【摘 要】
：
近几年，考查杠杆的动态平衡问题的中考题比较多.杠杆的动态平衡通常涉及水平方向及其它方向的问题.如何解决杠杆的动态问题历来是教学的难点.杠杆的动态平衡问题可以依据杠杆的平衡条件公式（F1L1=F2L2），并运用定值法（杠杆平衡时F1L1=F2L2=常数）来解决.
论文部分内容阅读
近几年，考查杠杆的动态平衡问题的中考题比较多.杠杆的动态平衡通常涉及水平方向及其它方向的问题.如何解决杠杆的动态问题历来是教学的难点.杠杆的动态平衡问题可以依据杠杆的平衡条件公式（F1L1=F2L2），并运用定值法（杠杆平衡时F1L1=F2L2=常数）来解决.
其他文献
探究式教学就是以教材为基本内容，以生活环境为背景，教师启发诱导学生自主学习或小组合作学习，发现问题、提出问题、探究释疑，并用于知识解决实际问题.作为自然科学的物理学科蕴含着可贵的物理思想与方法，因而在物理教学中，运用探究式教学，能够充分调动学生的积极性、主动性、让学生亲身体验到获得知识过程的快乐，对物理知识既知其然，更知其所以然.这就要求教师在物理教学中，要引导学生积极动手动脑、探究物理规律，又要
判断题是一种以对或错来选择的题型，命题通常是一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论，一般表现为出一句话，然后在后面的括号内打上符号“√”或“×”.尽管操作方法简单，但是习题处理的效果不理想，因为这样的处理体现不出解题的思维过程，区分不出是真的理解，还是盲目猜测的结果，也就是说即使判断对了也不意味着学生真正理解了.所以，实际教学中，判断题的使用是事倍功半.笔者实践过程中发现，运用判断题时灵活
1 北京中考“实验与探究”题的命题背景 2016年，北京中考试题备受关注.北京中考新方案于本年度正式公布，促进学生核心素养的培养、尊重学生的兴趣多元化、提高学生的创新能力、促进学生的全面发展、促进学生的社会适应能力等理念都得到了彰显.中考作为检验学生初中阶段知识与能力的重要考核，中考试题的改革受国家相关政策的影响，中考命题方向也极大影响着一线教师的教学.本文就2016年北京中考实验与探究试题进行
以最高效的方式采集与整合信息，尽快找到解决问题的最佳方法，是大数据时代对人才培养的基本要求.近年来，各地的中考物理试题体现了贴近生活，联系科技发展.往往一个情景涉及了多个知识点，一道试题以图片、文字、表格的形式提供大量信息，正体现着大数据时代教学发展的方向.然而，现在的学生中普遍存在着看不懂题、看错题，甚至答题的方向与题目要求不符的现象，致使学业成绩难以大幅度的提高.究其原因，是学生缺乏处理与整合
研究新教材、把握教改新动向，既是国家课程改革的需要，也是新时期教育工作者的历史责任.作为一名基础教育工作者，如何引导学生学好物理，创新物理学习方法，引领学生动手操作，补其短板，培养勇于追求科学真理的高尚情操，方法灵活多样，其中不乏以“尝试”为主的方法见长.笔者认为，学生除了在学校实验室具体操作外，还可以从身边细微处去努力，启发他们留心日常生活，搜集学校、家庭周边可利用的物品，自制学具动手操作，变废
[摘 要] 随着农业现代化、社会主义新农村建设的逐步推进及乡村振兴战略的实施，国家对农科人才培养提出了更高要求。如何培养适应新时代需求的农科人才，是当前农业类高校面临的迫切任务。“拔尖创新型人才培养”是近年来一种新的人才培养模式，通过调查分析当前农科类专业人才培养中实践教学环节存在的问题，提出实践教学改革对策，为拔尖创新型卓越农科人才培养，探讨构建具有可行性的实践教学模式。 [关键词] 拔尖创新
教育的艺术不在于传递了多少知识与技能给学生，而在于学生在积淀知识与技能的过程中积淀了多少思想与方法、态度与情感，让学生的智慧因此而提升，情操因此而熏陶，以此越走越远. 初中物理课程中有一些内容容易被很多物理教师忽略，尤其是苏科版教材的最后两章内容.在教学实践中，很多教师将本课呈现为识记内容的记忆课、强化训练课，并以最短的时间让学生适应这个版块在中考中的考察，通过强化训练来提升学生对相应内容的认知
[摘 要] 从旅游管理专业高端留学生人才的培养出发，探讨了在教育改革开放和新文科建设的背景下，目前中外合作办学与中国一流专业建设两者在互补互融时存在的两方面问题，特别是一流专业建设与“一带一路”留学生人才培养脱节的问题。在此基础上，通过对东北财经大学萨里国际学院开展“一带一路”旅游管理专业硕博项目教育实践的探讨，总结了多方面的办学经验和办学效果，探索了将两者相互融合发展的路径，最后提出了相关的保障
[摘 要] 自2016年以来，随着“全面二孩”政策的实施，0～3岁婴幼儿托育服务需求日益突显，国家也高度重视“幼有所育”，重视托育机构的建设和托育服务的质量，制定了许多政策方针。可见，托育服务问题越来越受到国家和人民的广泛关注。根据国家卫生健康委设定的托育机构的设置标准和管理规范，在具体了解目前托育机构的基本情况、管理规范及疫情前后的运营状况的基础上，从场地设施、人员规模、备案管理等不同方面分析其
概念是初中物理教学大厦的基石，对概念的理解是否准确透彻，会直接影响到学生对基础知识的掌握是否牢固、运用是否到位和灵活.新课标指出，初中物理教学应做到以生为本，让“学生是教育的主体”不再只是一句空谈.因此，针对目前初中物理教学中所存在的问题，概念课教学的实施就显得十分有必要. 1 初中物理新概念教学的课前分析 概念课教学包括了概念本身、概念的形成过程、概念的内涵与外延.目前的初中物理教学，一直存