论文部分内容阅读
摘要:由于目前社会对高职院校计算机专业技术人才的不断需求,以及对专业技术要求的不断提高。如何在现有的阶段提升教育工作者的教学水平,是应该深入思考的问题。通过分析研究高职院校计算机专业教育的教学特点,从如何培养计算机应用型人才的角度出发,对高职计算机专业教学中存在的不足进行了总结,并提出了几点改革设想。
关键词:高职院校;计算机创新意识;教学改革
社会发展呈现出的多元化,使得应试教育的教学模式不再适应时代发展需要了,教育必须多元化,才能与时俱进。本文针对高职院校的计算机教学工作,从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述,以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。
1.新形势下教学方法的探索
在计算机文化教育的历史上,具有里程碑意义的高教司[1997]155号文件提出的目标已经基本完成,计算机教学已经进入了一个新的阶段,当前高校越来越重视学生创新能力的培养,通过教师的教学和引导不断强化学生的创新意识,鼓励学生提出新问题、新思想、新思路,只有通过长期的训练,学生才能具备创新意识和能力。
2.高职院校计算机教学质量保障的重要途径
(1)推行分层次教学:由于扩张带来的学生生源分布广、水平参差不齐,按照传统的自然班级授课方法,必然造成“两头吃不饱”、“进度难掌握”等一系列新问题。心里科学表明,人的认识总是由浅入深,由表及里,由具体到抽象,由简单到复杂;教育教学理论也证明由于学生基础知识、兴趣爱好、学习动机、学习方法等存在差异,教师必须从实际出发因材施教,才能使不同层次的学生学有所得。
(2)构建符合高职院校发展特色的的课程体系:各个高职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发,去构建符合应用需要的课程体系,推进计算机基础课程与专业课程的整合,并采用必修课与选修课相结合的方式。必修课应该按专业来分,教材的内容要紧扣专业应用的需求,要改变“旧、多、深”的状况,贯穿“新、精、少”的原则,做到“因专业施教”。强制学生修完这门课,并达到合格。其次,全校可以按学生的兴趣与需要能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课,并可以增加其比重,以满足学生的兴趣与要求。一般而言,学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段:引起求知欲,感知教材,理解教材,巩固知识运用知识,检查知识、技能和技巧。
(3)加强高职院校计算机的平时考核力度:大部分学生比较重视课程结束时的期末考试,习惯于考前突击,不重视平时学习过程的训练,致使考前突击,考后忘记,计算机课程结构清晰,可以根据所讲内容,布置一些阶段性的学习任务,并与期末考试成绩挂钩,从而加强平时考核力度,不仅可以督促学生重视平时的学习,养成良好的学习习惯,还可以杜绝或者减少学生学习过程中的投机行为。
(4)改进高职院校的教学观念:在教学中,过多地介绍了当前流行的国外软件,而关于国产软件在教学过程中很少提及,实验环节也没有得到体现,这不仅不利于我们国家人才的培养,也不利于民族的产业的发展。如果不对比国内外发展,不对比过去和现在,学生就看不到国内外行业发展的差距,看不到科学的发展历程,就不能激发学生的爱国热情和进取的精神,这也教育的失败。
3.确定高职院校计算机教学改革方向
(1)改进教学方法教师讲课要“精讲”,就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择,坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容,突出“技术应用性”,不过分强调学科的“完整性”。同时要利用现代化教学手段,提高教学效果。现代化教学手段的典型应用是多媒体辅助教学。
(2)加强课程开发计算机技术的迅速发展,使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐,教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。在教材方面,必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材,一定要舍弃。教材通常都是偏重于理论教育和素质教育,即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景,而忽视技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为着眼点,授课教师要根据实际需要选用合适的教材。
(3)提高学生的动手能力和创新意识计算机课程作为实践性很强的课程,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合。上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况,及时发现和解决学习中出现的问题。这样做,可以避免学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,从而保证教学质量。
计算机教学有一个不断发展变化的过程,要改善高职高专院校计算机课程的教学效果,教师必须在教学实践中不断更新教学理念,大力改善教学方法,激发学生对计算机的兴趣和热爱,让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力,以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。
关键词:高职院校;计算机创新意识;教学改革
社会发展呈现出的多元化,使得应试教育的教学模式不再适应时代发展需要了,教育必须多元化,才能与时俱进。本文针对高职院校的计算机教学工作,从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述,以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。
1.新形势下教学方法的探索
在计算机文化教育的历史上,具有里程碑意义的高教司[1997]155号文件提出的目标已经基本完成,计算机教学已经进入了一个新的阶段,当前高校越来越重视学生创新能力的培养,通过教师的教学和引导不断强化学生的创新意识,鼓励学生提出新问题、新思想、新思路,只有通过长期的训练,学生才能具备创新意识和能力。
2.高职院校计算机教学质量保障的重要途径
(1)推行分层次教学:由于扩张带来的学生生源分布广、水平参差不齐,按照传统的自然班级授课方法,必然造成“两头吃不饱”、“进度难掌握”等一系列新问题。心里科学表明,人的认识总是由浅入深,由表及里,由具体到抽象,由简单到复杂;教育教学理论也证明由于学生基础知识、兴趣爱好、学习动机、学习方法等存在差异,教师必须从实际出发因材施教,才能使不同层次的学生学有所得。
(2)构建符合高职院校发展特色的的课程体系:各个高职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发,去构建符合应用需要的课程体系,推进计算机基础课程与专业课程的整合,并采用必修课与选修课相结合的方式。必修课应该按专业来分,教材的内容要紧扣专业应用的需求,要改变“旧、多、深”的状况,贯穿“新、精、少”的原则,做到“因专业施教”。强制学生修完这门课,并达到合格。其次,全校可以按学生的兴趣与需要能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课,并可以增加其比重,以满足学生的兴趣与要求。一般而言,学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段:引起求知欲,感知教材,理解教材,巩固知识运用知识,检查知识、技能和技巧。
(3)加强高职院校计算机的平时考核力度:大部分学生比较重视课程结束时的期末考试,习惯于考前突击,不重视平时学习过程的训练,致使考前突击,考后忘记,计算机课程结构清晰,可以根据所讲内容,布置一些阶段性的学习任务,并与期末考试成绩挂钩,从而加强平时考核力度,不仅可以督促学生重视平时的学习,养成良好的学习习惯,还可以杜绝或者减少学生学习过程中的投机行为。
(4)改进高职院校的教学观念:在教学中,过多地介绍了当前流行的国外软件,而关于国产软件在教学过程中很少提及,实验环节也没有得到体现,这不仅不利于我们国家人才的培养,也不利于民族的产业的发展。如果不对比国内外发展,不对比过去和现在,学生就看不到国内外行业发展的差距,看不到科学的发展历程,就不能激发学生的爱国热情和进取的精神,这也教育的失败。
3.确定高职院校计算机教学改革方向
(1)改进教学方法教师讲课要“精讲”,就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择,坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容,突出“技术应用性”,不过分强调学科的“完整性”。同时要利用现代化教学手段,提高教学效果。现代化教学手段的典型应用是多媒体辅助教学。
(2)加强课程开发计算机技术的迅速发展,使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐,教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。在教材方面,必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材,一定要舍弃。教材通常都是偏重于理论教育和素质教育,即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景,而忽视技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为着眼点,授课教师要根据实际需要选用合适的教材。
(3)提高学生的动手能力和创新意识计算机课程作为实践性很强的课程,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合。上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况,及时发现和解决学习中出现的问题。这样做,可以避免学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,从而保证教学质量。
计算机教学有一个不断发展变化的过程,要改善高职高专院校计算机课程的教学效果,教师必须在教学实践中不断更新教学理念,大力改善教学方法,激发学生对计算机的兴趣和热爱,让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力,以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。