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【摘 要】本文探讨新时期教学改革和网络，对大专写作课程教学的影响，从而提出有效教学策略探讨。
【关键词】网络教学环境；大学写作；有效教学
一、基于的现实问题
（1）新课标推动高校写作教学改革。新课标下高中作文教学呈现出：教学内容更趋向于开放自主；更加关注写作实践；注重培养创新意识。目前的教学改革较少地考虑到社会应用的需求，较少地考虑到写作教学的内在规律，或者说较少考虑怎样与社会需求接轨，怎样采用多种方式提高写作教学效果等改革，故其培养出来的人才应该说是不能完全适应社会应用发展的需求的，这有悖于我们高职高专人才培养的目标。面对这些新的发展趋势，作为一线教育工作者，重新审视多年来形成的教学理念，以适应时代提出的新要求。发展大学写作教学，切实提高写作课程的学科地位，大学教师有必要认真研究新课标，了解中小学生作文教学的现状和变化，在此基础上对高校写作课程教学理念、教学目标等诸方面给以科学、严谨的论证和准确界定，最终建立起与新课标下新形势相适应的阶梯式的大学写作学体系。（2）网络环境提供新的写作教学模式。互联网的时代带动教育的改革，教学模式的变更。科技网络在每一学科的教育都渗透其中。网络课程平台，网络在线交流平台，为开放自由的教学形式提供一片广阔的天空。依托网络进行大学写作教学的改革，是对传统封闭式静态大学写作教学模式的大胆突破。如在开源平台中学科教师通过建立一个教学交互型的网站，给学生提供丰富、开放的写作资源及真实、自由的写作平台，可改变传统的写作教学评价方式，把“以学生为主体”的教学理念落到实处。表达的欲望满足在被认同的同时，实现了自我个性的张扬，无形中在这种写作空间，提高了为写作能力。教师何尝不利用这“零门槛”的资源平台打造写作教学平台，让博客平台服务于大学写作教学。
二、研究现状
经过收集到的文献和网络资料进行分析，我们看到，对高校写作教学应该培养应用型人才，这一点国内外理论界早已经达成共识，但对于运用什么样的方式或者模式来培养这样的人才，并没有进行深入的探讨研究，没有把教学改革与社会需求的切合点、把单一的理论教学与具体的实践运用、把知识教学与综合素质的培养以及实际操作能力的提高结合起来进行综合思考。中国知网中搜索到的关于大学写作课程教学的研究一百多篇文章里，对其课程的教学策略也有一些研究，但是从单一侧面研究，策略的应用上没有具体的深入的课程实践研究。可见，高职高专院校写作教学应该结合时代特征，提高课程的有效性，使自己这种教学的终端较好地切合社会发展的需求，适合于人才个体培养的需求。如何让学生为今后从事中小语文教育打下坚实基础，是当前研究的一个重要课题。
三、策略
（1）分析新课标和社会需求，从课程体系、能力训练模式、实训教学模式、评价反馈模式等方面入手，将写作教学与社会需求、与个体心理和发展需求、与各科教学特点结合起来，依据社会和个体的应用需求，探索提高写作教学有效性的策略，构建灵活适用的教学改革策略。在写作教学过程中，要摈弃单一的传统写作的训练方式，树立起与社会应用需求、与个体心理和发展需求、与写作教学内在规律特点相适应的观念，注重调动教师的积极性和读写能力，注重遵循写作内在规律，依循开放式培养模式引导学生进行历练，师生在写作流程中逐渐形成一种相互渗透、相互促动、相互促进的真正意义上的互动。使历练的每一个环节都能产生效果，从而实现培养学生综合实践运用的写作能力。（2）依托网络平台，搭建课程教学平台，实现网络化课后的辅导与实践反馈，实现真正意义上的相互渗透、促动、促进的教学格局。打造出学科教学的特色和鲜明亮点。开设网络教学平台和教学博客，学生可以利用课余时间在线交流学习，解决在写作上的疑难杂症。构建网络教学平台，必须遵循写作教学的内在规律，让学生在能力训练和实训教学中历练写作全程，解决知识教学与综合写作能力训练相脱节的问题，解决缺失课后跟踪指导的问题。
参 考 文 献
[1]李莉.互联网时代写作教学的改革[J].昭通师范高等专科学校学报.2006（4）：71～73
[2]林超然，王清学，高方.大学写作课程建设存在的问题与对策[J].黑龙江高教研究.2008（10）：139～141
[3]任雅玲.大学写作有效教学的多元策略探究[J].黑龙江高教研究.2010（6）：172～173
[4]王泽龙.高职高专写作教学浅议[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）.2010（5）：140～141
【关键词】网络教学环境；大学写作；有效教学
一、基于的现实问题
（1）新课标推动高校写作教学改革。新课标下高中作文教学呈现出：教学内容更趋向于开放自主；更加关注写作实践；注重培养创新意识。目前的教学改革较少地考虑到社会应用的需求，较少地考虑到写作教学的内在规律，或者说较少考虑怎样与社会需求接轨，怎样采用多种方式提高写作教学效果等改革，故其培养出来的人才应该说是不能完全适应社会应用发展的需求的，这有悖于我们高职高专人才培养的目标。面对这些新的发展趋势，作为一线教育工作者，重新审视多年来形成的教学理念，以适应时代提出的新要求。发展大学写作教学，切实提高写作课程的学科地位，大学教师有必要认真研究新课标，了解中小学生作文教学的现状和变化，在此基础上对高校写作课程教学理念、教学目标等诸方面给以科学、严谨的论证和准确界定，最终建立起与新课标下新形势相适应的阶梯式的大学写作学体系。（2）网络环境提供新的写作教学模式。互联网的时代带动教育的改革，教学模式的变更。科技网络在每一学科的教育都渗透其中。网络课程平台，网络在线交流平台，为开放自由的教学形式提供一片广阔的天空。依托网络进行大学写作教学的改革，是对传统封闭式静态大学写作教学模式的大胆突破。如在开源平台中学科教师通过建立一个教学交互型的网站，给学生提供丰富、开放的写作资源及真实、自由的写作平台，可改变传统的写作教学评价方式，把“以学生为主体”的教学理念落到实处。表达的欲望满足在被认同的同时，实现了自我个性的张扬，无形中在这种写作空间，提高了为写作能力。教师何尝不利用这“零门槛”的资源平台打造写作教学平台，让博客平台服务于大学写作教学。
二、研究现状
经过收集到的文献和网络资料进行分析，我们看到，对高校写作教学应该培养应用型人才，这一点国内外理论界早已经达成共识，但对于运用什么样的方式或者模式来培养这样的人才，并没有进行深入的探讨研究，没有把教学改革与社会需求的切合点、把单一的理论教学与具体的实践运用、把知识教学与综合素质的培养以及实际操作能力的提高结合起来进行综合思考。中国知网中搜索到的关于大学写作课程教学的研究一百多篇文章里，对其课程的教学策略也有一些研究，但是从单一侧面研究，策略的应用上没有具体的深入的课程实践研究。可见，高职高专院校写作教学应该结合时代特征，提高课程的有效性，使自己这种教学的终端较好地切合社会发展的需求，适合于人才个体培养的需求。如何让学生为今后从事中小语文教育打下坚实基础，是当前研究的一个重要课题。
三、策略
（1）分析新课标和社会需求，从课程体系、能力训练模式、实训教学模式、评价反馈模式等方面入手，将写作教学与社会需求、与个体心理和发展需求、与各科教学特点结合起来，依据社会和个体的应用需求，探索提高写作教学有效性的策略，构建灵活适用的教学改革策略。在写作教学过程中，要摈弃单一的传统写作的训练方式，树立起与社会应用需求、与个体心理和发展需求、与写作教学内在规律特点相适应的观念，注重调动教师的积极性和读写能力，注重遵循写作内在规律，依循开放式培养模式引导学生进行历练，师生在写作流程中逐渐形成一种相互渗透、相互促动、相互促进的真正意义上的互动。使历练的每一个环节都能产生效果，从而实现培养学生综合实践运用的写作能力。（2）依托网络平台，搭建课程教学平台，实现网络化课后的辅导与实践反馈，实现真正意义上的相互渗透、促动、促进的教学格局。打造出学科教学的特色和鲜明亮点。开设网络教学平台和教学博客，学生可以利用课余时间在线交流学习，解决在写作上的疑难杂症。构建网络教学平台，必须遵循写作教学的内在规律，让学生在能力训练和实训教学中历练写作全程，解决知识教学与综合写作能力训练相脱节的问题，解决缺失课后跟踪指导的问题。
参 考 文 献
[1]李莉.互联网时代写作教学的改革[J].昭通师范高等专科学校学报.2006（4）：71～73
[2]林超然，王清学，高方.大学写作课程建设存在的问题与对策[J].黑龙江高教研究.2008（10）：139～141
[3]任雅玲.大学写作有效教学的多元策略探究[J].黑龙江高教研究.2010（6）：172～173
[4]王泽龙.高职高专写作教学浅议[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）.2010（5）：140～141