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摘 要：伴随着新课程改革的步伐，在目前的小学语文课堂教学中，语文教师已经将教育目标逐步倾向于小学生自学能力的培养方面上。在新课程理念的引领下，教师要能够洞察学生的生活，及时把握和关注学生实际的语文学习需求，有针对性且有效率地培养好小学生的自学能力。本文将从这个方面谈谈小学语文课堂教学中小学生自学能力的有效培养。
关键词：小学语文;课堂教学;小学生;自学能力;有效培养
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0107-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.097
在倡导素质教育的今天，广大教育者正在寻找有效的教学模式，寻找取缔传统落后教学方法的有效途径，对小学生进行全面有效的素质教育，努力使小学生的专业素养得到有效提升。在目前的小学语文课堂教学中，我们教育者要求小学生必备的一项基本能力便是语文自学能力。这是小学生在小学阶段学习中能够进行自主学习的首要之选，也是构建成功的小学语文课堂的基本条件。为此，我们小学语文教师必须在教学中重视小学生语文自学能力的培养，使小学生能够在我们的教育培养下掌握较强的语文自学能力，让他们靠自己的自学能力来有效学习语文知识，努力提升自己的语文学习效果，寻找到适合自己的语文学习最佳方法。本文结合自己多年的小学语文课堂教学实践经验，谈谈小学语文课堂教学中小学生自学能力的有效培养策略，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所帮助。
我们提高小学生语文自学能力的首选途径便是小学语文教学中的小组合作课堂学习模式。此学习模式对于小学生语文自学能力的培养效果非常明显，值得小学语文教师借鉴与推广。小组合作语文课堂学习模式是指在小学语文教师的组织指导下，将班级中的学生依据统一的标准分配成若干个学习小组。语文教师也要参与到小组合作学习之中，与小学生共同学习。这对于提升教师教学质量极为有利，更可以有效激发各小组学生参与学习活动的积极性。此时，教师需牢记一点，教师在小学生小组合作学习中起到的只是辅助作用，学生才是小组合作学习的主体。认识到这一点才能保证语文教学效果。另外也要注意，教师不能让小学生完全独立地进行语文学习，自己放手不管，不去参与其中，这样便不能收到良好的语文课堂教学效果。所以，在小学生小组合作学习中，组中所有成员都要互相监督，同学间要相互帮助，共同完成本小组的语文学习任务。
小学生语文自学能力的培养，还需要我们语文教师采用有效的探究式语文教学方式，这是培养的另一个有效途径。采用探究式教学方式，首先要做的便是提出具有探究价值的语文学习问题。教师只有给小学生提出语文学习的问题，小学生才会有语文思维的目标，才会有解决语文学习问题的足够动力。语文教师在课堂上所设置的语文问题必须是一环扣一环的，必须要具有问题的连贯性才行。只有这样，才能保证语文教师在提出第一个问题之后，小学生回答完毕能够直接引出下一个问题来。这样的语文学习问题可以有效提高小学生思维的紧凑性，同时更会协助小学生深入理解语文教学内容，促进小学生语文自学能力的有效培养。
小学语文教师在课堂教学中，努力为小学生创设良好的语文教学情境也是培养小学生语文自学能力的好方法。在小学语文教学中，良好的语文教学情境的创设，可以有效激发小学生参与语文学习的积极性，使他们能够自主地投入到语文学习中来，具备充足的语文学习热情。
在情境创设的过程中，语文教师要对语文学科及语文课堂有一个大概的预设，课堂应该是一个什么样的情形状况，学生会有什么样的反应效果，教师要有所了解。对采用什么方式去为小学生创设语文教学情境，怎么能够吸引小学生的注意力，教师都要有一个总体的认识和了解，还要掌握小学生学习语文的兴趣点到底在什么地方。要知道，为小学生创设适当的语文教学情境，其目的就是使小学生能够切实感受到语文在我们生活中的存在，对于小学生学习掌握语文知识是非常有帮助的，学生自主学习的课堂才会呈现出来。在这样的语文课堂上学习，小学生占据着主动学习的地位，才是语文课堂学习的主人。所以，如果我们小学语文教师为小学生组织、创设语文教学情境，小学生的语文课堂参与程度就会非常高，他们的语文学习效果自然也会非常理想。
在语文学习中，小学生會慢慢感受到自己身上承担的语文学习责任，深刻意识到自己才是语文课堂上的小主人，语文教师是因为相信自己才会把课堂交还到自己手中。达到这种状态，小学生学习起来就会更加认真，更加积极主动。他们会用各种途径与方式来向语文教师和同学证明自己的自学能力，这样小学生的语文自学能力培养才会变为现实。
参考文献：
[1]蒋名惠.浅议小学语文教学中学生自学能力的培养[J].中华少年，2015（19）.
[2]杨淑敏.浅议小学语文教学中学生自学能力的培养[J].考试周刊，2015（58）.
[3]宋立峰.小学语文自学能力的培养目标与途径[J].考试周刊，2009（13）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 李红娟（1982.3— ），女，汉族，甘肃平凉人，一级教师，研究方向：小学语文教育。
关键词：小学语文;课堂教学;小学生;自学能力;有效培养
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0107-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.097
在倡导素质教育的今天，广大教育者正在寻找有效的教学模式，寻找取缔传统落后教学方法的有效途径，对小学生进行全面有效的素质教育，努力使小学生的专业素养得到有效提升。在目前的小学语文课堂教学中，我们教育者要求小学生必备的一项基本能力便是语文自学能力。这是小学生在小学阶段学习中能够进行自主学习的首要之选，也是构建成功的小学语文课堂的基本条件。为此，我们小学语文教师必须在教学中重视小学生语文自学能力的培养，使小学生能够在我们的教育培养下掌握较强的语文自学能力，让他们靠自己的自学能力来有效学习语文知识，努力提升自己的语文学习效果，寻找到适合自己的语文学习最佳方法。本文结合自己多年的小学语文课堂教学实践经验，谈谈小学语文课堂教学中小学生自学能力的有效培养策略，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所帮助。
一、采用有效的小组合作语文课堂学习模式
我们提高小学生语文自学能力的首选途径便是小学语文教学中的小组合作课堂学习模式。此学习模式对于小学生语文自学能力的培养效果非常明显，值得小学语文教师借鉴与推广。小组合作语文课堂学习模式是指在小学语文教师的组织指导下，将班级中的学生依据统一的标准分配成若干个学习小组。语文教师也要参与到小组合作学习之中，与小学生共同学习。这对于提升教师教学质量极为有利，更可以有效激发各小组学生参与学习活动的积极性。此时，教师需牢记一点，教师在小学生小组合作学习中起到的只是辅助作用，学生才是小组合作学习的主体。认识到这一点才能保证语文教学效果。另外也要注意，教师不能让小学生完全独立地进行语文学习，自己放手不管，不去参与其中，这样便不能收到良好的语文课堂教学效果。所以，在小学生小组合作学习中，组中所有成员都要互相监督，同学间要相互帮助，共同完成本小组的语文学习任务。
二、采用有效的探究式语文教学方式进行教学
小学生语文自学能力的培养，还需要我们语文教师采用有效的探究式语文教学方式，这是培养的另一个有效途径。采用探究式教学方式，首先要做的便是提出具有探究价值的语文学习问题。教师只有给小学生提出语文学习的问题，小学生才会有语文思维的目标，才会有解决语文学习问题的足够动力。语文教师在课堂上所设置的语文问题必须是一环扣一环的，必须要具有问题的连贯性才行。只有这样，才能保证语文教师在提出第一个问题之后，小学生回答完毕能够直接引出下一个问题来。这样的语文学习问题可以有效提高小学生思维的紧凑性，同时更会协助小学生深入理解语文教学内容，促进小学生语文自学能力的有效培养。
三、努力为小学生创设良好的语文教学情境
小学语文教师在课堂教学中，努力为小学生创设良好的语文教学情境也是培养小学生语文自学能力的好方法。在小学语文教学中，良好的语文教学情境的创设，可以有效激发小学生参与语文学习的积极性，使他们能够自主地投入到语文学习中来，具备充足的语文学习热情。
在情境创设的过程中，语文教师要对语文学科及语文课堂有一个大概的预设，课堂应该是一个什么样的情形状况，学生会有什么样的反应效果，教师要有所了解。对采用什么方式去为小学生创设语文教学情境，怎么能够吸引小学生的注意力，教师都要有一个总体的认识和了解，还要掌握小学生学习语文的兴趣点到底在什么地方。要知道，为小学生创设适当的语文教学情境，其目的就是使小学生能够切实感受到语文在我们生活中的存在，对于小学生学习掌握语文知识是非常有帮助的，学生自主学习的课堂才会呈现出来。在这样的语文课堂上学习，小学生占据着主动学习的地位，才是语文课堂学习的主人。所以，如果我们小学语文教师为小学生组织、创设语文教学情境，小学生的语文课堂参与程度就会非常高，他们的语文学习效果自然也会非常理想。
在语文学习中，小学生會慢慢感受到自己身上承担的语文学习责任，深刻意识到自己才是语文课堂上的小主人，语文教师是因为相信自己才会把课堂交还到自己手中。达到这种状态，小学生学习起来就会更加认真，更加积极主动。他们会用各种途径与方式来向语文教师和同学证明自己的自学能力，这样小学生的语文自学能力培养才会变为现实。
参考文献：
[1]蒋名惠.浅议小学语文教学中学生自学能力的培养[J].中华少年，2015（19）.
[2]杨淑敏.浅议小学语文教学中学生自学能力的培养[J].考试周刊，2015（58）.
[3]宋立峰.小学语文自学能力的培养目标与途径[J].考试周刊，2009（13）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 李红娟（1982.3— ），女，汉族，甘肃平凉人，一级教师，研究方向：小学语文教育。