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高中阶段是学生理性思维发展的“黄金时期”，所以在教学中培养高中学生的思辨能力十分重要。近年来，高考作文题也开始注重考查理性思维，考查思辨能力。倡导“思辨性作文”，不仅是为了顺应高考作文的改革趋势，更是为了从“立人”的高度倡导建构公民所必需的理性素养，让学生开始学会独立思考。
但同时，作文是写给别人看的，就必须展现才华和富有魅力的语言。再说凸显思辨与彰显文采二者并不矛盾。因此，高考议论文写作须思辨与文采兼得，既要注重思辨，也要讲究文采。
一、议论文写作要凸显思辨能力
理性思辨代表思维的最佳视角，从理性上去思考，从哲理上去剖析，理性思辨能力的高低决定为人境界的高低。有了理性思维，成功来得比想象中的更快。
少一点跟风，多一点思辨。先哲早就说过：“大凡辨事，必以理推，必以迹验，而然后议其当否，反是虽有神明如蓍龟，将如之何！”所谓“大凡辨事，必以理推”，就是要通过理性思辨，改造、完善感性认识，形成正确的概念、判断和推理。即由此及彼想开去，透过表面看实质。也就是要全面地看问题，避免片面地看问题；要联系地看问题，避免孤立地看问题；要发展地看问题，避免静止地看问题。这就要求学生不仅需要考生多读有含金量的书，而且还要多关注身边的时事，多独立思考问题。那种死守“标准答案”而放弃“独立思想”的高考时代，早就一去和复返了。
二、培养学生思辨能力的做法
1.督促学生关注现实热点，阅读时评文章。文章既然是社会生活的反映，它要求有针对性和时代感，那么作文就不能不涉及这些热点。教师务必督促学生多关注新闻事件和时评，让学生有意识地关注时事，参考时评，形成自己的思考。当教师将学生目光引导向鲜活的现实世界后，势必会激发他们更多的言说热情。其实在日常作文教学中，教师就应该引导学生养成思考的习惯，鼓励他们发表自己的见解，持之以恒，思辨也就成了他们思维习惯了。
2.教会学生运用对比方式，辩证地分析问题。思辨类材料作文命题的材料大都有丰富的内涵，能引发写作者多角度的联想，开放的程度比较高，写作的自由度也比较大，并能通过思考辨出正误，析出优劣，进而做出理性的选择。运用对比的手法，将双方放在一起，形成对照比较，这样不仅可以突出事物或人物的鲜明特征，而且便于鲜明地表达命题者的思想感情和思想倾向。
3.培养学生的逻辑思维，提升他们的逻辑推理能力。一些学生感觉培养自己的理性思辨能力不好下手，教师在训练方面也是莫衷一是，认为思维培养是一个复杂的过程，需要长期的积淀与反复的训练。其实，注重培养议论文的逻辑思维能力，关注思维方式，即“论证角度和方法”，是简单易行又富有成效的。最常用的有因果分析、假设分析、背景分析、比较分析等等。
4.它山之石，可以攻玉，通过阅读借鉴思辨性佳作，提升学生的思辨能力。叶圣陶先生曾说，教材无非是个例子。我们教师要做语文学习的有心人，收集一些体现理性思辨能力、文质兼美的议论文。学生阅读这些思辨性佳作之后，通过模仿，反复强化训练，最终内化为自己的知识，形成自己的能力，然后灵活自如地运用到自己的议论文写作中去。
5.文章不厌百回改，反复推敲思辨来。教学中要对学生的思辨能力进行反复训练，强化其运用能力。教师可以帮助学生对病例进行修改，也可以把学生修改到位的优秀文章或片段向其他学生展示，以期实现大家共同进步的目的。
三、思辨性议论文的基本框架
思辨性议论文基本框架是引、议、联、结。即提出问题、分析问题、解决问题。
首先开头部分，要开宗明义，简明扼要地回扣材料。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作扼要阐述。总之三言两语，击中要害，恰当而迅速地引出中心论点。
其次围绕材料，透析根源。缘其事，析其理，条分缕析，探源本质。从根本上说，议论文的主体就是在回答一个“为什么”的问题。当我们在论证某个论点时，应该开动思维，多追问几个“为什么”。从一点切入，由小至大，由远至近，由浅到深，由轻到重，逐层展开，直至揭示问题的本质。
然后联系现实，广泛涉猎，以小见大，旗帜鲜明地表明态度。联系当前现实情况或自己的实际情况，论证中心观点，增强了文章的说服力与时代感。
最后须首尾呼应，凸显中心。
四、關键处“刻叶雕花”，彰显才情文采
思辨性文章的写作不仅要注意论证方法，哲理思辨，也要展示才情文采。所谓“言之无文，行而不远”，大凡好的文章，都离不开恰到好处的文采。尤其在关键处“雕花刻叶”，片言居要，一目传神，画龙点睛。
1.文章标题的设计须彰显才情文采。常言说：“题好一半文”。标题的好坏与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。
2.文章的开头须彰显才情文采。当然首先立意要新，言人所未言。其次点题要清晰明了。第三要显示出语言功底。
3.彰显才情文采文章的主体部分也不例外，但是不要过分做作。
4.才情文采的彰显一两处即可，大可不必遍地开花。极富才情文采的思辨是用我的才情来思考，辨析我们身边的现象、事件，是在才情基础上的思辨，也是在思辨过程中产生才情。思辨性文章的才情，体现在铿锵有力的语言文字上，进而为文章的思想增强感人的力量。
5.文章要秀出文采，必须注意善用修辞手法。化抽象为形象，化静态为动态，注意句式变化，引用化用名句。
总之，思辨性文章应该是既充满才情，又富于理性的文章。充满才情文采的议论文既从事实出发，进行理性分析、理论阐释。这样一来，你的文章理性与才情兼得，思辨共文采彰显，定能获得阅卷教师的垂青。
★作者通联：四川江油市太白中学。
但同时，作文是写给别人看的，就必须展现才华和富有魅力的语言。再说凸显思辨与彰显文采二者并不矛盾。因此，高考议论文写作须思辨与文采兼得，既要注重思辨，也要讲究文采。
一、议论文写作要凸显思辨能力
理性思辨代表思维的最佳视角，从理性上去思考，从哲理上去剖析，理性思辨能力的高低决定为人境界的高低。有了理性思维，成功来得比想象中的更快。
少一点跟风，多一点思辨。先哲早就说过：“大凡辨事，必以理推，必以迹验，而然后议其当否，反是虽有神明如蓍龟，将如之何！”所谓“大凡辨事，必以理推”，就是要通过理性思辨，改造、完善感性认识，形成正确的概念、判断和推理。即由此及彼想开去，透过表面看实质。也就是要全面地看问题，避免片面地看问题；要联系地看问题，避免孤立地看问题；要发展地看问题，避免静止地看问题。这就要求学生不仅需要考生多读有含金量的书，而且还要多关注身边的时事，多独立思考问题。那种死守“标准答案”而放弃“独立思想”的高考时代，早就一去和复返了。
二、培养学生思辨能力的做法
1.督促学生关注现实热点，阅读时评文章。文章既然是社会生活的反映，它要求有针对性和时代感，那么作文就不能不涉及这些热点。教师务必督促学生多关注新闻事件和时评，让学生有意识地关注时事，参考时评，形成自己的思考。当教师将学生目光引导向鲜活的现实世界后，势必会激发他们更多的言说热情。其实在日常作文教学中，教师就应该引导学生养成思考的习惯，鼓励他们发表自己的见解，持之以恒，思辨也就成了他们思维习惯了。
2.教会学生运用对比方式，辩证地分析问题。思辨类材料作文命题的材料大都有丰富的内涵，能引发写作者多角度的联想，开放的程度比较高，写作的自由度也比较大，并能通过思考辨出正误，析出优劣，进而做出理性的选择。运用对比的手法，将双方放在一起，形成对照比较，这样不仅可以突出事物或人物的鲜明特征，而且便于鲜明地表达命题者的思想感情和思想倾向。
3.培养学生的逻辑思维，提升他们的逻辑推理能力。一些学生感觉培养自己的理性思辨能力不好下手，教师在训练方面也是莫衷一是，认为思维培养是一个复杂的过程，需要长期的积淀与反复的训练。其实，注重培养议论文的逻辑思维能力，关注思维方式，即“论证角度和方法”，是简单易行又富有成效的。最常用的有因果分析、假设分析、背景分析、比较分析等等。
4.它山之石，可以攻玉，通过阅读借鉴思辨性佳作，提升学生的思辨能力。叶圣陶先生曾说，教材无非是个例子。我们教师要做语文学习的有心人，收集一些体现理性思辨能力、文质兼美的议论文。学生阅读这些思辨性佳作之后，通过模仿，反复强化训练，最终内化为自己的知识，形成自己的能力，然后灵活自如地运用到自己的议论文写作中去。
5.文章不厌百回改，反复推敲思辨来。教学中要对学生的思辨能力进行反复训练，强化其运用能力。教师可以帮助学生对病例进行修改，也可以把学生修改到位的优秀文章或片段向其他学生展示，以期实现大家共同进步的目的。
三、思辨性议论文的基本框架
思辨性议论文基本框架是引、议、联、结。即提出问题、分析问题、解决问题。
首先开头部分，要开宗明义，简明扼要地回扣材料。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作扼要阐述。总之三言两语，击中要害，恰当而迅速地引出中心论点。
其次围绕材料，透析根源。缘其事，析其理，条分缕析，探源本质。从根本上说，议论文的主体就是在回答一个“为什么”的问题。当我们在论证某个论点时，应该开动思维，多追问几个“为什么”。从一点切入，由小至大，由远至近，由浅到深，由轻到重，逐层展开，直至揭示问题的本质。
然后联系现实，广泛涉猎，以小见大，旗帜鲜明地表明态度。联系当前现实情况或自己的实际情况，论证中心观点，增强了文章的说服力与时代感。
最后须首尾呼应，凸显中心。
四、關键处“刻叶雕花”，彰显才情文采
思辨性文章的写作不仅要注意论证方法，哲理思辨，也要展示才情文采。所谓“言之无文，行而不远”，大凡好的文章，都离不开恰到好处的文采。尤其在关键处“雕花刻叶”，片言居要，一目传神，画龙点睛。
1.文章标题的设计须彰显才情文采。常言说：“题好一半文”。标题的好坏与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。
2.文章的开头须彰显才情文采。当然首先立意要新，言人所未言。其次点题要清晰明了。第三要显示出语言功底。
3.彰显才情文采文章的主体部分也不例外，但是不要过分做作。
4.才情文采的彰显一两处即可，大可不必遍地开花。极富才情文采的思辨是用我的才情来思考，辨析我们身边的现象、事件，是在才情基础上的思辨，也是在思辨过程中产生才情。思辨性文章的才情，体现在铿锵有力的语言文字上，进而为文章的思想增强感人的力量。
5.文章要秀出文采，必须注意善用修辞手法。化抽象为形象，化静态为动态，注意句式变化，引用化用名句。
总之，思辨性文章应该是既充满才情，又富于理性的文章。充满才情文采的议论文既从事实出发，进行理性分析、理论阐释。这样一来，你的文章理性与才情兼得，思辨共文采彰显，定能获得阅卷教师的垂青。
★作者通联：四川江油市太白中学。