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根据进行“探究串联电路的电压规律”实验教学中的意外发现,重新设计教学思路,改进教学方式,把课堂探究教学的情境再次以对话方式呈现,全面展示教师是如何引导学生一步步逼近事实真相,揭示客观规律的。实验探究教学中,完全放开手,放慢脚步,让学生自主设计、自主探究、自主发现问题、自主提出问题、分析问题。
课堂自主实验教学 提升学生高阶思维——以“探究串联电路的电压规律”为例
【摘 要】
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根据进行“探究串联电路的电压规律”实验教学中的意外发现,重新设计教学思路,改进教学方式,把课堂探究教学的情境再次以对话方式呈现,全面展示教师是如何引导学生一步步逼近事实真相,揭示客观规律的。实验探究教学中,完全放开手,放慢脚步,让学生自主设计、自主探究、自主发现问题、自主提出问题、分析问题。
【机 构】
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贵安新区花溪第六中学
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2021年20期
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恒定电流电路中有两种U-I图像,通过高考试题的分析,理解两种图像中图线交点的物理意义,体会并形成利用“交点思路”解决非线性元件在某一状态时的阻值或功率的思路和方法。
对内蒙古自治区2017年度科技重大专项实地绩效评价情况作了简要介绍,总结了绩效评价的实践经验与做法,分析了评价中存在的问题,提出了加强科技项目绩效评价的对策建议。
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