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【摘要】以小学班主任班级管理的新思路研究为重点进行阐述，结合当下小学班主任班级管理的现实意义为主要依据，从取得学生信任、同家长紧密联系、形成良好的班风、转变管理手段这几方面进行深入探索與研究，其目的在于提高小学班主任班级管理效率。
【关键词】小学班主任 班级管理 教学质量
一、小学班主任班级管理的现实意义
实际上，小学班主任不仅要向学生传授知识，还需为学生常规生活指明道路，让他们少遇坎坷。著名学者加里宁曾说过，教师的世界观，他的品行、生活等皆对学生有着至关重要的影响。通俗地讲，若是教师在班级内树立较高的威信，那么，这个班主任会给小学生带来不可磨灭的印象。从此能够看出，班主任对小学生的教导有较强的威信力，小学生会循着教师的要求去进行。为此，小学班主任开展的班级管理活动对推动学生全面发展具有至关重要的作用，班主任依据新课改要求，健全管理手段与方法，从而提升管理效率。
二、小学班主任班级管理现状
1.同家长联系不紧密。事实上，小学班主任班级管理工作的中心是同学生家长进行有效沟通，目前，主要采用家长会或是家访的方式展开。但一些班主任在组织家长会活动时，一般只会表扬成绩优异的学生，而对成绩稍差的学生持不重视的态度，立足于学生的学习成绩来判定学生，这对学生日后全面发展十分不利。另外，还会给学生家长带来巨大的心理压力。
2.同学生未构建和谐关系。小学班主任班级管理的主体是学生，为此，在实际管理中需以朋友的身份与学生相处，突破管与被管的关系，但当前，小学班主任很少有以朋友的身份同学生相处的，依旧应用传统的管理手段，区别对待学生，导致学生参加班级管理活动的主动性不强。
3.班主任整体素养待提高。当前，诸多小学班主任综合素养都待提升，无法满足新时期教育发展需求，依旧应用以往的管理手段，不仅效果不良，还会影响学生学习质量，致使学生渐渐丧失学习新知识的兴趣，基于此，在新时期背景下，小学班主任需不断加强自身整体素养，应用行之有效的手段，提升管理效率.
三、小学班主任班级管理的新思路
1.取得学生信任。为了切实提升小学班主任班级管理效率，首先，班主任需融入到学生群体中，获取学生信任，小学时期的学生身心发展还不成熟，对长辈有极强的依赖性，在班级管理中，需给予他们足够的尊重;其次，在实际管理中需要平等对待每位同学，细心观察班上每位学生的性格与行为，及时纠正小学生的错误支出;再次，小学班主任需增强与科任教师沟通，通过科任教师反馈的信息及学生课堂表现，制定切实可行的方法;最后，小学班主任需同学生一同进行教育活动，缩短师生距离，加强学生的认可度，得到学生足够的信任，让学生配合管理，从而提升管理效率，推动学生日后全面发展。
2.与家长紧密联系。为了推动小学生良好发展，班主任要与学生家长建立良好关系，将家庭管理与学校教育的实效性充分发挥出。小学班主任可以定期进行电话联系，把学生在学校中的实际状况告之给家长，注意传达方式。此外，还需给予班会高度重视，不能让其流于形式，要将其真正的作用全面发挥出，小学班主任在对学生进行评价时需要全面考量，大力发挥学生优势，不能单以学习成绩评价学生，友好对待每位学生及家长。
3.形成良好的班风。班风是否良好同班主任班级管理效率有莫大联系，只有建设优良的班风，才能为学生创建轻松且自由的学习氛围，让学生感受来自于班集体的关怀，提高学生的集体意识。首先，优良的班风会让班级内形成良好的学风，尽管在上课中，学生出现消极的情绪，也能在班风的感染下调整自己的心态，同其他同学一同努力，实现调动学生学习主观能动性;其次，优良的班风会提高学生的集体感和归属感，促使学生产生整体意识，有助于小学生树立良好品格。
4.转变管理手段。以往的管理方式主要以教师为中心，一言堂的状况时有出现，此种管理手段不能满足素质教育提出的新要求，为此，需同目前具体状况相结合，转变管理手段。在班干部选举中，需严格坚持平等且民主的原则，每位学生的机会都会均等的，班主任需做好引导与组织工作，全面发挥学生内在潜能，并有对应的配置学生，让其配合班主任工作。当学生有问题时，不能一味批评，需要冷静对待，了解起因，从学生的角度分析问题，在严格要求的前提下，给予学生足够的尊重，应用鼓励的方式促使学生纠正自身问题。
四、结束语
总而言之，为了保证小学生日后全面发展，班主任加强班级管理工作十分重要，其不但与学生整体素养有关，还与班级建设水平有莫大联系。为此，小学班主任需采用有效措施，如取得学生信任、同家长紧密联系、形成良好的班风、转变管理手段，来提高班级管理效率，帮助小学生能够树立良好的品质。
参考文献：
[1]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018，（35） ：30+32.
[2]邵桂芳.小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，（21） ：132.
【关键词】小学班主任 班级管理 教学质量
一、小学班主任班级管理的现实意义
实际上，小学班主任不仅要向学生传授知识，还需为学生常规生活指明道路，让他们少遇坎坷。著名学者加里宁曾说过，教师的世界观，他的品行、生活等皆对学生有着至关重要的影响。通俗地讲，若是教师在班级内树立较高的威信，那么，这个班主任会给小学生带来不可磨灭的印象。从此能够看出，班主任对小学生的教导有较强的威信力，小学生会循着教师的要求去进行。为此，小学班主任开展的班级管理活动对推动学生全面发展具有至关重要的作用，班主任依据新课改要求，健全管理手段与方法，从而提升管理效率。
二、小学班主任班级管理现状
1.同家长联系不紧密。事实上，小学班主任班级管理工作的中心是同学生家长进行有效沟通，目前，主要采用家长会或是家访的方式展开。但一些班主任在组织家长会活动时，一般只会表扬成绩优异的学生，而对成绩稍差的学生持不重视的态度，立足于学生的学习成绩来判定学生，这对学生日后全面发展十分不利。另外，还会给学生家长带来巨大的心理压力。
2.同学生未构建和谐关系。小学班主任班级管理的主体是学生，为此，在实际管理中需以朋友的身份与学生相处，突破管与被管的关系，但当前，小学班主任很少有以朋友的身份同学生相处的，依旧应用传统的管理手段，区别对待学生，导致学生参加班级管理活动的主动性不强。
3.班主任整体素养待提高。当前，诸多小学班主任综合素养都待提升，无法满足新时期教育发展需求，依旧应用以往的管理手段，不仅效果不良，还会影响学生学习质量，致使学生渐渐丧失学习新知识的兴趣，基于此，在新时期背景下，小学班主任需不断加强自身整体素养，应用行之有效的手段，提升管理效率.
三、小学班主任班级管理的新思路
1.取得学生信任。为了切实提升小学班主任班级管理效率，首先，班主任需融入到学生群体中，获取学生信任，小学时期的学生身心发展还不成熟，对长辈有极强的依赖性，在班级管理中，需给予他们足够的尊重;其次，在实际管理中需要平等对待每位同学，细心观察班上每位学生的性格与行为，及时纠正小学生的错误支出;再次，小学班主任需增强与科任教师沟通，通过科任教师反馈的信息及学生课堂表现，制定切实可行的方法;最后，小学班主任需同学生一同进行教育活动，缩短师生距离，加强学生的认可度，得到学生足够的信任，让学生配合管理，从而提升管理效率，推动学生日后全面发展。
2.与家长紧密联系。为了推动小学生良好发展，班主任要与学生家长建立良好关系，将家庭管理与学校教育的实效性充分发挥出。小学班主任可以定期进行电话联系，把学生在学校中的实际状况告之给家长，注意传达方式。此外，还需给予班会高度重视，不能让其流于形式，要将其真正的作用全面发挥出，小学班主任在对学生进行评价时需要全面考量，大力发挥学生优势，不能单以学习成绩评价学生，友好对待每位学生及家长。
3.形成良好的班风。班风是否良好同班主任班级管理效率有莫大联系，只有建设优良的班风，才能为学生创建轻松且自由的学习氛围，让学生感受来自于班集体的关怀，提高学生的集体意识。首先，优良的班风会让班级内形成良好的学风，尽管在上课中，学生出现消极的情绪，也能在班风的感染下调整自己的心态，同其他同学一同努力，实现调动学生学习主观能动性;其次，优良的班风会提高学生的集体感和归属感，促使学生产生整体意识，有助于小学生树立良好品格。
4.转变管理手段。以往的管理方式主要以教师为中心，一言堂的状况时有出现，此种管理手段不能满足素质教育提出的新要求，为此，需同目前具体状况相结合，转变管理手段。在班干部选举中，需严格坚持平等且民主的原则，每位学生的机会都会均等的，班主任需做好引导与组织工作，全面发挥学生内在潜能，并有对应的配置学生，让其配合班主任工作。当学生有问题时，不能一味批评，需要冷静对待，了解起因，从学生的角度分析问题，在严格要求的前提下，给予学生足够的尊重，应用鼓励的方式促使学生纠正自身问题。
四、结束语
总而言之，为了保证小学生日后全面发展，班主任加强班级管理工作十分重要，其不但与学生整体素养有关，还与班级建设水平有莫大联系。为此，小学班主任需采用有效措施，如取得学生信任、同家长紧密联系、形成良好的班风、转变管理手段，来提高班级管理效率，帮助小学生能够树立良好的品质。
参考文献：
[1]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018，（35） ：30+32.
[2]邵桂芳.小学班主任做好班级管理工作研讨[J].黑龙江科学，2018，（21） ：132.