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中国美术课程改革已进入核心素养时期.以《变色龙》一课为例,从创设“形真”情境助激趣,提升图像识读素养;创设“理蕴”情境破重点,提升美术表现、创意实践素养;创设“意远”情境巧拓展,提升审美判断、文化理解素养三方面,结合实际案例,分析阐述小学美术在核心素养时期的信息化情境教学探究.
小学美术信息化情境教学探究r——以湘美版一下《变色龙》一课教学为例
【摘 要】
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中国美术课程改革已进入核心素养时期.以《变色龙》一课为例,从创设“形真”情境助激趣,提升图像识读素养;创设“理蕴”情境破重点,提升美术表现、创意实践素养;创设“意远”
【机 构】
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福鼎市实验小学,福建 福鼎 355200
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年12期
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