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摘 要：小学美术课程是新时期素质教育的重要课程。小学美术教学可以培养学生的绘画能力，动手能力以及审美能力，提升学生的综合素质。在进行小学美术课程的学习时，学生的动手能力直接影响学生的学习质量。因此，小学美术教师在进行教学时，应该有目的有意识的培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，让学生可以在小学美术的课堂上发挥自己的想象进行自主的创作，提高学生的综合素质。本文就目前小学美术教学遇见的问题进行了讨论，并对小学美术教学中培养学生动手能力的策略进行了探究，给出了几种方法，希望可以帮助小学美术教师进行更好的美术教学工作。
关键词：小学美术;教学;动手能力
1引言
小学美术是新课标下小学教育体系中的重要课程，通过小学美术的教学可以让学生掌握动手能力和基本审美能力。在美术课程上，动手绘画和制作手工艺品是学生必不可少的一项课堂练习。通过动手绘画，学生可以对所学的内容进行深刻的认识和理解，对美术这门学科有更加深入的认识，感受到美术的魅力和美丽，通过制作手工艺品，可以让学生感受到动手操作的乐趣，培养学生的动手能力，增加学生对美术的学习兴趣。但目前的美术教学过程还存在一定的问题。一方面有的学校认为美术不属于基础自然学科，是一门副科，教师不用投入大量的精力进行教学。在这样的大环境下，美术教师“心有余而力不足”，没有动力对自己所教课程进行创新性的教学，极大的影响了学生的全面发展。另一方面，美术教师在进行教学时，采用的教学方法较为单一，学生长时间的在同一种教学方法下学习，容易疲倦和疲劳，对美术学习的兴趣会逐渐衰退。因此，为了提升美术教学的作用，一方面学校需要加强对小学美术的重视，另一方面教师需要对小学美术进行创新性的教学，帮助学生提高动手能力，促进学生的全面发展。
2小学美术教学中培养学生动手能力的策略探究
2.1激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对老师所讲的内容感兴趣了，才会集中精力去听讲，才愿意花费时间和心思动手去制作和绘画。因此，小学美术教师在教学过程中，要注重对教学过程进行创新，将课堂变得活泼有趣，吸引学生的注意力。富有新意的学习内容才能更有效的吸引学生的兴趣，所以在美术教学中也要进行创新。例如：在学习剪纸的美术课堂上，可以先让学生了解传统的剪纸，在学习传统剪纸的形象和制作方法基础上，鼓励学生进行创新，可以不用拘泥于传统剪纸的形象，加入自己的创作思想，创造出属于富有思想的剪纸作品。比如说，学生可以创新剪纸的内容，在传统的剪纸中“喜迎新春”等内容最为广泛，为了实现更好的教学效果，教师可以引导学生自主创造。学生可以用剪纸剪出自己最喜欢的同学、老师、小动物等等，然后让大家进行竞猜，这样既增加了美术课堂的趣味性，又有利于提高学生的动手能力和创新能力。另外，还可以将富有创造力的美术作品进行展览，这样可以在很大程度上提高学生的创新能力，同时也提高了学生动手的热情和积极性，有利于在美术教学中培养学生的动手能力。
2.2创设良好教学情境
环境会潜移默化的对一个人产生影响，因此，好的学习环境也会影响学生的学习质量。所以，小学美术老师在进行教学时，要为学生设立良好的教学情境。教师可以利用多媒体如幻灯片，视频等，向学生展示美术故事，完成一幅绘画作品或制备手工艺品的过程，增加课堂的趣味性和新鲜感，让学生对美术课堂有丰富的情景体验。在传统的美术教学过程中，经常忽视美术作品背后的故事，而注重于美术专业知识的讲解，结合小学生的心理特点，美术作品背后的故事更容易吸引学生的注意力，因此，恰当的利用多媒体技术还原作品的背景故事，营造良好的教学氛围，有利于激发学生创作的灵感，从而更好的提高动手能力。
2.3积极组织手工制作活动
教师可以通过组织学生进行手工制作活动，培养学生的动手能力，促进学生积极主动的学习知识。例如在学习完《创造绿色生活》这部分内容时，教师可以给学生布置课后作业，让学生利用生活中产生的废物如易拉罐，废纸等进行手工制作。将自己的作品在课堂上进行展示，并向同学们讲解制作的手工艺品利用了哪些原材料，并让学生进行投票，教师对优秀的作品进行表扬和奖励，促进学生动手的积极性等。
2.4支持鼓励学生进行动手操作
教师要明确不是所有的学生都有动手的天赋，所以教师要合理的评判学生们的作品。鼓励支持他们进行动手操作，增加学生们动手操作的自信心，让学生摈弃心里恐惧，引导和培养学生们养成热爱美术的情操，促使学生主动参与到动手实践中来，以积极的心态面对美术课的手工作业，逐渐增强学生们的动手能力。
2.5尊重学生喜好和个性
每个学生对美的理解是不一致的，教师要尊重这种差异，允许学生自己发挥自己的个性和喜好。在《我设计的服裝》这节课中，教师要留给学生足够的时间去思考，引导学生完成一件自己喜爱的服装。男生女生喜爱的服装款式肯定不一致，教师需要鼓励学生勇敢的进行表达，发扬自己的喜好和个性，这样有助于学生的个性化发展。
2.6完善教学评价
为了调动学生的学习积极性，要改变老师一人评价的原则，完善教学评价。可以让学生对作品进行打分和评价，在打分评价的过程中，学生可以更加深刻的从色彩和造型上对作品有深入的认识，通过相互学习，相互欣赏，让学生在愉悦的氛围中快乐的学习美术。
3总结
小学生所处的年龄阶段比较特殊，一方面他们思维活跃，有着广泛的兴趣爱好，另一方面他们知识储备量少，能力相对欠缺，因此需要老师进行合理的引导。小学美术这门学科是新课标下小学教育体系中重要的学科之一，通过小学美术的学习，学生可以增强自己的审美意识，增强自己的动手能力。所以小学美术教师要注重培养学生的学习兴趣和动手能力，帮助学生们形成良好的学习习惯。在实际的教学过程中，教师要不断进行创新，积极设立有趣丰富的教学情境，定期为学生举办手工制作活动，支持并鼓励学生发挥自己的个性和喜好进行动手操作，让学生互相进行评价，感受美，发现美。
参考文献
[1]尤慧洁.小学美术课堂培养学生动手能力的探索[J].读与写，2018，15（24）：193.
[2]孙春艳.浅析小学美术教学中如何培养学生动手能力[J].神州，2018，（1）：145.
[3]冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究，2017，（8）：170.
[4]杨阳.浅析小学美术课堂如何培养学生的动手能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（43）：55
作者简介
黄丹丹（1980.04—），女，广东，本科，小学美术二级教师，单位是广州市番禺区茶东小学。
关键词：小学美术;教学;动手能力
1引言
小学美术是新课标下小学教育体系中的重要课程，通过小学美术的教学可以让学生掌握动手能力和基本审美能力。在美术课程上，动手绘画和制作手工艺品是学生必不可少的一项课堂练习。通过动手绘画，学生可以对所学的内容进行深刻的认识和理解，对美术这门学科有更加深入的认识，感受到美术的魅力和美丽，通过制作手工艺品，可以让学生感受到动手操作的乐趣，培养学生的动手能力，增加学生对美术的学习兴趣。但目前的美术教学过程还存在一定的问题。一方面有的学校认为美术不属于基础自然学科，是一门副科，教师不用投入大量的精力进行教学。在这样的大环境下，美术教师“心有余而力不足”，没有动力对自己所教课程进行创新性的教学，极大的影响了学生的全面发展。另一方面，美术教师在进行教学时，采用的教学方法较为单一，学生长时间的在同一种教学方法下学习，容易疲倦和疲劳，对美术学习的兴趣会逐渐衰退。因此，为了提升美术教学的作用，一方面学校需要加强对小学美术的重视，另一方面教师需要对小学美术进行创新性的教学，帮助学生提高动手能力，促进学生的全面发展。
2小学美术教学中培养学生动手能力的策略探究
2.1激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对老师所讲的内容感兴趣了，才会集中精力去听讲，才愿意花费时间和心思动手去制作和绘画。因此，小学美术教师在教学过程中，要注重对教学过程进行创新，将课堂变得活泼有趣，吸引学生的注意力。富有新意的学习内容才能更有效的吸引学生的兴趣，所以在美术教学中也要进行创新。例如：在学习剪纸的美术课堂上，可以先让学生了解传统的剪纸，在学习传统剪纸的形象和制作方法基础上，鼓励学生进行创新，可以不用拘泥于传统剪纸的形象，加入自己的创作思想，创造出属于富有思想的剪纸作品。比如说，学生可以创新剪纸的内容，在传统的剪纸中“喜迎新春”等内容最为广泛，为了实现更好的教学效果，教师可以引导学生自主创造。学生可以用剪纸剪出自己最喜欢的同学、老师、小动物等等，然后让大家进行竞猜，这样既增加了美术课堂的趣味性，又有利于提高学生的动手能力和创新能力。另外，还可以将富有创造力的美术作品进行展览，这样可以在很大程度上提高学生的创新能力，同时也提高了学生动手的热情和积极性，有利于在美术教学中培养学生的动手能力。
2.2创设良好教学情境
环境会潜移默化的对一个人产生影响，因此，好的学习环境也会影响学生的学习质量。所以，小学美术老师在进行教学时，要为学生设立良好的教学情境。教师可以利用多媒体如幻灯片，视频等，向学生展示美术故事，完成一幅绘画作品或制备手工艺品的过程，增加课堂的趣味性和新鲜感，让学生对美术课堂有丰富的情景体验。在传统的美术教学过程中，经常忽视美术作品背后的故事，而注重于美术专业知识的讲解，结合小学生的心理特点，美术作品背后的故事更容易吸引学生的注意力，因此，恰当的利用多媒体技术还原作品的背景故事，营造良好的教学氛围，有利于激发学生创作的灵感，从而更好的提高动手能力。
2.3积极组织手工制作活动
教师可以通过组织学生进行手工制作活动，培养学生的动手能力，促进学生积极主动的学习知识。例如在学习完《创造绿色生活》这部分内容时，教师可以给学生布置课后作业，让学生利用生活中产生的废物如易拉罐，废纸等进行手工制作。将自己的作品在课堂上进行展示，并向同学们讲解制作的手工艺品利用了哪些原材料，并让学生进行投票，教师对优秀的作品进行表扬和奖励，促进学生动手的积极性等。
2.4支持鼓励学生进行动手操作
教师要明确不是所有的学生都有动手的天赋，所以教师要合理的评判学生们的作品。鼓励支持他们进行动手操作，增加学生们动手操作的自信心，让学生摈弃心里恐惧，引导和培养学生们养成热爱美术的情操，促使学生主动参与到动手实践中来，以积极的心态面对美术课的手工作业，逐渐增强学生们的动手能力。
2.5尊重学生喜好和个性
每个学生对美的理解是不一致的，教师要尊重这种差异，允许学生自己发挥自己的个性和喜好。在《我设计的服裝》这节课中，教师要留给学生足够的时间去思考，引导学生完成一件自己喜爱的服装。男生女生喜爱的服装款式肯定不一致，教师需要鼓励学生勇敢的进行表达，发扬自己的喜好和个性，这样有助于学生的个性化发展。
2.6完善教学评价
为了调动学生的学习积极性，要改变老师一人评价的原则，完善教学评价。可以让学生对作品进行打分和评价，在打分评价的过程中，学生可以更加深刻的从色彩和造型上对作品有深入的认识，通过相互学习，相互欣赏，让学生在愉悦的氛围中快乐的学习美术。
3总结
小学生所处的年龄阶段比较特殊，一方面他们思维活跃，有着广泛的兴趣爱好，另一方面他们知识储备量少，能力相对欠缺，因此需要老师进行合理的引导。小学美术这门学科是新课标下小学教育体系中重要的学科之一，通过小学美术的学习，学生可以增强自己的审美意识，增强自己的动手能力。所以小学美术教师要注重培养学生的学习兴趣和动手能力，帮助学生们形成良好的学习习惯。在实际的教学过程中，教师要不断进行创新，积极设立有趣丰富的教学情境，定期为学生举办手工制作活动，支持并鼓励学生发挥自己的个性和喜好进行动手操作，让学生互相进行评价，感受美，发现美。
参考文献
[1]尤慧洁.小学美术课堂培养学生动手能力的探索[J].读与写，2018，15（24）：193.
[2]孙春艳.浅析小学美术教学中如何培养学生动手能力[J].神州，2018，（1）：145.
[3]冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究，2017，（8）：170.
[4]杨阳.浅析小学美术课堂如何培养学生的动手能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（43）：55
作者简介
黄丹丹（1980.04—），女，广东，本科，小学美术二级教师，单位是广州市番禺区茶东小学。