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【摘 要】为了能让学生在音乐课上学得轻松，这是我们所有音乐教师值得思考的问题。 精彩的导课，能吸引学生的注意力；创设情境，加入表演，抓住孩子们的好奇心可以丰富课堂教学；巧妙的运用多媒体，变换灵活的教学形式，用表演的形式，增强学生学习兴趣。
【关键字】低年级；上好；音乐课
如何让刚入学的学生在上音乐课时，不感到单调、枯燥，能让学生在音乐课上学得轻松，这是我们所有音乐教师值得思考的问题。我在多年的教学中做了以下的尝试：
1 精彩的导课吸引学生的注意力
导课的成功，起到事半功倍的效果。对于新入学的一年级学生来说，一切都是新鲜的（包括环境、各学科老师和同学们等，还有他们所要学习的知识都会感到好奇。在这种情况下，我在上课时结合他们的年龄特点采用讲故事、猜谜语及多媒体等这下手段，变换各种导课的形式来进行教学。如在学习《小蚂蚁》这课教学中，我就采用了猜谜语的形式进行导课的。上课铃响过后，我和同学们相互问好之后，然后我跟大家说：“小朋友，你们喜不喜欢猜谜语呀？”同学们都说：“喜欢。”“那老师就给大家来说一条谜语让大家猜：‘身小力不大，团结又勤奋，有时搬粮食，有时挖地道。打一小动物。谁来说一说它是什么小动物呢？’”孩子们说：“蚂蚁”，我说道：“你们真聪明！就是小蚂蚁。接下来老师给大家带来了一首描写小蚂蚁的歌曲，你们想不想听？”“好！”“老师就来给大家播放歌曲《小蚂蚁》，大家要仔细的听这首歌曲，听一听歌里是怎样描写小蚂蚁的？”教师提问：“大家刚刚听了歌曲《小蚂蚁》之后，谁能说一说《小蚂蚁》长的什么样呢？学生回答说：“小蚂蚁穿着黑衣服，头上长着小胡须。”老师：“他说的是小蚂蚁的外貌。那么歌曲里的小蚂蚁平时又是怎么做的呢？你们再仔细的听一遍歌曲。”学生回答：“小蚂蚁很有秩序，走路要排队。”“xx同学，你说的真好！小蚂蚁非常遵守纪律。我们从小就要遵守纪律，做一名守纪律、讲文明、懂礼貌的好孩子！”
2 创设情境，丰富课堂教学
在音乐课的教学中，应该创设情境，调动小学生学习音乐的兴趣，充分发挥他们的想象力。这就需要我们音乐教师抓住孩子们的好奇心这一特点，加入我们教师的引导，使他们能够积极地参与到我们的活动中来。在这种情况下，我把每节课的内容都加入了表演，这样不仅能吸引学生的注意力，更便于孩子們记忆歌词。如：在教唱《咏鹅》这首歌时，我给孩子们进行范唱，在唱歌的同时，我加入了自己的表演，我的表演深深吸引着孩子们。我把自己的手婉成鹅头的形状，唱第一句“鹅、鹅、鹅”这三个字时，鹅头自然向前伸三下；，唱到“曲项向天歌”时，鹅头先向左，再向右分别转90度；唱到“歌”字的时候，鹅头伸向空中；“白毛浮绿水，红掌拨清波”时，动作同前。（按音乐的速度、节奏依次反复重做。）直到唱到“嘎 嘎嘎∣嘎 O∣时，我的手还是鹅头的形状，右手四指并拢，大拇指张开，一闭一张，共做四次，然后随着第二段歌曲的升高，唱到“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”我把鹅头伸向空中，其他动作保持不变。学生看完老师的示范，兴趣浓厚，开始认真的学了起来，很快便学会了。最后我让孩子们边唱歌曲，并加入表演，孩子们坐在低于自己的课桌下面，把胳膊抵在课桌上，只露出一只只小胳膊，把手婉成鹅头状，跟着音乐一边唱、一边动起来。看到这情景，就好像看见一群白鹅在池中游玩一样。孩子们的情绪被充分的调动起来，个个十分活跃，课堂氛围达到了高潮。
3 巧妙的运用多媒体，变换灵活的教学形式
低年级的学生由于年龄小、兴趣易变、注意力不集中，因此在这种情况下我们的老师就要在教学形式上不断的变化，要贴近学生的生活，把静态的教学用动态的形式表现出来。进行唱游、节奏、律动等多方面的综合训练。这样做可以大大提高孩子们学习音乐的积极性，还能够使学生所学的知识通过游戏的方式表现出来，让学生在很短的时间内更快、更牢的掌握方法。如在教唱歌曲《大鹿》这课时，我将课前准备的课件播放给孩子们看，当孩子们看到这一幅幅精彩的画面后，仿佛身临其境。有的女孩胆子小，看到猎人马上要追赶到小兔子时，直往别的同学身后躲。我就抓住这一点告诉大家“当我们遇到困难时，大家要向小鹿和小兔学习。团结起来，手挽手、心连心，共同抗敌。”
4 用歌表演的形式，增强学习兴趣
自古以来，音乐与舞蹈常常结合在一起。在音乐教学中，尤其是对低年级的孩子们来说，是在借助故事、动画、游戏等，让孩子们展开想象的翅膀，再让他们通过说、唱、听、演等形式亲自体验和感受音乐。加深孩子们对音乐的体验与理解。如我在教唱《理发师》这一课时，我问孩子们：“孩子们，你们的头发长长了以后，该怎么办？”孩子们说：“去理发店找理发师。”“那么谁能说一说理发师是怎样剪头发的呢？”“你知道理发的过程吗？”找学生回答，其他同学补充。接下来我们学习歌曲，学会后我找了两名同学上台表演。一位同学演顾客，另一位同学演理发师。只见这位同学一上来，扮演理发师的同学就招呼客人上来坐下，接着他拿出一块布（老师提前准备好的）围在客人身上。接下来把食指和中指张开好像剪刀一样，随着音乐的节奏边唱边剪头发，惟妙惟肖。最后我让全体同学一起随音乐进行表演，每横排单数同学当客人，双数同学当理发师，全班一起随音乐节奏一同表演。学生在这样轻松、愉快的氛围中很快学会了歌曲，也学会了对事物的观察。
总之，在这些年的教学中，自己不断的探索、不断的学习，更新观念，时刻把自己当做学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动孩子们的心弦，让音乐教育事业得到更大的发展。从低年级孩子做起、从自己做起！
作者简介：
王艺萍，性别：女，籍贯：山西省永济市。现供职单位全称：包头市青山区北重实验小学；职称：小学高级教师。
【关键字】低年级；上好；音乐课
如何让刚入学的学生在上音乐课时，不感到单调、枯燥，能让学生在音乐课上学得轻松，这是我们所有音乐教师值得思考的问题。我在多年的教学中做了以下的尝试：
1 精彩的导课吸引学生的注意力
导课的成功，起到事半功倍的效果。对于新入学的一年级学生来说，一切都是新鲜的（包括环境、各学科老师和同学们等，还有他们所要学习的知识都会感到好奇。在这种情况下，我在上课时结合他们的年龄特点采用讲故事、猜谜语及多媒体等这下手段，变换各种导课的形式来进行教学。如在学习《小蚂蚁》这课教学中，我就采用了猜谜语的形式进行导课的。上课铃响过后，我和同学们相互问好之后，然后我跟大家说：“小朋友，你们喜不喜欢猜谜语呀？”同学们都说：“喜欢。”“那老师就给大家来说一条谜语让大家猜：‘身小力不大，团结又勤奋，有时搬粮食，有时挖地道。打一小动物。谁来说一说它是什么小动物呢？’”孩子们说：“蚂蚁”，我说道：“你们真聪明！就是小蚂蚁。接下来老师给大家带来了一首描写小蚂蚁的歌曲，你们想不想听？”“好！”“老师就来给大家播放歌曲《小蚂蚁》，大家要仔细的听这首歌曲，听一听歌里是怎样描写小蚂蚁的？”教师提问：“大家刚刚听了歌曲《小蚂蚁》之后，谁能说一说《小蚂蚁》长的什么样呢？学生回答说：“小蚂蚁穿着黑衣服，头上长着小胡须。”老师：“他说的是小蚂蚁的外貌。那么歌曲里的小蚂蚁平时又是怎么做的呢？你们再仔细的听一遍歌曲。”学生回答：“小蚂蚁很有秩序，走路要排队。”“xx同学，你说的真好！小蚂蚁非常遵守纪律。我们从小就要遵守纪律，做一名守纪律、讲文明、懂礼貌的好孩子！”
2 创设情境，丰富课堂教学
在音乐课的教学中，应该创设情境，调动小学生学习音乐的兴趣，充分发挥他们的想象力。这就需要我们音乐教师抓住孩子们的好奇心这一特点，加入我们教师的引导，使他们能够积极地参与到我们的活动中来。在这种情况下，我把每节课的内容都加入了表演，这样不仅能吸引学生的注意力，更便于孩子們记忆歌词。如：在教唱《咏鹅》这首歌时，我给孩子们进行范唱，在唱歌的同时，我加入了自己的表演，我的表演深深吸引着孩子们。我把自己的手婉成鹅头的形状，唱第一句“鹅、鹅、鹅”这三个字时，鹅头自然向前伸三下；，唱到“曲项向天歌”时，鹅头先向左，再向右分别转90度；唱到“歌”字的时候，鹅头伸向空中；“白毛浮绿水，红掌拨清波”时，动作同前。（按音乐的速度、节奏依次反复重做。）直到唱到“嘎 嘎嘎∣嘎 O∣时，我的手还是鹅头的形状，右手四指并拢，大拇指张开，一闭一张，共做四次，然后随着第二段歌曲的升高，唱到“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”我把鹅头伸向空中，其他动作保持不变。学生看完老师的示范，兴趣浓厚，开始认真的学了起来，很快便学会了。最后我让孩子们边唱歌曲，并加入表演，孩子们坐在低于自己的课桌下面，把胳膊抵在课桌上，只露出一只只小胳膊，把手婉成鹅头状，跟着音乐一边唱、一边动起来。看到这情景，就好像看见一群白鹅在池中游玩一样。孩子们的情绪被充分的调动起来，个个十分活跃，课堂氛围达到了高潮。
3 巧妙的运用多媒体，变换灵活的教学形式
低年级的学生由于年龄小、兴趣易变、注意力不集中，因此在这种情况下我们的老师就要在教学形式上不断的变化，要贴近学生的生活，把静态的教学用动态的形式表现出来。进行唱游、节奏、律动等多方面的综合训练。这样做可以大大提高孩子们学习音乐的积极性，还能够使学生所学的知识通过游戏的方式表现出来，让学生在很短的时间内更快、更牢的掌握方法。如在教唱歌曲《大鹿》这课时，我将课前准备的课件播放给孩子们看，当孩子们看到这一幅幅精彩的画面后，仿佛身临其境。有的女孩胆子小，看到猎人马上要追赶到小兔子时，直往别的同学身后躲。我就抓住这一点告诉大家“当我们遇到困难时，大家要向小鹿和小兔学习。团结起来，手挽手、心连心，共同抗敌。”
4 用歌表演的形式，增强学习兴趣
自古以来，音乐与舞蹈常常结合在一起。在音乐教学中，尤其是对低年级的孩子们来说，是在借助故事、动画、游戏等，让孩子们展开想象的翅膀，再让他们通过说、唱、听、演等形式亲自体验和感受音乐。加深孩子们对音乐的体验与理解。如我在教唱《理发师》这一课时，我问孩子们：“孩子们，你们的头发长长了以后，该怎么办？”孩子们说：“去理发店找理发师。”“那么谁能说一说理发师是怎样剪头发的呢？”“你知道理发的过程吗？”找学生回答，其他同学补充。接下来我们学习歌曲，学会后我找了两名同学上台表演。一位同学演顾客，另一位同学演理发师。只见这位同学一上来，扮演理发师的同学就招呼客人上来坐下，接着他拿出一块布（老师提前准备好的）围在客人身上。接下来把食指和中指张开好像剪刀一样，随着音乐的节奏边唱边剪头发，惟妙惟肖。最后我让全体同学一起随音乐进行表演，每横排单数同学当客人，双数同学当理发师，全班一起随音乐节奏一同表演。学生在这样轻松、愉快的氛围中很快学会了歌曲，也学会了对事物的观察。
总之，在这些年的教学中，自己不断的探索、不断的学习，更新观念，时刻把自己当做学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动孩子们的心弦，让音乐教育事业得到更大的发展。从低年级孩子做起、从自己做起！
作者简介：
王艺萍，性别：女，籍贯：山西省永济市。现供职单位全称：包头市青山区北重实验小学；职称：小学高级教师。