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摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中阶段对于学生来说是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段。因此，初中语文教师在进行课堂教学时，要认识初中生进行自主学习的意义及目的，合理运用教學设备，促进课堂的生动。开展合作学习，培养学生自主学习意识，构建良好学习氛围，继而有效提高学生在语文课堂的积极性。
关键词：自主学习;初中语文;高效课堂;构建
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-084-1
一、初中生进行自主学习的意义及目的
初中的学生已经基本具备了小学语文的基础知识与能力，学习了一定的技能，具有了进行自主学习的能力。自主学习的意义在于能够有效促进学生独立自主思考，独立解决问题，培养学生自主学习习惯，更有益于充分开发他们的大脑，减少对老师和家长的依赖，继而独立的解决问题以便更好的学习语文，促进课堂的高效进行。因此初中语文教师要最大程度的调动学生的学习积极性和学习潜能，学生自主学习可以激发他们对未知的探索和语文学习的热情，在不断的探索和实践中找到最适合自己语文学习的方式方法，从而提升学生语文成绩和语言水平，促进学生更好的发展，更好的适应社会。这种学习方式不限于某个年龄段，无论多大年龄都是可以学习的，俗话说"活到老，学到老"。初中生处在一个性格脾气发展的关键时刻，这一时期的学生学习和发展更加关键，所以自主学习的意义变得更为重要。而且这个时期的学生性格叛逆，不爱学习，对于自主学习的方式接受能够更为快速。适当的自主学习有利于促进学生养成好的脾气性格，使学生在学习上多一些耐心和细心。
二、利用多种教学方式促进学生自主学习
1.合理运用教学设备，促进课堂生动性
随着科技的发展，时代的进步，多媒体也随之变成一种常用的教学方式和手段。有了多媒体的存在，课堂变得更加生动有趣，学生可以直观形象的看到本节课要学到的知识和技能，而且图片、音效也使得学生能更好的融入课堂，激发学生学习积极性，提高课堂质量，构建高效课堂。但是教师在进行教学设备的使用时，也要注重教学导入，激发学习兴趣，教师要根据自身的教学习惯及学生的性格特点，构建不同的教学导入，用有效的学习手段引入教学内容，使学生更好的融入课堂，享受课堂氛围，更好的进行学习。
2.开展合作学习
合作学习也是一种高效的学习方法和手段，通过合作学习，可以使学生找到自己在学习中的闪光点，更自主更愉快的进行学习，对语文高效课堂的构建也有很好的帮助。教师在课堂教学中，积极使用合作学习，可以使学生感到愉快和轻松，通过教师教学方法的创新和实践，学生可以更好的接受课堂学习，以此来有效的培养学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半，兴趣是打开初中生进入高效学习的大门。有了兴趣才会自主进行学习，构建初中语文高效课堂的前提就是提高学生学习兴趣。并且教师还要创新教学方式，以此来提高学生学习的兴趣，有助于培养初中学生自主学习的积极性和语文能力。此外在教学中捎带些竞争意识也能提高学生自主学习的积极性，学生比着学拼着学，大家互相鼓励着学习，也有助于提高语文水平，构建初中语文高效课堂。
3.培养学生自主学习意识，构建良好学习氛围
教师要有意识的培养学生的自主学习意识，让学生在课前进行预习，并且有意识的听课，课后积极进行复习。为了提高语文水平，教师要将课后阅读与课堂相结合，提高写作水平，提高语文能力，也有助于构建高效课堂。这需要教师有意识的培养和传授，积极备课，发掘有益于课堂创新的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系，让学生在一个自由轻松的环境下积极学习，激发学生学习兴趣和想法，提高课堂效率，培养学生做一个对社会有用的人。
良好的学习方式和学习习惯，有助于构建初中语文高效课堂，也有助于提高学生自主学习能力，使语文课堂不再枯燥乏味，没有意思。每个学生都积极参与到课堂中去，可以更好的活跃学生的思维，培养他们对于学习的兴趣和热情，语文课不再是传统意义上的语文课，教师使用创新的教学方式培养学生对于语文课堂的兴趣，开发学生学习的无限潜力。教师的重点也不应该只关注高效课堂，良好的学习氛围也必不可少。学习氛围影响学生的学习习惯，好的环境带给学生好的学习习惯，较差的环境也培养不出来积极向上的学生，所以良好的学习氛围至关重要。自主学习可以使学生发现学习的乐趣，学习不再是一种强迫性的学习，变得自主、自由、轻松。学生在自主学习中发掘无限可能，发掘自身的无限潜力，和对语文的热爱。构建初中语文高效课堂，学生必须先学会自主学习，教师学会用新的教育方式进行教学;构建初中语文高效课堂，学生和教师需要共同努力，共同进步。
三、结语
综上所述，在现代初中语文教学的大背景下，初中语文教师在促使学生自主学习时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的语文素养，减少他们对语文课堂枯燥和乏味的认知，以此促进他们学习成绩的提升。
[参考文献]
[1]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016，5：181-187.
本论文为玉林市教育科学"十三五"规划研究课题《培养中学生自主学习能力的研究》（课题编号：2016B0531）的研究成果之一。
关键词：自主学习;初中语文;高效课堂;构建
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-084-1
一、初中生进行自主学习的意义及目的
初中的学生已经基本具备了小学语文的基础知识与能力，学习了一定的技能，具有了进行自主学习的能力。自主学习的意义在于能够有效促进学生独立自主思考，独立解决问题，培养学生自主学习习惯，更有益于充分开发他们的大脑，减少对老师和家长的依赖，继而独立的解决问题以便更好的学习语文，促进课堂的高效进行。因此初中语文教师要最大程度的调动学生的学习积极性和学习潜能，学生自主学习可以激发他们对未知的探索和语文学习的热情，在不断的探索和实践中找到最适合自己语文学习的方式方法，从而提升学生语文成绩和语言水平，促进学生更好的发展，更好的适应社会。这种学习方式不限于某个年龄段，无论多大年龄都是可以学习的，俗话说"活到老，学到老"。初中生处在一个性格脾气发展的关键时刻，这一时期的学生学习和发展更加关键，所以自主学习的意义变得更为重要。而且这个时期的学生性格叛逆，不爱学习，对于自主学习的方式接受能够更为快速。适当的自主学习有利于促进学生养成好的脾气性格，使学生在学习上多一些耐心和细心。
二、利用多种教学方式促进学生自主学习
1.合理运用教学设备，促进课堂生动性
随着科技的发展，时代的进步，多媒体也随之变成一种常用的教学方式和手段。有了多媒体的存在，课堂变得更加生动有趣，学生可以直观形象的看到本节课要学到的知识和技能，而且图片、音效也使得学生能更好的融入课堂，激发学生学习积极性，提高课堂质量，构建高效课堂。但是教师在进行教学设备的使用时，也要注重教学导入，激发学习兴趣，教师要根据自身的教学习惯及学生的性格特点，构建不同的教学导入，用有效的学习手段引入教学内容，使学生更好的融入课堂，享受课堂氛围，更好的进行学习。
2.开展合作学习
合作学习也是一种高效的学习方法和手段，通过合作学习，可以使学生找到自己在学习中的闪光点，更自主更愉快的进行学习，对语文高效课堂的构建也有很好的帮助。教师在课堂教学中，积极使用合作学习，可以使学生感到愉快和轻松，通过教师教学方法的创新和实践，学生可以更好的接受课堂学习，以此来有效的培养学生学习兴趣。良好的开端是成功的一半，兴趣是打开初中生进入高效学习的大门。有了兴趣才会自主进行学习，构建初中语文高效课堂的前提就是提高学生学习兴趣。并且教师还要创新教学方式，以此来提高学生学习的兴趣，有助于培养初中学生自主学习的积极性和语文能力。此外在教学中捎带些竞争意识也能提高学生自主学习的积极性，学生比着学拼着学，大家互相鼓励着学习，也有助于提高语文水平，构建初中语文高效课堂。
3.培养学生自主学习意识，构建良好学习氛围
教师要有意识的培养学生的自主学习意识，让学生在课前进行预习，并且有意识的听课，课后积极进行复习。为了提高语文水平，教师要将课后阅读与课堂相结合，提高写作水平，提高语文能力，也有助于构建高效课堂。这需要教师有意识的培养和传授，积极备课，发掘有益于课堂创新的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系，让学生在一个自由轻松的环境下积极学习，激发学生学习兴趣和想法，提高课堂效率，培养学生做一个对社会有用的人。
良好的学习方式和学习习惯，有助于构建初中语文高效课堂，也有助于提高学生自主学习能力，使语文课堂不再枯燥乏味，没有意思。每个学生都积极参与到课堂中去，可以更好的活跃学生的思维，培养他们对于学习的兴趣和热情，语文课不再是传统意义上的语文课，教师使用创新的教学方式培养学生对于语文课堂的兴趣，开发学生学习的无限潜力。教师的重点也不应该只关注高效课堂，良好的学习氛围也必不可少。学习氛围影响学生的学习习惯，好的环境带给学生好的学习习惯，较差的环境也培养不出来积极向上的学生，所以良好的学习氛围至关重要。自主学习可以使学生发现学习的乐趣，学习不再是一种强迫性的学习，变得自主、自由、轻松。学生在自主学习中发掘无限可能，发掘自身的无限潜力，和对语文的热爱。构建初中语文高效课堂，学生必须先学会自主学习，教师学会用新的教育方式进行教学;构建初中语文高效课堂，学生和教师需要共同努力，共同进步。
三、结语
综上所述，在现代初中语文教学的大背景下，初中语文教师在促使学生自主学习时，要坚持做到以上几大方面，提高学生的语文素养，减少他们对语文课堂枯燥和乏味的认知，以此促进他们学习成绩的提升。
[参考文献]
[1]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016，5：181-187.
本论文为玉林市教育科学"十三五"规划研究课题《培养中学生自主学习能力的研究》（课题编号：2016B0531）的研究成果之一。