知识经济时代的重要特征是不断创新。培养创新精神是素质教育的核心内容，因而新一轮课程改革的重要目标之一就是培养学生的创新精神。体育学科是学校教育中重要的一环，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对学生创新能力的开发与提高具有其他学科无法比拟的优势。在体育教学中如何培养学生的创新精神，笔者小谈一下看法。
　　
　　一、提高运动兴趣，激发学生创新精神
　　
　　德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育学习，才能在学习中不断有所创新。
　　传统学校教育模式下，学生只是在教育过程中被教师们塑造和完善的对象，处于从属和被动的地位。在体育课教学中，他们只是被动地按照教师的安排进行练习以掌握某种运动技能。由于不重视学生的感受和体验，缺少创新精神，这种教学方式很容易让学生感到厌倦甚至反感，对学习更谈不上兴趣了。
　　
　　二、突破传统授课模式
　　
　　纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立之初才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，学校体育实践发展模式单一，再经历了文化大革命给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。
　　现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在日本，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。近些年来“音乐舞蹈进课堂”、“情境式教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
　　要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，又不要被传统所拘束。我们要既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量；要让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。
　　
　　三、关注学生的道德生活和人格养成
　　
　　过去的教学是一种“目中无人”的教学，这种教学重教书轻育人。把教书和育人割裂开来，以教书为天职，忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。教学课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人格层面养育的圣堂。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”这是教学活动的一条基本规律。在体育教学上，指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律性，帮助他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们建立公德意识。比赛和游戏可以培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质。
　　
　　四、建立新型的师生关系
　　
　　新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。
　　总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。