【摘 要】教师要善于捕捉学生思维中偶发的创造火花，并及时加以肯定和鼓励；引导他们开动脑筋，善于质疑，多角度思考问题；提倡学生创造性阅读，拓展学生的思维。还要在教学中积极开展活动，发挥学生的想象力和创造力，激发他们的创造精神。
　　【关键词】捕捉；质疑；想象；创造精神
　　
　　如何在教学中点燃学生创造精神的火花，开启学生的创造力呢？我认为应从以下几个方面入手：
　　
　　一、善于捕捉，及时鼓励。
　　
　　许多调查表明，学生普遍具有创造潜能，在适当的教育方法下，这种潜能会在每一位学生身上出现和发展。因此教师要转变观念，改变传统的评价学生的标准，正确对待标新立异、见解独特的学生。在教学中要善于捕捉学生思维中的创造火花，并及时加以肯定和鼓励。
　　
　　二、引导质疑，促其思考。
　　
　　也许是迫于升学的压力，许多学生习惯于迷信教师、教材，而这往往会束缚他们的创造思想。因此教师有必要提倡学生的怀疑精神，引导他们要敢于质疑，不被书上的观点所束缚。学生学习的主动性增强了，善于动脑筋思考了，课堂上的气氛也活跃了。
　　在讲课时教师如能设置些探究性的问题，创设悬念，则更易开启学生的创造性思维。
　　
　　三、提倡阅读，拓展思维。
　　
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读。”阅读不仅可以获取知识，开拓视野，提高理解能力和写作能力，还能拓展思维发挥创造能力。教学大纲中规定了中学生课外读本，教师应以此为契机，补充其他优秀的文章，提倡学生广泛的阅读。在阅读中，除了指导学生掌握一定的方法外，更应提倡创造性阅读，让学生不受文中观点结论的限制，敢于提出自己的见解。
　　
　　四、开展活动，发挥想象。
　　
　　语文教师应安排各种活动，丰富学生的课内外生活，激发他们的想象力和创造精神。例如，学习《雷雨》时，让学生排演其中的片段；学完《六国论》后，开展“六国破灭，必在赂秦吗？”这样的讨论会；抽两节课举办一次读书知识竞赛；让学生对当前安乐死是否应该合法化展开辩论；对中国入关后的前景展开畅想……种种活动都会使学生感到语文课的有趣，能够拓展他们的思维，发挥他们的创造想象能力。
　　除此之外，教师还要引导学生学会观察生活，用自己的心灵去感受生活，并用文字记录下自己的所见、所闻和所思。可成立课外活动小组，利用假日组织学生去野外郊游，或是到工厂、机关去参观，深入生活。回校后让学生尽情的谈论自己的感受，用文字抒写自己对人生、对社会的看法。这样一方面开阔了学生的视野，弥补了课内知识的不足；另一方面提高了学生的观察能力和写作能力，丰富了学生的想象力，开启了学生的创造力，同时也增进了师生间的感情，使学生感到人生的美好，培养了他们“一年之计在于春”“只争朝夕”的进取精神。
　　总之，教师在教学中应时时以开启学生的创造精神为目的，对学生思维中偶发的创造火花加以肯定和鼓励，引导他们开动脑筋，善于质疑，多角度思考问题，并在阅读和课内外活动中发挥其想象力和创造力，激发他们的创造性思维。这样就会培养他们“想他人之未想，做他人之未做”的创造精神，为将来走向社会成为创造性人才打下良好的基础。