【摘 要】
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传统的英文小说阅读课以教师讲授为中心,学生被动接受教师对文本的分析。然而,与传统模式不同,“阅读圈”的教学模式将学生分为几个阅读小组,组内成员担任不同的阅读角色,各角色完成相应的阅读任务后参加组内、组间的交流讨论。这种独立阅读与小组讨论相结合的阅读过程把阅读的主动权交还给学生,使得学生能够真正回到作品中去,丰富其对文学作品的感悟,提高文学作品的阅读鉴赏能力。
【机 构】
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中国矿业大学（北京）文法学院外语系
【基金项目】
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中国矿业大学(北京)2020年本科教育教学改革与研究项目(J200904),上海外语教育出版社、中国外语教材与教法研究中心、全国高校外语教学科研项目(2019BJ0036B)。
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传统的英文小说阅读课以教师讲授为中心,学生被动接受教师对文本的分析。然而,与传统模式不同,“阅读圈”的教学模式将学生分为几个阅读小组,组内成员担任不同的阅读角色,各角色完成相应的阅读任务后参加组内、组间的交流讨论。这种独立阅读与小组讨论相结合的阅读过程把阅读的主动权交还给学生,使得学生能够真正回到作品中去,丰富其对文学作品的感悟,提高文学作品的阅读鉴赏能力。
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