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摘要：小学语文教育与儿童文学之间存在着密不可分的纽带，儿童文学中健康向上的价值观可以为学生提供多种层面上的借鉴。引导学生阅读儿童文学，其目标在于让他们领略文字的魅力，从而增长知识，陶冶情操，促进身心的健康成长。
关键词：小学语文 儿童文学 教育 儿童本位
儿童文学是针对中小学生创作的文学作品，其行文通俗易懂、幽默风趣，可以在增长儿童眼界、扩展儿童思维等方面起到至关重要的作用。同时，儿童文学还能为小学语文教育提供极大的帮助，它可以协助教师丰富学生的业余生活，使学生逐渐养成良好的阅读及写作习惯。
一、引导学生思考
教师可以根据课本上的内容做一定程度的延伸，以学生为中心，通过在课堂上带领其阅读儿童文学故事，使之理解文本阐述的道理，从而使他们深入浅出的从儿童文学中领悟到人生的哲理。
在教孩子们学习《白雪公主》这篇文章后，作为延伸阅读，我又带领他们阅读了《灰姑娘》，故事很快就读完了，合上童话书后，我问同学们：“假如辛德瑞拉（灰姑娘）没有赶上十二点的马车，她会怎么样？”
孩子们纷纷举手发言，有的孩子说：“如果灰姑娘没有赶上十二点的马车，她就会变回脏兮兮的样子。”也有的孩子觉得：“假如灰姑娘在舞会上出了那么大的丑，王子就不会爱上她了。”当然，也有的孩子认为：“即便灰姑娘没能赶上马车，王子也还是会喜欢她，因为灰姑娘非常善良。”
对此，我问大家：“灰姑娘虽然很善良，但如果王子对她的善良不感兴趣，或者说没有发现她很善良。那故事将如何收场呢？”
孩子们面面相觑，过了好久，才终于有人羞答答举手回答：“那王子就不会喜欢辛德瑞拉了。”
对此，我告诉大家：“这正说明了你们应努力做一个守时的人。善良有时能帮助我们获得很多，但倘若只有善良，你将可能失去非常多的机会；其实，学习也是如此，那些善于运用时间的孩子学习效率总会更高，生活会嘉奖他们的努力。”
经由在课上讲解童话故事并通过提问引导学生思考，学生能在教师的带领下学到更多知识，亦能领悟到做人的道理，可谓一举两得。
二、培养学生阅读习惯
培养学生的阅读习惯能帮助其积累知识，可以使他们从有益的儿童读物中汲取真理。倘若教师能运用合理的教学手段培养学生的阅读习惯，学生将藉此掌握更多的知识，从而更加积极地投入到今后的学习中去。
阅读不仅属于成年人，更应属于孩子们。在带领大家学习了《我是猫》这篇课文后，学生们被文中猫咪的窘态逗得哈哈大笑，于是我结合课文，给他们推荐了太宰治的《奔跑吧梅勒斯》，并要求学生在读完这篇小说后创作出一篇读后感。随后，我在課堂上为学生事先设计出一条可供选用的主线，即以梅勒斯与塞利奴第乌斯的“友情”为主题，让学生依照这条主线展开阅读，并在阅读中思考“为什么赛利奴第乌斯愿意替梅勒斯当人质”以及“为什么梅勒斯明明已经离开了，却非要拼命往都城赶？”
经由阅读，学生们对这篇短篇小说的主旨有了大概的理解，因此我鼓励他们不再以我给出的观点为主线，而是尝试重新订立主线，并以此为依据谈谈自己的看法。经由我循序渐进的鼓励，不厌其烦的指点，学生们最终通读了整篇小说，并依循着他们各自的观点写出了作文，从而加深了对这篇小说的理解。
培养学生的阅读习惯并鼓励他们展开想象，能起到非常好的作用。小学生在日常生活中很难对阅读产生兴趣，面对这种情况，教师应为学生量身定制一套合理有效的读书方案，为其挑选适合阅读的书目，并督促学生勤于阅读、时常动笔，从而使其养成阅读、思考以及写作的习惯。
三、激发学生同理心
学生拥有丰富的想象力和探索精神，但却时常缺乏对他人的同情心及对人生的思考感悟，阅读儿童文学可以让学生在学到知识的同时，促使他们感受并理解别人的困难，从而使其向更有同理心的方向成长。
《卖火柴的小女孩》这篇童话，讲述了一个关于可怜的女孩在圣诞节前夜在大街上卖火柴，雪越下越大，却连一盒火柴都没有卖掉，最终只能在不断划亮火柴取暖、幻想美好生活的过程中冻死街头的故事。在为孩子们诵读这篇童话后，我要求他们自己再阅读一遍，并通过播放PPT，使其在阅读的同时逐渐对小女孩的悲惨遭遇，以及其即便冻死街头也从未放弃希望的精神有所感悟。童话故事不会总是通向美好的结局，在即便深陷厄运、惨遭命运捉弄的绝境下，童话的主人公也仍能坚守本心，坚持希望，决不放弃——在我看来，这样的精神，正是孩子们能从童话中发掘到的最大宝库。
通过童话，教师可以培养学生对事物的感悟能力，使其对人类社会产生更进一步的认识，让他们知道不是每一个人都能拥有如他们这般的优渥条件，从而使其理解别人的感受，设身处地的站在其他人的角度思考。
总而言之，儿童文学的叙事简单有趣、生动活泼，涉及的内容知识范围广泛，其描述事物、阐明情理的能力也有助于培养学生的独立思考能力，因此，教师在教学中应主动通过儿童文学让学生掌握人生真理、提高语文水平，进而提高他们的学习效率。
关键词：小学语文 儿童文学 教育 儿童本位
儿童文学是针对中小学生创作的文学作品，其行文通俗易懂、幽默风趣，可以在增长儿童眼界、扩展儿童思维等方面起到至关重要的作用。同时，儿童文学还能为小学语文教育提供极大的帮助，它可以协助教师丰富学生的业余生活，使学生逐渐养成良好的阅读及写作习惯。
一、引导学生思考
教师可以根据课本上的内容做一定程度的延伸，以学生为中心，通过在课堂上带领其阅读儿童文学故事，使之理解文本阐述的道理，从而使他们深入浅出的从儿童文学中领悟到人生的哲理。
在教孩子们学习《白雪公主》这篇文章后，作为延伸阅读，我又带领他们阅读了《灰姑娘》，故事很快就读完了，合上童话书后，我问同学们：“假如辛德瑞拉（灰姑娘）没有赶上十二点的马车，她会怎么样？”
孩子们纷纷举手发言，有的孩子说：“如果灰姑娘没有赶上十二点的马车，她就会变回脏兮兮的样子。”也有的孩子觉得：“假如灰姑娘在舞会上出了那么大的丑，王子就不会爱上她了。”当然，也有的孩子认为：“即便灰姑娘没能赶上马车，王子也还是会喜欢她，因为灰姑娘非常善良。”
对此，我问大家：“灰姑娘虽然很善良，但如果王子对她的善良不感兴趣，或者说没有发现她很善良。那故事将如何收场呢？”
孩子们面面相觑，过了好久，才终于有人羞答答举手回答：“那王子就不会喜欢辛德瑞拉了。”
对此，我告诉大家：“这正说明了你们应努力做一个守时的人。善良有时能帮助我们获得很多，但倘若只有善良，你将可能失去非常多的机会；其实，学习也是如此，那些善于运用时间的孩子学习效率总会更高，生活会嘉奖他们的努力。”
经由在课上讲解童话故事并通过提问引导学生思考，学生能在教师的带领下学到更多知识，亦能领悟到做人的道理，可谓一举两得。
二、培养学生阅读习惯
培养学生的阅读习惯能帮助其积累知识，可以使他们从有益的儿童读物中汲取真理。倘若教师能运用合理的教学手段培养学生的阅读习惯，学生将藉此掌握更多的知识，从而更加积极地投入到今后的学习中去。
阅读不仅属于成年人，更应属于孩子们。在带领大家学习了《我是猫》这篇课文后，学生们被文中猫咪的窘态逗得哈哈大笑，于是我结合课文，给他们推荐了太宰治的《奔跑吧梅勒斯》，并要求学生在读完这篇小说后创作出一篇读后感。随后，我在課堂上为学生事先设计出一条可供选用的主线，即以梅勒斯与塞利奴第乌斯的“友情”为主题，让学生依照这条主线展开阅读，并在阅读中思考“为什么赛利奴第乌斯愿意替梅勒斯当人质”以及“为什么梅勒斯明明已经离开了，却非要拼命往都城赶？”
经由阅读，学生们对这篇短篇小说的主旨有了大概的理解，因此我鼓励他们不再以我给出的观点为主线，而是尝试重新订立主线，并以此为依据谈谈自己的看法。经由我循序渐进的鼓励，不厌其烦的指点，学生们最终通读了整篇小说，并依循着他们各自的观点写出了作文，从而加深了对这篇小说的理解。
培养学生的阅读习惯并鼓励他们展开想象，能起到非常好的作用。小学生在日常生活中很难对阅读产生兴趣，面对这种情况，教师应为学生量身定制一套合理有效的读书方案，为其挑选适合阅读的书目，并督促学生勤于阅读、时常动笔，从而使其养成阅读、思考以及写作的习惯。
三、激发学生同理心
学生拥有丰富的想象力和探索精神，但却时常缺乏对他人的同情心及对人生的思考感悟，阅读儿童文学可以让学生在学到知识的同时，促使他们感受并理解别人的困难，从而使其向更有同理心的方向成长。
《卖火柴的小女孩》这篇童话，讲述了一个关于可怜的女孩在圣诞节前夜在大街上卖火柴，雪越下越大，却连一盒火柴都没有卖掉，最终只能在不断划亮火柴取暖、幻想美好生活的过程中冻死街头的故事。在为孩子们诵读这篇童话后，我要求他们自己再阅读一遍，并通过播放PPT，使其在阅读的同时逐渐对小女孩的悲惨遭遇，以及其即便冻死街头也从未放弃希望的精神有所感悟。童话故事不会总是通向美好的结局，在即便深陷厄运、惨遭命运捉弄的绝境下，童话的主人公也仍能坚守本心，坚持希望，决不放弃——在我看来，这样的精神，正是孩子们能从童话中发掘到的最大宝库。
通过童话，教师可以培养学生对事物的感悟能力，使其对人类社会产生更进一步的认识，让他们知道不是每一个人都能拥有如他们这般的优渥条件，从而使其理解别人的感受，设身处地的站在其他人的角度思考。
总而言之，儿童文学的叙事简单有趣、生动活泼，涉及的内容知识范围广泛，其描述事物、阐明情理的能力也有助于培养学生的独立思考能力，因此，教师在教学中应主动通过儿童文学让学生掌握人生真理、提高语文水平，进而提高他们的学习效率。