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体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。游戏能改善人的身心健康，是一种教育和锻炼的手段。
一、体育游戏的创编
创编体育游戏要勤于思考，可对原有游戏进行加工改造，也可独立设计，拓展创编，经历反复实践，反复思索创编受学生欢迎的体育游戏，不仅可以提高教学效果，增强学生体质，还可积极响应课改，推动体育教学的发展。经过反复推敲将体育游戏归纳为以下六法：
1.实践法
创编体育游戏应始终坚持从实践中来，到实践中去的原则。遵循实践，反思，创编，再实践，修改，再创编的过程。比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有娱乐性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效，再经过必要的修改，才能编出让学生满意的游戏来。
2.挪用法
将游教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行挪用改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。比如“兔子跳接力”，可采用改头换面的办法，挪用“兔子跳”的内容，改变“跳”的形式，创编出“行进间左右跳接力”，“跳上跳下接力”和“连续跳过横绳接力”等新游戏，也可以采用偷梁换柱的办法，挪用跳的形式，改变跳的内容。创编出“穿越接力”，“跨过小河”，“抱球接力”，“穿过小树林”等新游戏。
3.改变法
对原有的体育游戏进行改造，使练习手段精彩化，练习方法多样化，选择易于改变的游戏，进行触类旁通的变化和发挥，创编出新的游戏。比如“石头剪子布”的游戏，最初是两个人用手来进行的游戏，根据这个游戏的特点，稍加变化，举一反三，可创编出用脚来进行的游戏，用手臂来进行的游戏，用身体部位来进行的游戏等等。
4.提取法
将民间游戏，乡土游戏有益的部分留下，不可用的去除。去粗取精，沙里淘金，经过提取，可创编出新的游戏，并在此基础上使游戏所表现的思想内容有新意，使参与者真正在游戏过程中受益。比如民间游戏 “跳房子”、“点点触触”“老鹰捉小鸡”等，这些游戏简便易行，不受任何条件限制，学生玩起来兴致很浓厚，如将其内容和方法，加以提炼编成游戏，便能更大范围内推广，使更多学生受益。如：“跳房子”可以改变场地，改变地面格子进行游戏。“点点触触”可以让游戏延续，点点触触后的各种追逐。“老鹰捉小鸡”可以改变“小鸡”排队的方式；可以安排两只老鹰等。
5.积攒法
充分发挥学生的主观能动性，课中，让学生描述一个学过的或做过的游戏，结合平时的生活与活动，创造1至2个游戏。然后尝试练习，讨论，修改加工，再尝试，从而创造出一些锻炼价值高，感兴趣，思想性强的游戏。
6.效仿法
游戏来源于生活，少年儿童好动好学善于效仿，特别是仿生能力很强，他们学企鹅、学兔子、学象行、学蛙跳、学鸟飞、学鱼游、学马骑、一学便会形象逼真。根据这一点特点，创编《大象搬运》，《青蛙过河》，《企鹅赶路》等仿生练习的游戏，能激发学生的兴趣，使学生的身体得到全面地锻炼。
二、体育游戏的组织
1. 游戏内容的选择应从易到难，从简到杂
如何做到精讲多练？如何做到让学生简单易懂地去尝试锻炼？把握从容易到困难，从简单到复杂的尺度至关重要。比如：“跳短绳”，个别孩子不会跳，部分孩子动作不连贯，出现困难了，怎么办？那就回过来从简单开始，先让孩子放下绳子，依次体验“上臂要夹紧，肚子不能挺，膝盖像弹簧，前脚掌着地”地连续徒手动作；再让孩子体验短绳对折握在一只手上的连续动作；最后将短绳打开做跳过短绳一次的练习；再跳过两次……按此方法学生逐一攻破困难，掌握很快，练习不气馁！
2.游戏安排从个人到团队
人际交往能力是现实生活中的基本能力，培养学生良好的团队意识也是我们体育教学中的重中之重。创编成功的团队游戏来源于娴熟的个人动作。在一课例中，老师：请两位同学一组做“炒黄豆”游戏。结果顺利过关，一两次后，动作成熟了，路径熟悉了！老师：请三位同学一组做“炒黄豆”游戏。也完成得很好！老师：请五位同学一组、请一小组为单位、请全班！从简单的个人游戏到需要合作的团队游戏中，学生体验到合作的乐趣！从小目标到大目标的完成，学生体验到了成功的乐趣！
3.游戏选择还应注重气候特点与场地设施的安排
因地制宜，因气候制宜地选择教学内容进行创编也是至关重要的。一些农村学校条件不够，场地不够，我们要因地制宜的选择与创编，操场不大无法进行“接力跑比赛”，那就在圆形场地上完成；掷垒球不适合，那就掷羽毛球、掷轻物，没有器材就自己做纸球、折纸飞机等等。冬天室外天气较低就多设计奔跑类的、对抗类的、耐力类的游戏等等。
4.游戏还应适当地创设情境教学
人的想象空间是无限的，适当的选择情境背景进行教学可以引导参与者身临其境地投入游戏，自发自主地进入练习，这种选择与创编不失为引发学生兴趣与积极性好方法。如：故事课例《小青蛙捉害虫》，从“小青蛙学本领”——双脚连续向前跳 到“小青蛙捉害虫”——持物接力；简单枯燥的游戏冠以童趣的游戏名，再加上色彩鲜艳的器材。十分吸引小学低段的孩子，学习兴趣高涨，练习密度增加，起到了很好的教学效果。又如：故事课例《抗震抢险》，利用贴近生活的2008年汶川大地震为故事背景，创设“穿越灾区”——过障碍奔跑、“抢救伤员”——负重接力，将孩子们生活中看到的、听到的、感受到的作为创编线索贯穿乏味的体能与对抗性练习，适合小学高段的孩子，孩子们练得满头大汗，意犹未尽。
三、结论与建议
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用，是增强学生体质，促进学生全面发展的重要手段。体育教师要根据体育教学各个环节的任务与要求不同，对游戏进行挖掘、选择、创编、丰实，发挥与提高体育游戏的功能，提高体育游戏的运用效率。使体育游戏能更好地服务学生，使体育教学得以百花绽放，使学生可以快乐主动地学习与锻炼，身心健康，终身受益。
创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
一、体育游戏的创编
创编体育游戏要勤于思考，可对原有游戏进行加工改造，也可独立设计，拓展创编，经历反复实践，反复思索创编受学生欢迎的体育游戏，不仅可以提高教学效果，增强学生体质，还可积极响应课改，推动体育教学的发展。经过反复推敲将体育游戏归纳为以下六法：
1.实践法
创编体育游戏应始终坚持从实践中来，到实践中去的原则。遵循实践，反思，创编，再实践，修改，再创编的过程。比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有娱乐性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效，再经过必要的修改，才能编出让学生满意的游戏来。
2.挪用法
将游教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行挪用改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。比如“兔子跳接力”，可采用改头换面的办法，挪用“兔子跳”的内容，改变“跳”的形式，创编出“行进间左右跳接力”，“跳上跳下接力”和“连续跳过横绳接力”等新游戏，也可以采用偷梁换柱的办法，挪用跳的形式，改变跳的内容。创编出“穿越接力”，“跨过小河”，“抱球接力”，“穿过小树林”等新游戏。
3.改变法
对原有的体育游戏进行改造，使练习手段精彩化，练习方法多样化，选择易于改变的游戏，进行触类旁通的变化和发挥，创编出新的游戏。比如“石头剪子布”的游戏，最初是两个人用手来进行的游戏，根据这个游戏的特点，稍加变化，举一反三，可创编出用脚来进行的游戏，用手臂来进行的游戏，用身体部位来进行的游戏等等。
4.提取法
将民间游戏，乡土游戏有益的部分留下，不可用的去除。去粗取精，沙里淘金，经过提取，可创编出新的游戏，并在此基础上使游戏所表现的思想内容有新意，使参与者真正在游戏过程中受益。比如民间游戏 “跳房子”、“点点触触”“老鹰捉小鸡”等，这些游戏简便易行，不受任何条件限制，学生玩起来兴致很浓厚，如将其内容和方法，加以提炼编成游戏，便能更大范围内推广，使更多学生受益。如：“跳房子”可以改变场地，改变地面格子进行游戏。“点点触触”可以让游戏延续，点点触触后的各种追逐。“老鹰捉小鸡”可以改变“小鸡”排队的方式；可以安排两只老鹰等。
5.积攒法
充分发挥学生的主观能动性，课中，让学生描述一个学过的或做过的游戏，结合平时的生活与活动，创造1至2个游戏。然后尝试练习，讨论，修改加工，再尝试，从而创造出一些锻炼价值高，感兴趣，思想性强的游戏。
6.效仿法
游戏来源于生活，少年儿童好动好学善于效仿，特别是仿生能力很强，他们学企鹅、学兔子、学象行、学蛙跳、学鸟飞、学鱼游、学马骑、一学便会形象逼真。根据这一点特点，创编《大象搬运》，《青蛙过河》，《企鹅赶路》等仿生练习的游戏，能激发学生的兴趣，使学生的身体得到全面地锻炼。
二、体育游戏的组织
1. 游戏内容的选择应从易到难，从简到杂
如何做到精讲多练？如何做到让学生简单易懂地去尝试锻炼？把握从容易到困难，从简单到复杂的尺度至关重要。比如：“跳短绳”，个别孩子不会跳，部分孩子动作不连贯，出现困难了，怎么办？那就回过来从简单开始，先让孩子放下绳子，依次体验“上臂要夹紧，肚子不能挺，膝盖像弹簧，前脚掌着地”地连续徒手动作；再让孩子体验短绳对折握在一只手上的连续动作；最后将短绳打开做跳过短绳一次的练习；再跳过两次……按此方法学生逐一攻破困难，掌握很快，练习不气馁！
2.游戏安排从个人到团队
人际交往能力是现实生活中的基本能力，培养学生良好的团队意识也是我们体育教学中的重中之重。创编成功的团队游戏来源于娴熟的个人动作。在一课例中，老师：请两位同学一组做“炒黄豆”游戏。结果顺利过关，一两次后，动作成熟了，路径熟悉了！老师：请三位同学一组做“炒黄豆”游戏。也完成得很好！老师：请五位同学一组、请一小组为单位、请全班！从简单的个人游戏到需要合作的团队游戏中，学生体验到合作的乐趣！从小目标到大目标的完成，学生体验到了成功的乐趣！
3.游戏选择还应注重气候特点与场地设施的安排
因地制宜，因气候制宜地选择教学内容进行创编也是至关重要的。一些农村学校条件不够，场地不够，我们要因地制宜的选择与创编，操场不大无法进行“接力跑比赛”，那就在圆形场地上完成；掷垒球不适合，那就掷羽毛球、掷轻物，没有器材就自己做纸球、折纸飞机等等。冬天室外天气较低就多设计奔跑类的、对抗类的、耐力类的游戏等等。
4.游戏还应适当地创设情境教学
人的想象空间是无限的，适当的选择情境背景进行教学可以引导参与者身临其境地投入游戏，自发自主地进入练习，这种选择与创编不失为引发学生兴趣与积极性好方法。如：故事课例《小青蛙捉害虫》，从“小青蛙学本领”——双脚连续向前跳 到“小青蛙捉害虫”——持物接力；简单枯燥的游戏冠以童趣的游戏名，再加上色彩鲜艳的器材。十分吸引小学低段的孩子，学习兴趣高涨，练习密度增加，起到了很好的教学效果。又如：故事课例《抗震抢险》，利用贴近生活的2008年汶川大地震为故事背景，创设“穿越灾区”——过障碍奔跑、“抢救伤员”——负重接力，将孩子们生活中看到的、听到的、感受到的作为创编线索贯穿乏味的体能与对抗性练习，适合小学高段的孩子，孩子们练得满头大汗，意犹未尽。
三、结论与建议
体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用，是增强学生体质，促进学生全面发展的重要手段。体育教师要根据体育教学各个环节的任务与要求不同，对游戏进行挖掘、选择、创编、丰实，发挥与提高体育游戏的功能，提高体育游戏的运用效率。使体育游戏能更好地服务学生，使体育教学得以百花绽放，使学生可以快乐主动地学习与锻炼，身心健康，终身受益。
创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。