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【摘 要】 目前在我国只有很少一部分 0 岁～3 岁婴幼儿进入正规的学前托幼机构，大部分在家散居带养。如何帮助和支持儿童家长掌握正确的儿童观、教育观和科学喂养知识已成为促进儿童早期发展的关键。本文为改进0岁～3岁儿童早期综合发展服务体系提供对策与措施。
【关键词】 0～3岁儿童 早期综合发展 调查分析
1 0～3岁儿童早期发展的政策情况
为促进我国儿童早期发展，各级政府给予了高度重视。以下是我国各级政府对0～3岁儿童早期发展的政策情况：
2001年7月北京市颁布的《北京市学前教育条例》规定，北京市倡导和支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育。这个条例是我国目前首部学前教育方面的地方性法规，以现代教育理念为指导，带有相当浓厚的学术色彩。
2002年11月份，北京市教委、市卫生局和妇女联合会，共同颁发了“关于加强社区0～3岁婴儿的早期教育”的通知，计划在十五期间要让城镇地区婴幼儿的受教育率达到90%，并已经在北京市建立了20个社区早期教育基地，预计到2005年将早教基地发展到100家。
2001年广州市卫生局制定了《广州市社区妇婴卫生服务“婴幼儿家庭健康指导计划”实施方案》 ，完善社区卫生服务，形成社区-家庭-卫生机构网络。在社区中开展了以0岁组婴儿为主的0～3岁婴幼儿潜能开发与卫生保健、早期干预、健康教育等项目。这些政策的出台为各地探索建立儿童早期发展的模式提供了参考。
儿童早期发展是指0～8岁儿童体格、智力、社会情绪、个性行为、社会适应能力等的综合发展。由于这个时期的发展状况对于人的一生发展有着至关重要的作用，越来越受到更多国家和更多研究领域的重视。国际上许多儿科医师、儿童保健专家、儿童发展心理学家和社会教育学家们，在早期完成一定探索性研究的基础上纷纷开展了各种应用性研究，其中对儿童早期发展评价的研究较为系统、深入。
2 资料与方法
2.1 一般资料
以2011年2月—6月抽取社區内0岁～3岁儿童600名为调查对象。共发放问卷600余份，回收575份，有效问卷575份，有效回收率为87.5%。
2.2 方法
方法选用问卷调查法。通过自行设计的“0岁～3岁儿童早期发展模式基本情况调查问卷”对0岁～3岁儿童的护理形式、家庭看护人员基本情况及其对早期发展服务的期待与要求、社区服务机构现状等进行调查。测试前向被试者说明测试目的，所有问卷均为匿名填写。
3 结果
3.1 0岁～3岁儿童的护理形式
本市大部分0岁～3岁婴幼儿都散居在家庭，主要以家长（父母或祖辈）看护为主，占68.8%，保姆看护占26.5%，社会服务机构与其他占4.7%。
3.2 0岁～3岁儿童的家庭看护人基本情况
家庭看护人的职业以工人与私营业主所占比例较多，分别为36.8%、28.3%，机关干部占15.8%，教师为7.8%，其他占11.3%；文化程度：初中占41.2%，高中占28.7%，大专及以上占30.1%；看护人中参加过育儿知识培训的人员占33.2%，而完全没有参加过培训的比例高达66.8%。
3.3 家长对社区服务满意度和育儿知识途径
大多数家长对关于0岁～3岁儿童早期发展社区服务的满意度不高，仅有 2.3% 的家长感到非常满意，15.8% 的家长感到满意；家长获取育儿知识的途径单一，32.0% 家长知识来源于网络，19.0%育儿知识来源于报刊，24.0% 来源于书本，而25.0%的家长育儿知识来源于电视。
4 讨论
结果显示，只有33.2%的家长参加过早教机构组织的亲子活动、育儿知识讲座或接受过育儿知识宣传，而祖辈看护常以常规的经验为主。0岁～3岁阶段是儿童身心发展的重要时期，也是形成积极的人格品质、良好生活习惯的关键时期。家长特别是父母亲在儿童成长和发展中起着重要的作用，其在孩子生长发育、营养与喂养、预防保健以及心理、人格品质的形成中承担着最重要的角色，没有人可以替代。很多家长在教育理念、方法和手段上存在误区，需要纠正。所以，要加强对本社区相关的0岁～3岁儿童家庭看护人员的培训和指导。
调查结果显示，家长对目前社区服务工作总体是认可的，但还有待改善。儿童早期的全面发展需要多方面的参与和干预。国外儿童早期发展教育的管理实体是不同服务部门的一个融合体，它包括医疗、教育、民政、社区等各个部门协同开展，长期以来，各部门之间的合作渠道已经非常顺畅，合作制度也很规范，因此，服务内容才有可能以平面推进的形式展开。而我国主要是以教育部门为主，由教育部门来协调其他部门开展。因此，这种由教育部门牵头的教育管理形式很难保证儿童早期的综合发展服务模式的完整性与规范性，从而不能很好地满足家长的需求。根据0岁～3岁儿童的发展特点，整合相关部门的优势，建立、完善机构管理网络，明确职责、健全制度，形成相互促进、有机联系、和谐发展的工作状态，才能推进0岁～3岁儿童综合发展的服务工作有效的开展，满足家长的需求。
参考文献
[1]米素兰.保健护理在早期儿童发展中的作用[J].中国妇幼保健，2008，33（1）
[2]何燕.0岁～3岁社区儿童早期健康教养状况调查[J].健康教育与健康促进.2014-02-20
[3]戴耀华.关宏岩.儿童早期综合发展[J].中国儿童保健杂志.2008.08（4）
【关键词】 0～3岁儿童 早期综合发展 调查分析
1 0～3岁儿童早期发展的政策情况
为促进我国儿童早期发展，各级政府给予了高度重视。以下是我国各级政府对0～3岁儿童早期发展的政策情况：
2001年7月北京市颁布的《北京市学前教育条例》规定，北京市倡导和支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育。这个条例是我国目前首部学前教育方面的地方性法规，以现代教育理念为指导，带有相当浓厚的学术色彩。
2002年11月份，北京市教委、市卫生局和妇女联合会，共同颁发了“关于加强社区0～3岁婴儿的早期教育”的通知，计划在十五期间要让城镇地区婴幼儿的受教育率达到90%，并已经在北京市建立了20个社区早期教育基地，预计到2005年将早教基地发展到100家。
2001年广州市卫生局制定了《广州市社区妇婴卫生服务“婴幼儿家庭健康指导计划”实施方案》 ，完善社区卫生服务，形成社区-家庭-卫生机构网络。在社区中开展了以0岁组婴儿为主的0～3岁婴幼儿潜能开发与卫生保健、早期干预、健康教育等项目。这些政策的出台为各地探索建立儿童早期发展的模式提供了参考。
儿童早期发展是指0～8岁儿童体格、智力、社会情绪、个性行为、社会适应能力等的综合发展。由于这个时期的发展状况对于人的一生发展有着至关重要的作用，越来越受到更多国家和更多研究领域的重视。国际上许多儿科医师、儿童保健专家、儿童发展心理学家和社会教育学家们，在早期完成一定探索性研究的基础上纷纷开展了各种应用性研究，其中对儿童早期发展评价的研究较为系统、深入。
2 资料与方法
2.1 一般资料
以2011年2月—6月抽取社區内0岁～3岁儿童600名为调查对象。共发放问卷600余份，回收575份，有效问卷575份，有效回收率为87.5%。
2.2 方法
方法选用问卷调查法。通过自行设计的“0岁～3岁儿童早期发展模式基本情况调查问卷”对0岁～3岁儿童的护理形式、家庭看护人员基本情况及其对早期发展服务的期待与要求、社区服务机构现状等进行调查。测试前向被试者说明测试目的，所有问卷均为匿名填写。
3 结果
3.1 0岁～3岁儿童的护理形式
本市大部分0岁～3岁婴幼儿都散居在家庭，主要以家长（父母或祖辈）看护为主，占68.8%，保姆看护占26.5%，社会服务机构与其他占4.7%。
3.2 0岁～3岁儿童的家庭看护人基本情况
家庭看护人的职业以工人与私营业主所占比例较多，分别为36.8%、28.3%，机关干部占15.8%，教师为7.8%，其他占11.3%；文化程度：初中占41.2%，高中占28.7%，大专及以上占30.1%；看护人中参加过育儿知识培训的人员占33.2%，而完全没有参加过培训的比例高达66.8%。
3.3 家长对社区服务满意度和育儿知识途径
大多数家长对关于0岁～3岁儿童早期发展社区服务的满意度不高，仅有 2.3% 的家长感到非常满意，15.8% 的家长感到满意；家长获取育儿知识的途径单一，32.0% 家长知识来源于网络，19.0%育儿知识来源于报刊，24.0% 来源于书本，而25.0%的家长育儿知识来源于电视。
4 讨论
结果显示，只有33.2%的家长参加过早教机构组织的亲子活动、育儿知识讲座或接受过育儿知识宣传，而祖辈看护常以常规的经验为主。0岁～3岁阶段是儿童身心发展的重要时期，也是形成积极的人格品质、良好生活习惯的关键时期。家长特别是父母亲在儿童成长和发展中起着重要的作用，其在孩子生长发育、营养与喂养、预防保健以及心理、人格品质的形成中承担着最重要的角色，没有人可以替代。很多家长在教育理念、方法和手段上存在误区，需要纠正。所以，要加强对本社区相关的0岁～3岁儿童家庭看护人员的培训和指导。
调查结果显示，家长对目前社区服务工作总体是认可的，但还有待改善。儿童早期的全面发展需要多方面的参与和干预。国外儿童早期发展教育的管理实体是不同服务部门的一个融合体，它包括医疗、教育、民政、社区等各个部门协同开展，长期以来，各部门之间的合作渠道已经非常顺畅，合作制度也很规范，因此，服务内容才有可能以平面推进的形式展开。而我国主要是以教育部门为主，由教育部门来协调其他部门开展。因此，这种由教育部门牵头的教育管理形式很难保证儿童早期的综合发展服务模式的完整性与规范性，从而不能很好地满足家长的需求。根据0岁～3岁儿童的发展特点，整合相关部门的优势，建立、完善机构管理网络，明确职责、健全制度，形成相互促进、有机联系、和谐发展的工作状态，才能推进0岁～3岁儿童综合发展的服务工作有效的开展，满足家长的需求。
参考文献
[1]米素兰.保健护理在早期儿童发展中的作用[J].中国妇幼保健，2008，33（1）
[2]何燕.0岁～3岁社区儿童早期健康教养状况调查[J].健康教育与健康促进.2014-02-20
[3]戴耀华.关宏岩.儿童早期综合发展[J].中国儿童保健杂志.2008.08（4）