论文部分内容阅读
摘 要：小学学生正处于思想启蒙的阶段，当代的小学生大多是独生子女，是否能具备承受人生逆境的能力和准备，是小学教育应该关注的重点。小学教育是启蒙教育，不仅应该培养学生的学习能力，还应该让学生具备战胜人生挫折，直面未来学习和生活的勇气和准备。逆境教育即是让学生了解和体会到人生的不顺利和阻碍，并用自己的意志去处理所遇到的困难，最终克服困境，达到锻炼学生意志和培养学生直面逆境的作用。
关键词：小学教材；逆境教育
引言：
教师在课堂上进行适当的逆境教育，对学生养成直面生活中的苦难和不幸，并且正确去处理和克服有着重要的作用，同时对于学生认识世界、认识自我都有着较大的好处。此外，教师通过在课堂上对学生进行逆境思想的教育和培养，可以让学生锻炼自己的意志和精神，良好的意志精神是需要一直磨练才能慢慢形成的，而教师在课堂上的讲解和教育，则可以达到锤炼学生意志的，使学生在逆境中慢慢养成美好的品格。
一、启蒙逆境思想
当前大多数小学生出生于和平年代，且大多是家庭的独生子女，生活中并没有受到多少苦难和挫折，家长也缺乏对他们的逆境思想教育，因而现在的小学生对于挫折和不幸并没有多少认识，并没有什么直观感受，这就为未来学习和生活埋下了巨大的隐患，在将来遇到挫折时，缺乏应对的经验和相应的品质，导致无法解决苦难，裹足不前，甚至一蹶不振。小学教育中，教师应该在课堂上对学生进行逆境思想的启蒙，让他们认识到学习和生活不是总是一帆风顺，而是经常需要解决各种扑面而来的不顺心[1]。
例如在讲解《珍贵的教科书》一文时，教师可以告诉学生在战争年代的红军战士的艰辛和当时学习文化知识的艰难。延安小学学生在战火纷飞的年代，在失去亲人的情况下艰辛求学，不懈努力的情况，和现在学生在明亮的教师下安心学习的场景做一个对比，让学生认识到逆境的必然性，为将来面对逆境做一个心理准备，不至于当逆境到来时手足无措。再如《军魂》一课，教室可以让学生扮演文中的角色，有感情的进行对话，让他们去想象在苦难的战争年代军人战士所面对的人生逆旅，进而让他们认识到逆境出现的必然性和可战胜性，在逆境来临时可以镇静以对，并想办法进行克服和排除。
逆境启蒙是一个很重要的教育，小学教育应该将这一点做好，而小学教师则应该根据学生的实际情况，对学生进行逆境思想的启蒙，比如去参加战争时代的纪念馆之类的活动，让他们接近苦难和挫折，感受到逆境的存在和面對逆境时人所表现出来的震撼人心的力量[2]。让小学生认知逆境，不畏逆境。
二、磨砺逆境意志
在面对逆境时，能迎难而上，运用自己的智慧和意志去与逆境斗智斗勇，是小学教育应该为学生培养的意志。训练小学生，尤其是当代没受过多少苦难的小学生面对逆境的意志能力，是一项十分艰巨但也很有必要的任务，教师应该在教学中尽量抓住机会进行逆境思维的锻炼，让学生知道如何面对逆境的到来，并思考去克服逆境。
在讲解《司马光》一课中，教师可以告诉学生司马光所遇到的困难，并且让学生认识到司马光是如何利用自己的冷静和智慧去解决所面对的困境，让学生思考和讨论自己在生活中所遇到的困境和自己如何去克服困境的，最后让学生推荐同学上台给大家讲一讲自己的经历，让学生看到自己身边发生的困境和他们去克服的过程，加深学生对于困境的认知，并增加学生对于克服困境的信心[3]。同时，教师也可以在课堂上讲一些自己亲身经历或者身边所见到的克服困境的事例，告诉他们在面对逆境时所需要注意的问题，让他们对于未来自身可能碰到的困境和克服这些困境方法的一些大略的认知，不会太过轻视未来会碰到的困境，也不会对于未来的逆境感到畏惧和不敢面对，而是可以以平常心去对待和迎接这些人生的逆境，可以理智的、勇敢的去与之斗争，并最终战胜它们。
三、训练逆境能力
教师应在训练学生面对逆境的能力上投入更多精力，让学生对于克服逆境的到来有更的经验和信心，让学生拥有一些克服逆境的能力，这种克服逆境的能力是学生在将来面对生活中的挫折和不幸的有效能力。
逆境能力包括心理素质和处理复杂情况等方面，在这些方面都需要让小学生在小学的学习过程中达到一定的水平。在心理素质方面，需要学生掌握包括自我心理控制能力和承受客观灾难的能力。在面对逆境时，最首先冲击的就是人们的心理，没有良好的心理承受能力，很容易在逆境中经受不住打击，因为承受不住打击而一蹶不振，故而教师在教学过程中应该注重学生的心理素质的突破，让学生在经历困境时有足够强大的内心去面对挫折和不幸。例如在《刘胡兰》一课中，教师可以讲解一下当时抗日战争中日军的残暴恶行，进一步突出刘胡兰在英勇就义中所表现出来的不屈精神和无所畏惧的巨大勇气，激励学生对于战胜逆境的心理，培养学生在面对逆境时的心理素质，同时可以锻炼他们在逆境时的沉着冷静的心理素质，培养在逆境下的自我心理调整能力。
解决逆境下复杂情况的能力是需要在实践过程中慢慢培养出来的，但教师仍然可以在教学活动中对学生的这种能力进行一定程度的锻炼[4]。例如在《冀中地道战》一课中，教师可以告诉学生当时冀中人民在面对实力远胜于自己的精锐日军时，通过自己对于地道的熟悉和灵活应变的战斗方式，凭借自己的智慧和能力，一次次阻止敌人层出不穷的攻击方式，给敌人的入侵带来巨大的阻碍，为抗日战争做出巨大的贡献，人民在战争中培养出了解决各种复杂情况的能力。在讲解这一课时，教师可以让学生认识到如何培养自己解决逆境中各种复杂问题的能力，让学生能在逆境中锻炼自己，提升自己。
四、结束语
在小学教材中，许多文章都体现出了在逆境下人们运用自己的智慧、勇气和能力去克服困难的逆境教育思想，教师应在教学活动中重视这些文章，结合学生实际情况对学生进行逆境思想的教育和处理逆境的能力进行锻炼，让学生对于逆境有一定认识，在面对挫折和坎坷时有直面的勇气和处理的基本能力。在小学教育中，教师需要根据学生的生活条件和所处环境制定合适的教育方法，让学生对于逆境思想有一定认识，对未来面对逆境有足够的能力和勇气去面对。
参考文献：
[1]谢翱，侯吉梅.逆境教育在小学语文教学中的渗透初探[J].中华少年，2017（23）：58-59.
[2]蔚少华.小学高年级学生逆境商现状调查研究[J].潍坊工程职业学院学报，2016，29（3）：17-22.
[3]徐友国.在小学语文教学中如何对学生进行思想教育[J].读写算：教师版，2017（43）：71-71.
[4]于改玲.浅议如何利用小学语文教材对小学生进行情感教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（36）：193-194.
（作者单位：黑龙江五大连池沾河林业局雷锋小学）
关键词：小学教材；逆境教育
引言：
教师在课堂上进行适当的逆境教育，对学生养成直面生活中的苦难和不幸，并且正确去处理和克服有着重要的作用，同时对于学生认识世界、认识自我都有着较大的好处。此外，教师通过在课堂上对学生进行逆境思想的教育和培养，可以让学生锻炼自己的意志和精神，良好的意志精神是需要一直磨练才能慢慢形成的，而教师在课堂上的讲解和教育，则可以达到锤炼学生意志的，使学生在逆境中慢慢养成美好的品格。
一、启蒙逆境思想
当前大多数小学生出生于和平年代，且大多是家庭的独生子女，生活中并没有受到多少苦难和挫折，家长也缺乏对他们的逆境思想教育，因而现在的小学生对于挫折和不幸并没有多少认识，并没有什么直观感受，这就为未来学习和生活埋下了巨大的隐患，在将来遇到挫折时，缺乏应对的经验和相应的品质，导致无法解决苦难，裹足不前，甚至一蹶不振。小学教育中，教师应该在课堂上对学生进行逆境思想的启蒙，让他们认识到学习和生活不是总是一帆风顺，而是经常需要解决各种扑面而来的不顺心[1]。
例如在讲解《珍贵的教科书》一文时，教师可以告诉学生在战争年代的红军战士的艰辛和当时学习文化知识的艰难。延安小学学生在战火纷飞的年代，在失去亲人的情况下艰辛求学，不懈努力的情况，和现在学生在明亮的教师下安心学习的场景做一个对比，让学生认识到逆境的必然性，为将来面对逆境做一个心理准备，不至于当逆境到来时手足无措。再如《军魂》一课，教室可以让学生扮演文中的角色，有感情的进行对话，让他们去想象在苦难的战争年代军人战士所面对的人生逆旅，进而让他们认识到逆境出现的必然性和可战胜性，在逆境来临时可以镇静以对，并想办法进行克服和排除。
逆境启蒙是一个很重要的教育，小学教育应该将这一点做好，而小学教师则应该根据学生的实际情况，对学生进行逆境思想的启蒙，比如去参加战争时代的纪念馆之类的活动，让他们接近苦难和挫折，感受到逆境的存在和面對逆境时人所表现出来的震撼人心的力量[2]。让小学生认知逆境，不畏逆境。
二、磨砺逆境意志
在面对逆境时，能迎难而上，运用自己的智慧和意志去与逆境斗智斗勇，是小学教育应该为学生培养的意志。训练小学生，尤其是当代没受过多少苦难的小学生面对逆境的意志能力，是一项十分艰巨但也很有必要的任务，教师应该在教学中尽量抓住机会进行逆境思维的锻炼，让学生知道如何面对逆境的到来，并思考去克服逆境。
在讲解《司马光》一课中，教师可以告诉学生司马光所遇到的困难，并且让学生认识到司马光是如何利用自己的冷静和智慧去解决所面对的困境，让学生思考和讨论自己在生活中所遇到的困境和自己如何去克服困境的，最后让学生推荐同学上台给大家讲一讲自己的经历，让学生看到自己身边发生的困境和他们去克服的过程，加深学生对于困境的认知，并增加学生对于克服困境的信心[3]。同时，教师也可以在课堂上讲一些自己亲身经历或者身边所见到的克服困境的事例，告诉他们在面对逆境时所需要注意的问题，让他们对于未来自身可能碰到的困境和克服这些困境方法的一些大略的认知，不会太过轻视未来会碰到的困境，也不会对于未来的逆境感到畏惧和不敢面对，而是可以以平常心去对待和迎接这些人生的逆境，可以理智的、勇敢的去与之斗争，并最终战胜它们。
三、训练逆境能力
教师应在训练学生面对逆境的能力上投入更多精力，让学生对于克服逆境的到来有更的经验和信心，让学生拥有一些克服逆境的能力，这种克服逆境的能力是学生在将来面对生活中的挫折和不幸的有效能力。
逆境能力包括心理素质和处理复杂情况等方面，在这些方面都需要让小学生在小学的学习过程中达到一定的水平。在心理素质方面，需要学生掌握包括自我心理控制能力和承受客观灾难的能力。在面对逆境时，最首先冲击的就是人们的心理，没有良好的心理承受能力，很容易在逆境中经受不住打击，因为承受不住打击而一蹶不振，故而教师在教学过程中应该注重学生的心理素质的突破，让学生在经历困境时有足够强大的内心去面对挫折和不幸。例如在《刘胡兰》一课中，教师可以讲解一下当时抗日战争中日军的残暴恶行，进一步突出刘胡兰在英勇就义中所表现出来的不屈精神和无所畏惧的巨大勇气，激励学生对于战胜逆境的心理，培养学生在面对逆境时的心理素质，同时可以锻炼他们在逆境时的沉着冷静的心理素质，培养在逆境下的自我心理调整能力。
解决逆境下复杂情况的能力是需要在实践过程中慢慢培养出来的，但教师仍然可以在教学活动中对学生的这种能力进行一定程度的锻炼[4]。例如在《冀中地道战》一课中，教师可以告诉学生当时冀中人民在面对实力远胜于自己的精锐日军时，通过自己对于地道的熟悉和灵活应变的战斗方式，凭借自己的智慧和能力，一次次阻止敌人层出不穷的攻击方式，给敌人的入侵带来巨大的阻碍，为抗日战争做出巨大的贡献，人民在战争中培养出了解决各种复杂情况的能力。在讲解这一课时，教师可以让学生认识到如何培养自己解决逆境中各种复杂问题的能力，让学生能在逆境中锻炼自己，提升自己。
四、结束语
在小学教材中，许多文章都体现出了在逆境下人们运用自己的智慧、勇气和能力去克服困难的逆境教育思想，教师应在教学活动中重视这些文章，结合学生实际情况对学生进行逆境思想的教育和处理逆境的能力进行锻炼，让学生对于逆境有一定认识，在面对挫折和坎坷时有直面的勇气和处理的基本能力。在小学教育中，教师需要根据学生的生活条件和所处环境制定合适的教育方法，让学生对于逆境思想有一定认识，对未来面对逆境有足够的能力和勇气去面对。
参考文献：
[1]谢翱，侯吉梅.逆境教育在小学语文教学中的渗透初探[J].中华少年，2017（23）：58-59.
[2]蔚少华.小学高年级学生逆境商现状调查研究[J].潍坊工程职业学院学报，2016，29（3）：17-22.
[3]徐友国.在小学语文教学中如何对学生进行思想教育[J].读写算：教师版，2017（43）：71-71.
[4]于改玲.浅议如何利用小学语文教材对小学生进行情感教育[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（36）：193-194.
（作者单位：黑龙江五大连池沾河林业局雷锋小学）