作学习的目标不明确，这样就导致其无法与其他学生进行交流，进而导致其失去了合作的兴趣，严重影响了小组内所有成员的学习效率。
2、分组随意，搭配不当。小组合作要求小组内的成员分工协作地完成一项共同的学习任务。但是有些教师将小组合作只停留在表面上，仅仅是虚有其表，学生只是坐在了一起，并不是合作。在教学中不考虑教学的难易程度，不考虑学生的学习能力的差別，学生搭配不当更加是不可取的。差生依然是旁观者，学习成了优秀生展示的舞台，组内成员的能力也就无法得到提高。
3、分工欠妥，效率低下。有些教师在开展学习学习前，不对组内学生进行分工，导致学生不了解自己在小组中的作用，这样的学生在小组学习中无所事事，学习习惯差的学生更加有了开小差的机会，影响了小组合作学习的效率。
4、时机不当，指导欠佳。学习时机的选择和把握对于小组合作学习来说非常重要，适当的学习时机有利于推动合作学习的顺利进行。有些教师不注重时机的选择，刚刚开始上课，就要求学生开展小组学习，这时学生们很难进入状态。小组合作学习当然无法取得预想的实效。
二、小学数学合作学习的过程一些方法
1、创设情境，引导合作：当小组合作学习成为了学生学习的需要时，才会对学生产生强大的驱动力，学生们才希望积极参加小组合作学习。因此在教学过程中，教师要建立有趣味的课题情景，提供需要学生合作交流才能解决的问题。教师在教学过程中要根据教材特点，积极有效地组织和引导学生合作学习，让学生在合作中收获知识。不仅让学生自己收益，组内的学生也能够收益，这样学生就会感受到自己为别人带来了进步，自己也会更加开心。
2、明确目标，合理分组：教师在小组合作学习中要根据教学的重点难点，从学生的能力实际出发，提出明确的学习目标，让学生共同学习有价值的学习内容。通过一系列开放性、启发性的问题的设置，让学生有交流合作的机会。在合作学习中，人员搭配的有效性可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促使小组内成员共同进步。结合工作实践，下面我谈谈关于人员搭配问题。在构建学习小组时，每个小组以4人为宜，四个人一组。根据学生的知识、能力和兴趣等方面情况，依照组内异质的原则，使各个小组达到均衡，以便于公平竞争。
3、任务具体，全员参与：教师要根据教学需要，对小组内成员进行合理分工，在每个阶段每个人都要有一项责任。组内每位同学都应有自己的职责，自己的岗位，每一个岗位要各自明确自身职责、定期调换，这样还能调动组内人的积极性。
4、把握时机，提高效率：在把握时机方面，需要把握好以下四点：
第一，当组内学习遇到困难时，由于学生的知识技能和生活经验有限，因此很容易遇到困难。如果教师直接告知解决问题的办法，就无法取得理想的教学效果，这就要求教师处理好独立思考和合作学习的关系。
第二，当今学生的好胜心强、自我表现欲强，一旦学生有不同意见一时，就希望自己的观点得到肯定。但是学生很多时候又无法准确阐述自身观点，无法接受别人的意见和想法，就会陷入浮于表面的争论。此时教师如果能够及时开展小组合作讨论，就能取得事半功倍的效果。
第三，在有开放性的问题时，一般答题策略都不是唯一的，答案也不唯一，学生作为一名个体，学习能力有限，这时就需要群策群力解决问题，这样就会取得各种策略和结论。教师在这时安排小组讨论，学生既能把自己的答案展示出来，还能看看别人的解题思路，学会从另外一个角度去思考，取长补短。这样的学习可以充分调动学生学习的积极主动性，拓展学生的学习思维，加强了学生对知识的理解。
第四，在教授学生教材中的重点难点知识时，可组织学生合作学习，充分发挥学生的主体作用，培养学生发现、分析和解决问题的能力。这时的小组合作学习有利于集体智慧发挥作用，从而突破教学难点。
参考文献
[1] 谭林.小学数学课堂教学中合作学习的策略与方法研究[J].科技信息，2007（08）.
[2] 高艳娥.关于小学数学小组合作学习的策略研究[J].科教文汇，2015（07）.
关键词：小学数学；小组合作；学习方法
小学数学的学习在整个数学学习过程中属于初级阶段。在学习过程中，教师不仅要传授给学生好的学习思想与学习方法。在学习过程中，合作是解决很多问题的有效措施，因此在课堂上要多运用小组合作学习的方法，培养学生团队合作的理念。探索行之有效的合作理念和学习方法，可以有效提高数学课堂教学的学习效果。
一、小学数学小组合作学习中的问题
1、在我们的数学课堂教学后思考，发现学生在课堂中喜欢热闹、自由的课堂，尤其是喜欢和其他人一起讨论、探讨。但我们一味的追求学生小组合作学习过程中发现在自己的周围还存在着很多的问题。合作内容简单，目标模糊。当前教师们的思想随着课改的深入，发生了很多的变化，但是仍有少部分教师无法深刻理解课改思想，不能够正确认识小组合作学习的作用。有的教师在数学小组合作学习中，为学生设置了过于简单的内容和问题，学生轻易地解决了问题导致合作没有了意义。部分学生对合作学习的目标不明确，这样就导致其无法与其他学生进行交流，进而导致其失去了合作的兴趣，严重影响了小组内所有成员的学习效率。
2、分组随意，搭配不当。小组合作要求小组内的成员分工协作地完成一项共同的学习任务。但是有些教师将小组合作只停留在表面上，仅仅是虚有其表，学生只是坐在了一起，并不是合作。在教学中不考虑教学的难易程度，不考虑学生的学习能力的差別，学生搭配不当更加是不可取的。差生依然是旁观者，学习成了优秀生展示的舞台，组内成员的能力也就无法得到提高。
3、分工欠妥，效率低下。有些教师在开展学习学习前，不对组内学生进行分工，导致学生不了解自己在小组中的作用，这样的学生在小组学习中无所事事，学习习惯差的学生更加有了开小差的机会，影响了小组合作学习的效率。
4、时机不当，指导欠佳。学习时机的选择和把握对于小组合作学习来说非常重要，适当的学习时机有利于推动合作学习的顺利进行。有些教师不注重时机的选择，刚刚开始上课，就要求学生开展小组学习，这时学生们很难进入状态。小组合作学习当然无法取得预想的实效。
二、小学数学合作学习的过程一些方法
1、创设情境，引导合作：当小组合作学习成为了学生学习的需要时，才会对学生产生强大的驱动力，学生们才希望积极参加小组合作学习。因此在教学过程中，教师要建立有趣味的课题情景，提供需要学生合作交流才能解决的问题。教师在教学过程中要根据教材特点，积极有效地组织和引导学生合作学习，让学生在合作中收获知识。不仅让学生自己收益，组内的学生也能够收益，这样学生就会感受到自己为别人带来了进步，自己也会更加开心。
2、明确目标，合理分组：教师在小组合作学习中要根据教学的重点难点，从学生的能力实际出发，提出明确的学习目标，让学生共同学习有价值的学习内容。通过一系列开放性、启发性的问题的设置，让学生有交流合作的机会。在合作学习中，人员搭配的有效性可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促使小组内成员共同进步。结合工作实践，下面我谈谈关于人员搭配问题。在构建学习小组时，每个小组以4人为宜，四个人一组。根据学生的知识、能力和兴趣等方面情况，依照组内异质的原则，使各个小组达到均衡，以便于公平竞争。
3、任务具体，全员参与：教师要根据教学需要，对小组内成员进行合理分工，在每个阶段每个人都要有一项责任。组内每位同学都应有自己的职责，自己的岗位，每一个岗位要各自明确自身职责、定期调换，这样还能调动组内人的积极性。
4、把握时机，提高效率：在把握时机方面，需要把握好以下四点：
第一，当组内学习遇到困难时，由于学生的知识技能和生活经验有限，因此很容易遇到困难。如果教师直接告知解决问题的办法，就无法取得理想的教学效果，这就要求教师处理好独立思考和合作学习的关系。
第二，当今学生的好胜心强、自我表现欲强，一旦学生有不同意见一时，就希望自己的观点得到肯定。但是学生很多时候又无法准确阐述自身观点，无法接受别人的意见和想法，就会陷入浮于表面的争论。此时教师如果能够及时开展小组合作讨论，就能取得事半功倍的效果。
第三，在有开放性的问题时，一般答题策略都不是唯一的，答案也不唯一，学生作为一名个体，学习能力有限，这时就需要群策群力解决问题，这样就会取得各种策略和结论。教师在这时安排小组讨论，学生既能把自己的答案展示出来，还能看看别人的解题思路，学会从另外一个角度去思考，取长补短。这样的学习可以充分调动学生学习的积极主动性，拓展学生的学习思维，加强了学生对知识的理解。
第四，在教授学生教材中的重点难点知识时，可组织学生合作学习，充分发挥学生的主体作用，培养学生发现、分析和解决问题的能力。这时的小组合作学习有利于集体智慧发挥作用，从而突破教学难点。
参考文献
[1] 谭林.小学数学课堂教学中合作学习的策略与方法研究[J].科技信息，2007（08）.
[2] 高艳娥.关于小学数学小组合作学习的策略研究[J].科教文汇，2015（07）.