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摘 要 在当今教育形势下，初中数学推行合作学习是新课标的要求，也是新形势下提高学生素质的要求，合作学习帮助学生解决掉个人力量弱小的问题，在与同学合作学习的过程也是个人交际能力提升，同样也是同学感情得到提升的过程。同时初中学生往往对世界有较强的好奇心，对未知世界充满兴趣。合作学习也可以提高学生对数学的兴趣，激发探索的欲望。
关键词 合作学习；初中数学；教学方法；课堂氛围
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0066-01
为了能够更好地符合新课程的改革需求，初中数学教学模式的创新成为教育界广泛关注的话题，随着近几年新课改的实行，随着新课改的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。小组合作学习成为新课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式，以小组成绩为评价，共同达成教学目标的教学方法。
一、在初中数学教学中使用合作学习模式的优势
（一）大家都知道，当我们每个人经历一些我们个人难以解决的问题时，会产生一些无助或者放弃的念头。但是，当一个团队在遭遇问题时，团队中的成员之间会互相鼓励，互相扶持，并且团结起来寻找解决问题的方法。
（二）在初中数学教学过程中实施合作学习模式能够培养学生之间团结协作精神，合作学习模式在初中数学教学过程中的实施完全不同于以前的初中数学教学模式。简单来说，合作学习模式将一个体组成一个团体，在这个团体中，每个同学都能够互相学习，共同努力，一同进步。当学生意识到合作学习的重要性时，他们之间的同学关系才能够更加的和谐，整个团队之间才会互相帮助，互相监督，最后一起将数学成绩提高。
（三）在初中数学教学过程中合作学习模式中，要与学生的学习需求紧密结合起来，从而达到合作学习的目的。通过合作学习模式，对学生的学习积极性的激发就有着极为重要的作用。结合数学教学中的合作学习模式，能够有助于提高数学教学的整体质量。
（四）合作学习模式主要为了学生们能够完成自己的学习目标，从而进行合作的一种学习方式，学生在完成老师交给的学习任务过程中也是学生自己个人能力提升的过程。通过合作探究共同努力完成学习目标，同样让学生们认识到合作学习的重要性。
（五）合作学习是伴随新课改的深入而出现的一种充满生命气息的教学方法。在合作学习的过程中，学生会获得探究、交流、等主动权，学生会在合作学习中尽情地展现着自己。如此一来，学生不再是被动地接受老师灌输的数学知识，而是通过发挥自己的主观能动性去探究新知。这不仅仅能让整个课堂教学中不再死气沉沉，还能使老师感到一种生命的律动。
二、在初中数学教学中应用合作学习模式的策略分析
（一）在合作学习模式下，老师在教学中要因材施教，在教学中老师要根据每个班级和合作小组的实际情况，我认为在开展小组合作学习时应当坚持优带差，好带坏的原则，使其每个小组的学生各方面都能优势互補，不可学习成绩差异过大化，这样才能为开展小组学习奠定相对稳定的基础。
（二）对于教师而言要重视班级里每名同学的个人发展，要让每班级里每名同学得能得到定数学任务，并以此为基础进行探究。例如：“在七年级数学《相交线和平行线》的一课教学过程中，老师应当要求每个合作小组要利用文字表述的方式来表述平行线和相交线的特点，这样有利于每名学生更清楚认识到这相交线和平行线两者之间的差异，同时也更好地区分平行、相交、垂直之间的关系。”这是每个合作小组中每位成员都应该做到的。此外，在合作中老师还要采用提问的方法，例如：“在七年级数学《不等式》一课教学过程中，老师要经常性来用每名学生生活中最为常见的例子来向学生提问，从而一步步的引出不等式的概念。”在合作小组讨论时老师应当要求，每名同学都要积极参与到讨论中，认真思考老师提出的问题，主动进行探究，从而从合作讨论中找到解决不等式的办法。然后每个合作小组对讨论结果进行决定对错，如此一来每名学生会更加牢固的掌握不等式相关知识。
（三）在合作小组讨论中老师要让学生学会质疑。在肯定其他同学的优点时，同样也要敢于质问。如果在讨论中学生产生疑问，应立即追问为什么，有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机，使合作小组中每个学生都有机会发表自己的观点和看法，也乐于倾听其他同学的意见，使学生们感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学的目标，从而有效地提高了教学质量。
三、总结
总而言之，初中数学合作学习模式作为一种新型的教学活动模式，是我国新课程改革的不可缺少的一部分。这种模式下教学不仅仅能够提高初中学生的学习成绩，更为之重要的是通过小组成员之间的团队合作学习能够提高学生们的团结合作能力，使学生在合作学习中得到更多课本上学习不到的知识。目前合作学习模式在当今教学环境下得到了广泛应用，但是由于部分老师个人教学能力方面的不足，这种先进的教学模式有时应用效果并不显著，应通过提高部分教师能力素质等手段逐渐改善这种情况，使得初中合作学习模式在课堂教学活动中发挥更大优势。从而才能真正的促进学生的数学知识学习效率，使学生成绩有所提高。
参考文献：
[1]张茗茗.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.
[2]崔振飞，张志琴.合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育.
[3]李旭.试论小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究.
关键词 合作学习；初中数学；教学方法；课堂氛围
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0066-01
为了能够更好地符合新课程的改革需求，初中数学教学模式的创新成为教育界广泛关注的话题，随着近几年新课改的实行，随着新课改的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。小组合作学习成为新课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式，以小组成绩为评价，共同达成教学目标的教学方法。
一、在初中数学教学中使用合作学习模式的优势
（一）大家都知道，当我们每个人经历一些我们个人难以解决的问题时，会产生一些无助或者放弃的念头。但是，当一个团队在遭遇问题时，团队中的成员之间会互相鼓励，互相扶持，并且团结起来寻找解决问题的方法。
（二）在初中数学教学过程中实施合作学习模式能够培养学生之间团结协作精神，合作学习模式在初中数学教学过程中的实施完全不同于以前的初中数学教学模式。简单来说，合作学习模式将一个体组成一个团体，在这个团体中，每个同学都能够互相学习，共同努力，一同进步。当学生意识到合作学习的重要性时，他们之间的同学关系才能够更加的和谐，整个团队之间才会互相帮助，互相监督，最后一起将数学成绩提高。
（三）在初中数学教学过程中合作学习模式中，要与学生的学习需求紧密结合起来，从而达到合作学习的目的。通过合作学习模式，对学生的学习积极性的激发就有着极为重要的作用。结合数学教学中的合作学习模式，能够有助于提高数学教学的整体质量。
（四）合作学习模式主要为了学生们能够完成自己的学习目标，从而进行合作的一种学习方式，学生在完成老师交给的学习任务过程中也是学生自己个人能力提升的过程。通过合作探究共同努力完成学习目标，同样让学生们认识到合作学习的重要性。
（五）合作学习是伴随新课改的深入而出现的一种充满生命气息的教学方法。在合作学习的过程中，学生会获得探究、交流、等主动权，学生会在合作学习中尽情地展现着自己。如此一来，学生不再是被动地接受老师灌输的数学知识，而是通过发挥自己的主观能动性去探究新知。这不仅仅能让整个课堂教学中不再死气沉沉，还能使老师感到一种生命的律动。
二、在初中数学教学中应用合作学习模式的策略分析
（一）在合作学习模式下，老师在教学中要因材施教，在教学中老师要根据每个班级和合作小组的实际情况，我认为在开展小组合作学习时应当坚持优带差，好带坏的原则，使其每个小组的学生各方面都能优势互補，不可学习成绩差异过大化，这样才能为开展小组学习奠定相对稳定的基础。
（二）对于教师而言要重视班级里每名同学的个人发展，要让每班级里每名同学得能得到定数学任务，并以此为基础进行探究。例如：“在七年级数学《相交线和平行线》的一课教学过程中，老师应当要求每个合作小组要利用文字表述的方式来表述平行线和相交线的特点，这样有利于每名学生更清楚认识到这相交线和平行线两者之间的差异，同时也更好地区分平行、相交、垂直之间的关系。”这是每个合作小组中每位成员都应该做到的。此外，在合作中老师还要采用提问的方法，例如：“在七年级数学《不等式》一课教学过程中，老师要经常性来用每名学生生活中最为常见的例子来向学生提问，从而一步步的引出不等式的概念。”在合作小组讨论时老师应当要求，每名同学都要积极参与到讨论中，认真思考老师提出的问题，主动进行探究，从而从合作讨论中找到解决不等式的办法。然后每个合作小组对讨论结果进行决定对错，如此一来每名学生会更加牢固的掌握不等式相关知识。
（三）在合作小组讨论中老师要让学生学会质疑。在肯定其他同学的优点时，同样也要敢于质问。如果在讨论中学生产生疑问，应立即追问为什么，有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机，使合作小组中每个学生都有机会发表自己的观点和看法，也乐于倾听其他同学的意见，使学生们感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学的目标，从而有效地提高了教学质量。
三、总结
总而言之，初中数学合作学习模式作为一种新型的教学活动模式，是我国新课程改革的不可缺少的一部分。这种模式下教学不仅仅能够提高初中学生的学习成绩，更为之重要的是通过小组成员之间的团队合作学习能够提高学生们的团结合作能力，使学生在合作学习中得到更多课本上学习不到的知识。目前合作学习模式在当今教学环境下得到了广泛应用，但是由于部分老师个人教学能力方面的不足，这种先进的教学模式有时应用效果并不显著，应通过提高部分教师能力素质等手段逐渐改善这种情况，使得初中合作学习模式在课堂教学活动中发挥更大优势。从而才能真正的促进学生的数学知识学习效率，使学生成绩有所提高。
参考文献：
[1]张茗茗.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.
[2]崔振飞，张志琴.合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育.
[3]李旭.试论小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究.