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[摘 要] 高职教育内涵质量建设呼唤校企深度合作。在对校企合作人才培养中存在问题进行分析的基础上，探究了校企融合人才培养模式改革思路和模式，总结了校企融合人才培养模式的意义。试图通过校企深度融合平台，解决高职院校人才培养的层次需求及岗位适应性的问题。
[关 键 词] 校企融合；人才培养模式；高职教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0192-01
随着我国高等教育的迅速发展，高职教育已达到了一定的水平和规模。但由于高职院校普遍存在办学基础薄弱，办学历史较短，各方面的办学条件有限等许多问题，从内涵质量上看，高职教育任重道远。为了适应市场经济发展的需要，要求学校在人才培养模式上不断创新，以适应行业、企业不同人才层次需求为目标，最终实现与企业岗位需求接轨。转变人才培养模式，实现校企深度融合的人才培养模式成为目前亟须解决的课题。
一、高职教育校企深度合作过程中存在的主要问题
校企深度合作人才培養模式已经广泛被高职院校所应用，高职院校与企业建立了多形式、多层次的合作关系，为区域经济建设培养了大批的技能型人才。但是对已有校企合作人才培养模式来看，还存在校企双方对培养目标内涵理解不统一、人才培养成本缺失、高职院校师资力量比较薄弱等问题。
二、高职教育校企深度融合人才培养模式的探索
以企业发展需要为导向，整合企业和学校各自的资源优势，构建校企深度融合人才培养模式，确立学校在整个人才培养体系中的核心主体地位，是最终形成学校、企业、社会、政府、学生各利益相关方共赢局面的重要前提和基础，同时也能促进区域经济更好地发展。
（一）高职院校与相关行业协会构建合作模式
高职院校教师会同企业实践专家，针对行业企业的实际需要来共同制定人才培养方案和教学实施计划。人才培养方案能够做到确保学生掌握系统全面地专业理论知识的同时也能够提升自身的专业技术和技能。并且真正地把企业兼职教师队伍用起来，让企业实践专家走进校园，给学生提供专业技术和技能方面的培训，也让学生深入企业进行实践，切身体验和感受企业的文化和理念，能够尽快地适应企业实际的需要。在人才培养方案实施过程中涌现出许多问题，校企双方深入沟通、交流、研究解决，并且根据教学效果对人才培养方案进行动态调整修改。
（二）共同設计课程体系和实验实训项目，促进校企深度融合人才培养模式的有效实施
在整个教学活动体系设计中，在专业委员会的指导下，以综合职业行动能力的培养作为主导目标，校企双方共同对课程教学内容进行重组、优化。对校内外实验实训设施不断完善提升的同时，积极引导企业参与校内外实训基地建设，探索和实践工学结合的“学校工厂化”“工厂教室化”的全新专业教学和工学结合的人才培养模式，真正做到“厂中校，校中厂，厂校融合”，为校企合作与工学结合构筑坚实的平台和奠定良好的基础，使校企合作达到真正的深度融合。
（三）订单式校企深度融合的人才培养模式
订单式校企深度融合的人才培养模式，属于校企深度融合的一种人才培养形式。订单培养最核心的是解决了人才培养中的培养目标定位问题、师资问题、学生就业问题和课程开发等一系列问题。其实质是根据企业所需人才的要求，校企双方共同制定人才培养方案，以招工和招生结合，让学生在校期间具有“准员工”的身份，并且学生在实习后期逐步进入就业阶段的校企深度融合的人才培养模式，因此可以更好地提升学生的职业技能，更好地满足企业岗位的任职需要，达到了校、企、生的三方共赢。
（四）打造校企兼用的双师教学团队模式
高职院校的教师有科研要求，如果专业教师的科研项目和企业项目研发结合在一起，共同开发研究，既可以使专业教师学有所用，又可以提高企业项目的研发水平。同时，也可以由企业的骨干实践专家参与教学，打造教学团队与科技研发团队统一的双师型教学团队，有效促进校企深度融合的人才培养水平的提高。
（五）建立招生、培养、就业三阶段联动的专业人才培养体系及动态调整培养模式
以适应行业企业的需要为主导性目标，以招生、就业为根本动力，根据实际情况，每年都要在校企深度融合的基础上及时动态调整专业的不同课程模块，要求专业课程模块从课程目录的设置、课程内容的选择、授课形式和教学方法的运用、实验实训项目开设等方面不断优化重组，形成符合实际需要的动态专业培养机制，使学生学有所用，使企业用而有之，来了就用，实现专业培养与企业需求的零距离融合。
三、校企深度融合人才培养模式的意义
培养具有创新能力的技术技能型人才是高职院校的目标，也是企业发展切实需求的。要完成这个培养目标，必须依靠企业和学校两个方面共同合作，校企融合运行机制的有效实施，才有可能确保培养目标的高质量实现。让有专业技能的学生找到适合自己的、喜欢的工作岗位，让其他学生在专业领域内或技术相关领域内独立创业。这也是高职教育的最终使命和意义所在，也是企业能够持续发展和进步的重要基础，也是整个行业发展进步的源泉所在。
本文探索了校企融合人才培养模式，对完善高职学院改革办学模式、人才培养模式和教学模式的内涵具有借鉴作用。
参考文献：
[1]丁书文.高职教育校企合作人才培养模式的研究与探索[J].中国校外教育，2012（27）：124.
[2]张翔云.高职院校订单式人才培养模式良性运行机制的 构建[J].学术论坛，2013（2）：221-225.
[关 键 词] 校企融合；人才培养模式；高职教育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0192-01
随着我国高等教育的迅速发展，高职教育已达到了一定的水平和规模。但由于高职院校普遍存在办学基础薄弱，办学历史较短，各方面的办学条件有限等许多问题，从内涵质量上看，高职教育任重道远。为了适应市场经济发展的需要，要求学校在人才培养模式上不断创新，以适应行业、企业不同人才层次需求为目标，最终实现与企业岗位需求接轨。转变人才培养模式，实现校企深度融合的人才培养模式成为目前亟须解决的课题。
一、高职教育校企深度合作过程中存在的主要问题
校企深度合作人才培養模式已经广泛被高职院校所应用，高职院校与企业建立了多形式、多层次的合作关系，为区域经济建设培养了大批的技能型人才。但是对已有校企合作人才培养模式来看，还存在校企双方对培养目标内涵理解不统一、人才培养成本缺失、高职院校师资力量比较薄弱等问题。
二、高职教育校企深度融合人才培养模式的探索
以企业发展需要为导向，整合企业和学校各自的资源优势，构建校企深度融合人才培养模式，确立学校在整个人才培养体系中的核心主体地位，是最终形成学校、企业、社会、政府、学生各利益相关方共赢局面的重要前提和基础，同时也能促进区域经济更好地发展。
（一）高职院校与相关行业协会构建合作模式
高职院校教师会同企业实践专家，针对行业企业的实际需要来共同制定人才培养方案和教学实施计划。人才培养方案能够做到确保学生掌握系统全面地专业理论知识的同时也能够提升自身的专业技术和技能。并且真正地把企业兼职教师队伍用起来，让企业实践专家走进校园，给学生提供专业技术和技能方面的培训，也让学生深入企业进行实践，切身体验和感受企业的文化和理念，能够尽快地适应企业实际的需要。在人才培养方案实施过程中涌现出许多问题，校企双方深入沟通、交流、研究解决，并且根据教学效果对人才培养方案进行动态调整修改。
（二）共同設计课程体系和实验实训项目，促进校企深度融合人才培养模式的有效实施
在整个教学活动体系设计中，在专业委员会的指导下，以综合职业行动能力的培养作为主导目标，校企双方共同对课程教学内容进行重组、优化。对校内外实验实训设施不断完善提升的同时，积极引导企业参与校内外实训基地建设，探索和实践工学结合的“学校工厂化”“工厂教室化”的全新专业教学和工学结合的人才培养模式，真正做到“厂中校，校中厂，厂校融合”，为校企合作与工学结合构筑坚实的平台和奠定良好的基础，使校企合作达到真正的深度融合。
（三）订单式校企深度融合的人才培养模式
订单式校企深度融合的人才培养模式，属于校企深度融合的一种人才培养形式。订单培养最核心的是解决了人才培养中的培养目标定位问题、师资问题、学生就业问题和课程开发等一系列问题。其实质是根据企业所需人才的要求，校企双方共同制定人才培养方案，以招工和招生结合，让学生在校期间具有“准员工”的身份，并且学生在实习后期逐步进入就业阶段的校企深度融合的人才培养模式，因此可以更好地提升学生的职业技能，更好地满足企业岗位的任职需要，达到了校、企、生的三方共赢。
（四）打造校企兼用的双师教学团队模式
高职院校的教师有科研要求，如果专业教师的科研项目和企业项目研发结合在一起，共同开发研究，既可以使专业教师学有所用，又可以提高企业项目的研发水平。同时，也可以由企业的骨干实践专家参与教学，打造教学团队与科技研发团队统一的双师型教学团队，有效促进校企深度融合的人才培养水平的提高。
（五）建立招生、培养、就业三阶段联动的专业人才培养体系及动态调整培养模式
以适应行业企业的需要为主导性目标，以招生、就业为根本动力，根据实际情况，每年都要在校企深度融合的基础上及时动态调整专业的不同课程模块，要求专业课程模块从课程目录的设置、课程内容的选择、授课形式和教学方法的运用、实验实训项目开设等方面不断优化重组，形成符合实际需要的动态专业培养机制，使学生学有所用，使企业用而有之，来了就用，实现专业培养与企业需求的零距离融合。
三、校企深度融合人才培养模式的意义
培养具有创新能力的技术技能型人才是高职院校的目标，也是企业发展切实需求的。要完成这个培养目标，必须依靠企业和学校两个方面共同合作，校企融合运行机制的有效实施，才有可能确保培养目标的高质量实现。让有专业技能的学生找到适合自己的、喜欢的工作岗位，让其他学生在专业领域内或技术相关领域内独立创业。这也是高职教育的最终使命和意义所在，也是企业能够持续发展和进步的重要基础，也是整个行业发展进步的源泉所在。
本文探索了校企融合人才培养模式，对完善高职学院改革办学模式、人才培养模式和教学模式的内涵具有借鉴作用。
参考文献：
[1]丁书文.高职教育校企合作人才培养模式的研究与探索[J].中国校外教育，2012（27）：124.
[2]张翔云.高职院校订单式人才培养模式良性运行机制的 构建[J].学术论坛，2013（2）：221-225.