把握教学层次 抓住渗透契机——浅谈初中生数学观念的培养举措

来源 :中学数学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:awangya
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
未来高度信息化社会的需要,正向数学教学提出了一个更新更高的要求,数学教学要着力培养学生具备健全、发达、灵巧的“数学头脑”;着眼于学生数学素质的提高,使学生形成自觉地运用数学的思维方式去思考和处理现实问题的习惯。也就是说,要加强学生数学观念的培养。 The needs of a highly informatized society in the future are putting forward a newer and higher requirement for mathematics teaching. Mathematics teaching should focus on cultivating students with a sound, advanced, and dexterous “mathematical brain.” Focusing on the improvement of students’ mathematics qualities, students should be formed. Consciously use the mathematical thinking mode to think about and deal with the habits of real problems. In other words, it is necessary to strengthen the cultivation of students’ mathematical concepts.
其他文献
1.求sin~2(20)°+cos~2(80)°+3~(1/2)sin(20)°cos(80)°的值.(1992年高考文科题) 2.求cos~2(10)°+cos~2(50)°-sin40°sin80°=_____.(1991年全国高中数学竞赛题) 3.求co
方法设计:有安慰剂对照的随机试验[美国妇女健康行动组织(Women′sHealthInitiative,WHI)]。盲法:全盲法(临床医师、试验对象、数据采集者、结局评价者及监控委员会)。随访期
心理学的研究指出,思维具有方向性,正向的思维定势人人都有。老师提出了下面三个问题,引导我们采用逆向思维解题,从而发挥了思维敏捷性和灵活性,得出了新颖、巧妙、简捷的解
<正> 一、“钩心斗角”——课文注释为:“屋角向心,象钩一样,互相联系;屋角相向,又象兵戈相斗。心,屋心。角,檐角。”这个注释应该说是正确的,但不很明确。钩心,是指楼阁的每
目的探讨自体腹水双重滤过回输治疗尿毒症顽固性腹水的疗效及安全性。方法采用一次性静脉营养输液袋收集腹水代替置换液,前稀释法进行血液透析滤过治疗尿毒症顽固性腹水,每周
解题过程是一个思维过程,解题过程中思维受阻的现象时有发生。思维遇阻难免会影响学生的思维心态,造成心理失常,情绪失控。因此为优化学生的心理品质,塑造健康的思维心态,有
患者,31岁.因尿频、尿急、排尿不畅6年加重1个月于2005年2月28日入院.曾以"慢性前列腺炎"给予抗炎及尿道微波治疗无效,发生尿潴留2次.直肠指检示前列腺稍偏大、表面光滑、质地中等、中央沟存在,无触压痛.B超示肝内点状高回声及强回声,脂肪肝样改变,胆囊壁内胆固醇沉着。
数学教师要有较强的语言表达能力大峪中学梁桂芳一个数学教师应具备的素质是多方面的,除了扎实的数学专业知识功底之外,还要有较强的语言表达能力。语言表达能力直接关系到讲课
六年制重点中学高中教学课本《代数》第二册“不等式”一章的习题里,有一道这样的题(见高中《代数》第二册P94练习第2题)求证ac+bd≤(a~2+b~2)~(1/2)·(c~2+d~2)~(1/2)。用
2011年9月30日,由北京市农业局、全国水产技术推广总站、北京市农林科学院、中国水产学会观赏鱼分会联合主办,北京市水产技术推广站、北京市水产科学研究所承办的“2011北京