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【摘 要】随着经济社会的快速发展，结合课程改革的不断推进，初中英语教学的教学方法和教学手段也发生了巨大的变化，传统的口头讲述和粉笔展示的方法已经不能适应现代的教育要求，也大大降低了课堂教学效率和教学效果。因此，为了提升英语教学的有效性，许多学校的教师开始在英文课堂教学中引入了多媒体教学的方法。
【关键词】初中英语 多媒體 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.020
一、初中英语课堂多媒体应用的现状和问题
最近几年来，多媒体技术影响着人们生活的方方面面，为各个领域的人们提供了发展的便捷性。和传统英语教学相比，多媒体技术辅助下的情景教学更为有效，也就是说，在初中英语情景教学中融合多媒体技术是教育发展的一大趋势。
（一）和初中生的认知相适应，提升英语教学质量
多媒体技术和英语教学的结合能够将英语这门语言学科发挥到极致，多媒体技术和传统的板书教学不同，能够给予学生强大的感官刺激。在视觉冲击和听觉冲击下的语言教学能够取得较好的效果是一种共识，计算机将信息和媒体进行适当处理，能够满足初中生学习英语的需要，整个课堂能够散发无穷的魅力。多媒体和英语情景的融合，能够在有限的课堂时间内接触更多的信息，提升初中英语课堂教学质量。
（二）有利于提升初中生英语语言学习兴趣
初中英语情景中融合多媒体能够吸引初中生的注意力，在积极地参与中和人机交互反馈，学生感受到英语这门语言无穷的魅力，吸引学生以饱满的热情加入到英语老师创设的情景中来。多媒体和情景教学的融合中，英语老师能够及时掌握学生状况并调整教学，是因材施教教学原则的贯彻落实。与传统英语说教式教学相比，初中生张口说的积极性大大提高，学习语言的积极性也大大提升。
二、初中英语多媒体教学的对策
（一）提高教师素质
教师应该加强对教学课件的制作工作，提高个人综合素质。首先，学校可以组织集体培训，提高教师的计算机应用水平，从根本上解决制作课件的技术问题。其次，英语教师应该提高自身的专业能力和教学水平，可以外出学习，树立开放的教学观，了解英语学科的发展趋势，必要时可以参考网上优秀的教学资源，但是不能照搬照抄，应该结合实际情况进行改善。同时，教师还需要深入研究教材内容，例如，英语教材在修订时精选题材体裁，通过转换话题表述、添加本土文化，展现了时代特色，凸显了人文内涵，将“教教材”转变为“用教材教”，新教材的修订为教师提供了很好的参考，所以，教师在课堂上不能脱离教材，应以教材为基础，必要时进行一定扩展，激发学生的学习兴趣，树立先进的教学理念。
（二）将教师个人教学特色与多媒体有机结合起来
多媒体应用于初中情景教学当中并非意味着完全抛弃传统，但也并不意味着对多媒体的完全依赖。纵然传统英语教学方式存在一些问题，但和学生的认知规律还是有相同之处。多媒体本质上就是教学的辅助工具，并不能完全取代老师的角色价值。多媒体在初中英语情景教学中的应用需要充分彰显英语老师的特色，不能盲目地抄袭其他英语老师多媒体的教学模式，要与老师不同的教学风格、学生的接受能力相符合来提升英语教学的质量。例如，在学习Where did you go on vacation？这一单元时，学习take photos of……，go to summer camp，go shopping等短语时，英语老师枯燥的教学必然会滋生青春期的学生反感情绪，这时英语老师就可以利用多媒体播放一段穿插着这些短语的多媒体视频情景，为学生创造良好的氛围，学生在看视频的过程中脑海里形成更深层次的认知，加快对重要短语的认识和记忆速度。
（三）巧用多媒体，充分发挥学生学习的主体作用
初中英语教学的目的，是激发学生对于英语学习的应用能力，为日后的学习和深造奠定坚实的语言基础。而兴趣是学习的最好老师，教师在平时的教学过程中，要多用巧用多媒体教学方式，充分体现寓教于乐的学习思想，因此就需要及时更新自身观念，使得多媒体的应用不仅是教师授课的权利，也是学生学习的重要工具。学生在学习过程中，可以使用多媒体查阅资料、交流问题，进一步激发学生的创新能力和英文应用能力。例如，教师可以让学生以小组为方式对下堂课内容制作教学课件，使得他们将英语学习与多媒体应用结合起来，遇到不会的问题请教他人或上网查阅资料，进一步激发他们的探索能力和自主学习能力。小组之间也可以进行交流，共享学习经验，激发他们的合作意识。最后，让学生们分小组对照自己制作完成的ppt进行课程试讲，使得它们的英文表达能力得到了综合提升。
（四）选择多媒体，突破教学重点和难点
多媒体技术在课堂应用，也应当突出重点，紧紧围绕学习的重难点来进行设置，为提升课堂效果和课堂效率发挥重要的工具作用。此外教师还要认真分析教材内容和学生的具体情况，在课堂教学中合理使用多媒体教学，某些不必要使用多媒体内容也可以进行口述或者板书，以此达到预期的教学效果。多媒体的应用，更多的是围绕教学难点和教学重点，例如，在英语教学过程中，学生的聽力、阅读能力和表达能力一直是英文的重难点，使用多媒体教学，可以插入动画和微课视频，让学生更好地掌握单词的发音和口型变化，并且可以单词发音评分软件，引导学生大胆开口，提升自己的评价分数，这样不仅提升了学生的学习兴趣，也纠正了他们的错误发音。再如，通过多媒体设置合适的教学情境，创造一个简单的语言应用小剧场，让学生知道在不同的应用场合，应当使用何种语句来进行礼貌性的交际。学生不仅加深了对语言内容的理解，也进一步明白了语言的应用场合。
多媒体技术是信息技术发展的产物，它可以很方便地进行编辑和修改，为学生展示大量教学信息，并涵盖了多种丰富多彩的教学内容，使得教学课堂更加生动有趣。它图文并茂，融合了声光电等多种技术，对于教学过程中的效果进行了重要的优化，在当前的教学改革之中一直是一个热点话题。英语教学一直是教学工作的重点内容，合理利用教学资源，提高学生的自主学习能力和学习兴趣是每一位教育工作者的必要任务。虽然，目前初中英语多媒体教学工作仍存在一定问题，但是在学校和教师的共同努力下得到解决，学生也会受到更好的教育。
参考文献
[1]张永松.初中英语课堂教学中多媒体课件的应用研究[J].英语广场，2019（07）：157-158.
【关键词】初中英语 多媒體 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.020
一、初中英语课堂多媒体应用的现状和问题
最近几年来，多媒体技术影响着人们生活的方方面面，为各个领域的人们提供了发展的便捷性。和传统英语教学相比，多媒体技术辅助下的情景教学更为有效，也就是说，在初中英语情景教学中融合多媒体技术是教育发展的一大趋势。
（一）和初中生的认知相适应，提升英语教学质量
多媒体技术和英语教学的结合能够将英语这门语言学科发挥到极致，多媒体技术和传统的板书教学不同，能够给予学生强大的感官刺激。在视觉冲击和听觉冲击下的语言教学能够取得较好的效果是一种共识，计算机将信息和媒体进行适当处理，能够满足初中生学习英语的需要，整个课堂能够散发无穷的魅力。多媒体和英语情景的融合，能够在有限的课堂时间内接触更多的信息，提升初中英语课堂教学质量。
（二）有利于提升初中生英语语言学习兴趣
初中英语情景中融合多媒体能够吸引初中生的注意力，在积极地参与中和人机交互反馈，学生感受到英语这门语言无穷的魅力，吸引学生以饱满的热情加入到英语老师创设的情景中来。多媒体和情景教学的融合中，英语老师能够及时掌握学生状况并调整教学，是因材施教教学原则的贯彻落实。与传统英语说教式教学相比，初中生张口说的积极性大大提高，学习语言的积极性也大大提升。
二、初中英语多媒体教学的对策
（一）提高教师素质
教师应该加强对教学课件的制作工作，提高个人综合素质。首先，学校可以组织集体培训，提高教师的计算机应用水平，从根本上解决制作课件的技术问题。其次，英语教师应该提高自身的专业能力和教学水平，可以外出学习，树立开放的教学观，了解英语学科的发展趋势，必要时可以参考网上优秀的教学资源，但是不能照搬照抄，应该结合实际情况进行改善。同时，教师还需要深入研究教材内容，例如，英语教材在修订时精选题材体裁，通过转换话题表述、添加本土文化，展现了时代特色，凸显了人文内涵，将“教教材”转变为“用教材教”，新教材的修订为教师提供了很好的参考，所以，教师在课堂上不能脱离教材，应以教材为基础，必要时进行一定扩展，激发学生的学习兴趣，树立先进的教学理念。
（二）将教师个人教学特色与多媒体有机结合起来
多媒体应用于初中情景教学当中并非意味着完全抛弃传统，但也并不意味着对多媒体的完全依赖。纵然传统英语教学方式存在一些问题，但和学生的认知规律还是有相同之处。多媒体本质上就是教学的辅助工具，并不能完全取代老师的角色价值。多媒体在初中英语情景教学中的应用需要充分彰显英语老师的特色，不能盲目地抄袭其他英语老师多媒体的教学模式，要与老师不同的教学风格、学生的接受能力相符合来提升英语教学的质量。例如，在学习Where did you go on vacation？这一单元时，学习take photos of……，go to summer camp，go shopping等短语时，英语老师枯燥的教学必然会滋生青春期的学生反感情绪，这时英语老师就可以利用多媒体播放一段穿插着这些短语的多媒体视频情景，为学生创造良好的氛围，学生在看视频的过程中脑海里形成更深层次的认知，加快对重要短语的认识和记忆速度。
（三）巧用多媒体，充分发挥学生学习的主体作用
初中英语教学的目的，是激发学生对于英语学习的应用能力，为日后的学习和深造奠定坚实的语言基础。而兴趣是学习的最好老师，教师在平时的教学过程中，要多用巧用多媒体教学方式，充分体现寓教于乐的学习思想，因此就需要及时更新自身观念，使得多媒体的应用不仅是教师授课的权利，也是学生学习的重要工具。学生在学习过程中，可以使用多媒体查阅资料、交流问题，进一步激发学生的创新能力和英文应用能力。例如，教师可以让学生以小组为方式对下堂课内容制作教学课件，使得他们将英语学习与多媒体应用结合起来，遇到不会的问题请教他人或上网查阅资料，进一步激发他们的探索能力和自主学习能力。小组之间也可以进行交流，共享学习经验，激发他们的合作意识。最后，让学生们分小组对照自己制作完成的ppt进行课程试讲，使得它们的英文表达能力得到了综合提升。
（四）选择多媒体，突破教学重点和难点
多媒体技术在课堂应用，也应当突出重点，紧紧围绕学习的重难点来进行设置，为提升课堂效果和课堂效率发挥重要的工具作用。此外教师还要认真分析教材内容和学生的具体情况，在课堂教学中合理使用多媒体教学，某些不必要使用多媒体内容也可以进行口述或者板书，以此达到预期的教学效果。多媒体的应用，更多的是围绕教学难点和教学重点，例如，在英语教学过程中，学生的聽力、阅读能力和表达能力一直是英文的重难点，使用多媒体教学，可以插入动画和微课视频，让学生更好地掌握单词的发音和口型变化，并且可以单词发音评分软件，引导学生大胆开口，提升自己的评价分数，这样不仅提升了学生的学习兴趣，也纠正了他们的错误发音。再如，通过多媒体设置合适的教学情境，创造一个简单的语言应用小剧场，让学生知道在不同的应用场合，应当使用何种语句来进行礼貌性的交际。学生不仅加深了对语言内容的理解，也进一步明白了语言的应用场合。
多媒体技术是信息技术发展的产物，它可以很方便地进行编辑和修改，为学生展示大量教学信息，并涵盖了多种丰富多彩的教学内容，使得教学课堂更加生动有趣。它图文并茂，融合了声光电等多种技术，对于教学过程中的效果进行了重要的优化，在当前的教学改革之中一直是一个热点话题。英语教学一直是教学工作的重点内容，合理利用教学资源，提高学生的自主学习能力和学习兴趣是每一位教育工作者的必要任务。虽然，目前初中英语多媒体教学工作仍存在一定问题，但是在学校和教师的共同努力下得到解决，学生也会受到更好的教育。
参考文献
[1]张永松.初中英语课堂教学中多媒体课件的应用研究[J].英语广场，2019（07）：157-158.