【摘 要】
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受陈旧观念和落后思维方式的影响,很多教师对学生的道德自育能力长期持怀疑甚至否定态度,表现为漠视学生在道德成长中的自主性和主体地位;在各种德育活动（包括班集体活动）中以
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受陈旧观念和落后思维方式的影响,很多教师对学生的道德自育能力长期持怀疑甚至否定态度,表现为漠视学生在道德成长中的自主性和主体地位;在各种德育活动（包括班集体活动）中以教师的灌输代替学生的实践参与和主动建构;在实施学生自主管理的过程中陷入重形式轻内容的误区等。一些教师在鼓励学生“做学习的主人”方面,能大胆放手,但在引导学生“做道德成长的主人”时,却吝于放权,究其原因,是他们对学生的道德理解能力和自育、自律能力缺乏信心。
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