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摘要：地方院校为了培养高质量应用型人才，非常重视综合性的毕业设计这一实践培养环节。通过考虑毕业设计、导师、学生、信息系统的特点和关系，提出了一套结合信息系统化管理与导师指导的毕业设计方法体系，并从选题、开题、中期、后期和答辩等环节等详细讨论了方法的实施过程。实践表明该套方法有助激发师生积极性，提升毕业设计效果。
关键词：系统化管理；导师指导；地方院校；毕业设计；实施过程
1 问题提出
对于地方院校而言，毕业设计是培养和锻炼毕业生综合能力，适应工作需要的预演。为了培养出适应地方特色和服务地方经济社会发展的合格人才，毕业设计得到了地方院校的高度重视。毕业设计是在导师指导下，由学生独立完成的一项课题。对于信息类人才而言，地方院校需要培养学生设计和实现具体的系统，包括系统分析、系统设计、系统实现和系统测试等各个环节。虽然学生完成的课题并不是特别完善，但所涉及到的技术和流程跟真实工作时的大体一致。毕业设计需要导师的指导，也需要精细化的管理，为此需要结合毕业设计信息系统化管理和导师指导，非常需要一套适合地方院校实际的方法。一套好的这样的方法论，不仅能帮助学生高质量地完成毕业设计，也能提高毕业设计效率，给师生带来便利。如何得到这套方法论呢？首先需要分析出毕业设计、学生、老师和信息系统的特点和相互关系，再就是通过调动各方的积极因素。
2 问题分析
毕业设计重在培养学生创新思维和能力，尤其是信息類毕业设计需要设计出特色的优质的作品出来，没有好的创新思维和动手能力是难以实现的。作为毕业生而言，之前的实践训练比较零散，如课程设计和课程实验，课时不多，训练也不是很充分。而作为指导教师而言，能指导学生、分析课题、解答问题还有实际经验，但由于指导教师时间精力有限，且需要指导多个学生，迫切需要信息化系统来提高工作效率，从繁琐的管理事务中解放出来。此外课题的创意也需要学生自己创造，并不能由指导教师替代。而信息系统能发挥采集、传输、处理各类文档的作用，能替换部分指导教师的简单劳动，但还有经验和集体智慧方面的知识需要由导师指导。
通过以上分析，可以发现，做好毕业设计这一环节需要发挥学生、老师和信息系统各自的特长，协同合作，形成一套完善的全方位指导方法体系。下面通过结合毕业设计实践，从毕业设计的各个环节，提出和探讨一套适合地方院校毕业设计的实用方法论。
3 信息系统化管理与导师指导结合方法论
1）选题环节。
毕业设计需要发挥学生的能动性，首要条件是学生对课题具有兴趣，再是学生具备完成课题的知识和能力。这两个条件可以通过毕业设计信息系统进行管理。具体是导师先提交课题和任务书，然后学生查看并选题，再之后导师分析和决定是否同意该选题。分析主要基于学生学习情况和已学知识模块。如果同意则选题成功，否则该课题重回未选状态。学生可继续选择其他的课题。通过这个双向选题，能提高选题的效率、准确性，并为毕业设计工作开展奠定基础。
2）开题环节。
开题是毕业设计前面2周的主要工作，学生对于选题需要查阅资料，提出对课题的分析、理解，并对课题进行方法上、措施上的规划。导师的指导包括开题报告的批阅和开题报告会的答辩。开题报告的批阅由学生将完成的开题报告上传到信息系统，并由导师下载后以批注批阅，再上传到系统的方式来实现。学生之后能对批阅意见修改，并上传修改后的开题报告。修改过程可以多次，每次系统都记录导师的指导情况。当开题报告符合要求后，导师通过系统同意学生进行开题答辩。开题答辩采取会议的方式进行，先由学生陈述开题情况，再由多位导师组成的答辩小组，对学生提出问题，学生进行答辩。这一环节存在着导师集体讨论、师生互动答辩的环节，必须通过现场的形式完成。整个开题答辩问题和答案记录下来，并由指导教师做出结论并签名，然后扫描上传到系统。开题作为毕业设计中前期工作，起着打基础的作用，采取系统管理答辩报告、指导记录和现场答辩结合的方式，能提高开题的质量。
3）中期环节。
从开题到毕业设计中间时段，学生需设计和实现系统基本框架。导师采取现场指导为主，这样能看到学生存在的问题，并实时解决。每次指导情况，导师需提交到系统。一方面记录指导情况，体现导师工作绩效，另一方面作为学生毕业设计的过程性成绩的依据。在中期的结点时，学生需总结课题的进度，提出整改措施，这通过①学生将中期情况写成中期检查表并提交到系统由导师批阅，②导师现场查看毕业设计作品。这一部分通过信息系统对过程进行精细化管理，并结合导师现场指导，能同时督促好师生的工作，也为评价师生的工作绩效提供过程化的数据。
4）后期与答辩环节。
完成中期检查后，课题设计与实现进入完善的后半部分，其中的过程指导类似于中期。学生最后要完成系统和毕业设计说明书，准备答辩文档，进行答辩。学生的毕业设计说明书采取学生写好后再上传到系统的方式，再由导师批改的方式进行。这一过程至少需要进行初稿、二稿、定稿等三次大的修改。如果学生的毕业设计说明书，还存在问题还需要增加修改次数。当导师认为学生的毕业设计说明书符合要求后，再做出同意答辩的意见。学生参加答辩时，先由学生报告毕业设计整体情况再演示系统的实现，中间答辩导师如果有问题可以随时进行提问，再由学生作答。这一环节同样存在着导师集体讨论、师生互动答辩的环节，必须通过现场的形式完成。整个开题答辩问题和答案记录下来，并由指导教师做出结论并签名，然后扫描上传到系统。
4 结语
这套结合毕业设计信息系统化管理和导师指导的方法，考虑了毕业设计、导师、学生、信息系统的特点和关系，能发挥它们各自优势，实现过程性管控，适合地方应用型院校毕业设计实情。实践表明该套方法能激发师生积极性，有助于学生和导师共同高质量地高效率地完成毕业设计工作，值得推广到其他地方本科院校。
参考文献：
[1]王湘平，王学斌.论大学本科毕业论文（设计）的管理[J].湖南科技学院学报，2014（05）.
[2]随裕欢.基于B/S模式的毕业设计管理系统的设计与实现[D].西安：长安大学，2009.
[3]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育（高教研究与评估），2014（1）：125128.
基金项目：湖南省大学生研究性与创新性实验项目（湘教通〔2016〕283号560）；国家级大学生创新创业训练计划项目（201611527008）；湖南省教学改革研究项目（湘教通〔2016〕400号629）；湖南城市学院教育规划课题（JK15B010）
作者简介：黄楚秦（1996），男，福建莆田人，本科，研究方向为网络工程。
通信作者：费雄伟（1980），男，湖南祁阳人，博士，副教授，系统分析师，研究方向为并行计算。
关键词：系统化管理；导师指导；地方院校；毕业设计；实施过程
1 问题提出
对于地方院校而言，毕业设计是培养和锻炼毕业生综合能力，适应工作需要的预演。为了培养出适应地方特色和服务地方经济社会发展的合格人才，毕业设计得到了地方院校的高度重视。毕业设计是在导师指导下，由学生独立完成的一项课题。对于信息类人才而言，地方院校需要培养学生设计和实现具体的系统，包括系统分析、系统设计、系统实现和系统测试等各个环节。虽然学生完成的课题并不是特别完善，但所涉及到的技术和流程跟真实工作时的大体一致。毕业设计需要导师的指导，也需要精细化的管理，为此需要结合毕业设计信息系统化管理和导师指导，非常需要一套适合地方院校实际的方法。一套好的这样的方法论，不仅能帮助学生高质量地完成毕业设计，也能提高毕业设计效率，给师生带来便利。如何得到这套方法论呢？首先需要分析出毕业设计、学生、老师和信息系统的特点和相互关系，再就是通过调动各方的积极因素。
2 问题分析
毕业设计重在培养学生创新思维和能力，尤其是信息類毕业设计需要设计出特色的优质的作品出来，没有好的创新思维和动手能力是难以实现的。作为毕业生而言，之前的实践训练比较零散，如课程设计和课程实验，课时不多，训练也不是很充分。而作为指导教师而言，能指导学生、分析课题、解答问题还有实际经验，但由于指导教师时间精力有限，且需要指导多个学生，迫切需要信息化系统来提高工作效率，从繁琐的管理事务中解放出来。此外课题的创意也需要学生自己创造，并不能由指导教师替代。而信息系统能发挥采集、传输、处理各类文档的作用，能替换部分指导教师的简单劳动，但还有经验和集体智慧方面的知识需要由导师指导。
通过以上分析，可以发现，做好毕业设计这一环节需要发挥学生、老师和信息系统各自的特长，协同合作，形成一套完善的全方位指导方法体系。下面通过结合毕业设计实践，从毕业设计的各个环节，提出和探讨一套适合地方院校毕业设计的实用方法论。
3 信息系统化管理与导师指导结合方法论
1）选题环节。
毕业设计需要发挥学生的能动性，首要条件是学生对课题具有兴趣，再是学生具备完成课题的知识和能力。这两个条件可以通过毕业设计信息系统进行管理。具体是导师先提交课题和任务书，然后学生查看并选题，再之后导师分析和决定是否同意该选题。分析主要基于学生学习情况和已学知识模块。如果同意则选题成功，否则该课题重回未选状态。学生可继续选择其他的课题。通过这个双向选题，能提高选题的效率、准确性，并为毕业设计工作开展奠定基础。
2）开题环节。
开题是毕业设计前面2周的主要工作，学生对于选题需要查阅资料，提出对课题的分析、理解，并对课题进行方法上、措施上的规划。导师的指导包括开题报告的批阅和开题报告会的答辩。开题报告的批阅由学生将完成的开题报告上传到信息系统，并由导师下载后以批注批阅，再上传到系统的方式来实现。学生之后能对批阅意见修改，并上传修改后的开题报告。修改过程可以多次，每次系统都记录导师的指导情况。当开题报告符合要求后，导师通过系统同意学生进行开题答辩。开题答辩采取会议的方式进行，先由学生陈述开题情况，再由多位导师组成的答辩小组，对学生提出问题，学生进行答辩。这一环节存在着导师集体讨论、师生互动答辩的环节，必须通过现场的形式完成。整个开题答辩问题和答案记录下来，并由指导教师做出结论并签名，然后扫描上传到系统。开题作为毕业设计中前期工作，起着打基础的作用，采取系统管理答辩报告、指导记录和现场答辩结合的方式，能提高开题的质量。
3）中期环节。
从开题到毕业设计中间时段，学生需设计和实现系统基本框架。导师采取现场指导为主，这样能看到学生存在的问题，并实时解决。每次指导情况，导师需提交到系统。一方面记录指导情况，体现导师工作绩效，另一方面作为学生毕业设计的过程性成绩的依据。在中期的结点时，学生需总结课题的进度，提出整改措施，这通过①学生将中期情况写成中期检查表并提交到系统由导师批阅，②导师现场查看毕业设计作品。这一部分通过信息系统对过程进行精细化管理，并结合导师现场指导，能同时督促好师生的工作，也为评价师生的工作绩效提供过程化的数据。
4）后期与答辩环节。
完成中期检查后，课题设计与实现进入完善的后半部分，其中的过程指导类似于中期。学生最后要完成系统和毕业设计说明书，准备答辩文档，进行答辩。学生的毕业设计说明书采取学生写好后再上传到系统的方式，再由导师批改的方式进行。这一过程至少需要进行初稿、二稿、定稿等三次大的修改。如果学生的毕业设计说明书，还存在问题还需要增加修改次数。当导师认为学生的毕业设计说明书符合要求后，再做出同意答辩的意见。学生参加答辩时，先由学生报告毕业设计整体情况再演示系统的实现，中间答辩导师如果有问题可以随时进行提问，再由学生作答。这一环节同样存在着导师集体讨论、师生互动答辩的环节，必须通过现场的形式完成。整个开题答辩问题和答案记录下来，并由指导教师做出结论并签名，然后扫描上传到系统。
4 结语
这套结合毕业设计信息系统化管理和导师指导的方法，考虑了毕业设计、导师、学生、信息系统的特点和关系，能发挥它们各自优势，实现过程性管控，适合地方应用型院校毕业设计实情。实践表明该套方法能激发师生积极性，有助于学生和导师共同高质量地高效率地完成毕业设计工作，值得推广到其他地方本科院校。
参考文献：
[1]王湘平，王学斌.论大学本科毕业论文（设计）的管理[J].湖南科技学院学报，2014（05）.
[2]随裕欢.基于B/S模式的毕业设计管理系统的设计与实现[D].西安：长安大学，2009.
[3]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育（高教研究与评估），2014（1）：125128.
基金项目：湖南省大学生研究性与创新性实验项目（湘教通〔2016〕283号560）；国家级大学生创新创业训练计划项目（201611527008）；湖南省教学改革研究项目（湘教通〔2016〕400号629）；湖南城市学院教育规划课题（JK15B010）
作者简介：黄楚秦（1996），男，福建莆田人，本科，研究方向为网络工程。
通信作者：费雄伟（1980），男，湖南祁阳人，博士，副教授，系统分析师，研究方向为并行计算。