论文部分内容阅读
在正常学生的教育教学活动中,数学学科一直是理论性和抽象性较强的理科学科,给正常学生的学习和考试带来较大的挑战。当数学学科在智力障碍学生课堂中开设时就面临着诸多困难。而由于智力障碍学生心理和智力发展的特殊性,特殊教育老师可积极通过分层教学的方式提高数学教学的效率。本文结合分层教学及其意义进行策略探究,为智力障碍学生数学课堂的分层教活动学提出四点有效建议。