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信息技术的高速发展,给数学课堂注入了新的生机和活力,实现了传统教学手段难以实现的教学效果.实现感知可视化、想象可视化、观念可视化,让学生真正经历和感受运动、变化、发展的教学过程,对于培养学生数学动态思维能力大有裨益.
化动为静显原形,删繁就简见本质——含参二次函数在闭区间上的最值问题
【摘 要】
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信息技术的高速发展,给数学课堂注入了新的生机和活力,实现了传统教学手段难以实现的教学效果.实现感知可视化、想象可视化、观念可视化,让学生真正经历和感受运动、变化、发
【机 构】
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甘肃省古浪县第三中学
【出 处】
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福建中学数学
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划课题《基于几何画板培养高中生数学动态思维能力的实践与研究》(课题编号:GS[2018]GHB1071)研究成果之一
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