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职业院校培养出的大学生应是实践能力强固、基础知识稳的高素质技术人才,要实现这样的人才培养目标,教学改革势在必行。教学改革,涉及诸多方面,其中实践性教学环节是十分重要的组成部分。因为学习的最终目标是为了应用,为了解决实际的问题。知识是能力的基础,只有在应用中知识才可能转化为能力。因此,实践教学是教学活动不可或缺的也是不可忽视的重要环节,特别是对于实践性很强的建筑工程测量而言,其重要性更是不言而喻的。下面就根据我院非测量专业建筑工程测量教学实践环节的建设,谈一些想法和建议。
一、我院非测量专业建筑工程测量教学实践的内容和现状
1.建筑工程测量教学实践环节的主要内容
建筑工程测量是一门专业基础课,全院大多数专业都开设该课程,实验性特别强。实践环节占总学时的60℅~70℅。在建筑工程测量中,实践环节分为两个部分:一是课堂实习,二是集中实习。
(1) 课堂实习主要内容
①高差测量实习:使用DS3光学水准仪进行高差的测量和计算;②角度测量实习:用DJ6光学经纬仪测量水平角和竖直角;③距离丈量实习:钢尺量距。
(2) 集中实习的主要内容
①建筑场地的导线控制测量;②1 : 500比例尺的地形图测绘;③建筑物放样实习:光学经纬仪加钢尺进行定位与高程测设。
(3)实习指导书的内容
我院根据课堂实习以及集中实习的主要内容已经分别编制了实习指导书。
2.教学中存在的主要问题
(1) 仪器的数量和质量都满足不了教学实践的需求
①从数量上来看,由于学校扩大招生,我院测量仪器数量的增长速度远远跟不上学生人数增长速度。以2009-2010-2学期土木工程系教学任务为例,在这学期我系共承担学院建筑工程技术、建筑造价、建筑装饰、市政工程、工程管理等专业33个班级和测绘工程专业3个班级的测量学教学任务。一个标准班按45人计算,按5人一组进行测量实习,一个班要分为9组。这就意味着实验室要拿出近300台仪器设备,如此多的测量仪器设备需求量,实验室根本没有。因此,我们只有内部想办法,首先排课的时候将所有测量老师的课均匀分到每一节,避免某次课过于集中导致仪器不够使用;其次,班级之间交叉互用仪器来完成教学任务,但是这样必定会导致学生不能系统地、由浅入深地学习和掌握仪器,影响了教学质量。
②从仪器质量上来看,实验室的常规测量仪器大都年代久远,使用频繁,磨损严重,约有23台DJ6光学经纬仪,10台DS3水准仪已损坏到不能使用的程度。目前正在使用的25%的仪器还需要经常性检修才能维持正常使用。
(2)落后的仪器很难满足现代测量教学的需求
目前,现代数字测量技术体系已经基本取代了传统的老三仪测量技术体系。而我院土木工程类、建筑设计类等专业的学生,仍然是在纸质地图上做设计。建筑测量实训环节的培养模式还停留在上世纪70年代的水平上。实训仪器仍然以水准仪、经纬仪和平板仪为主,落后的测量仪器很难满足现代测量教学的需求。
(3) 陈旧的实习指导书难以满足新技术培养的需求
现在使用的实习指导书是我院很久以前编制的,没有现代先进测量仪器的使用方法与介绍,不利于新技术的教学,必须根据实验内容及时更新指导书的内容。
二、建立符合新技术发展的建筑工程测量实践环节
1.测量实验室建设要适应教学改革的要求
建筑工程测量学作为一门专业基础课,除了满足建筑工程技术专业外,还应满足建筑造价、建筑装饰、市政工程、工程管理等专业的需要。为此 ,在测量课堂实习中,应增加自动安平水准仪测量高差的内容;角度测量实习中应加入电子经纬仪角度测量的内容,应去掉钢尺量距实习,而引入光电测距实习内容,同时引入全站仪使用方法的实习。在集中实习中,应删除白纸测图实习内容,而引入全站仪数字测图,在建筑放样实验中,应采用全站仪极坐标法放样的实验内容。
2.测量实验室建设要适应新技术发展的要求
测量仪器是基础,也是提高教学质量的先决条件。测量实习方法落后于用人单位的工作模式的问题,直接影响到同学们刚毕业就面临着学校中所学的知识已落后,不能满足工作单位的用人需求。总之,不论是教学的需要、还是社会发展的需求,都要求加强测量实验室建设,并改善测量实验仪器陈旧的现状。
3.建设一个测量实验场地
目前我院测量实习全由老师在校内自找场地进行实习。而真正意义的实习场地实在难找,到处都是行人、车辆和运动的学生。由于没有合适的实习场地,给教学工作带来很多不便,各科实验实习互相影响,难于管理,更增加了许多仪器事故。由于没有合适的实习场地,导致实习难于纳入规范教学,难于控制学生实习数据,不能杜绝学生弄虚作假的现象,很难保证教学质量。因此,在建设测量实验室时,需要把建设测量实习、实验场地作为一项内容考虑进来。
三、实践教学要与地方经济发展相结合
为保证教育教学的质量,需要加强以下二个方面的建设。
1.师资队伍建设
经常性对教师进行技能培训,使测量教师能尽快掌握新技术、新仪器的发展,尤其是各种测量软件的更新。需要加大新仪器、新技术的投入,并在数量和品种上得到保证。
2.学院尽可能多提供机会,让老师和学生能参加到更多相关的科研和生产任务中来,真正实现教产研三方面的结合,提高教育教学的能力。
四、结论
建筑工程测量教学实践的加强是非测量专业中测量教学改革中非常重要的环节,而测量实验室建设是否成功,直接关系到建筑测量实践教学改革能否进行顺利。建设一个现代化的测量实验室,除了任课教师及测量教研室全体教师的努力外,更需要学院各部门的大力支持,因为它还涉及到教学方法和内容的改革。为达到以上目标,我们正在进行全方位的努力,争取获得令人满意的效果。
一、我院非测量专业建筑工程测量教学实践的内容和现状
1.建筑工程测量教学实践环节的主要内容
建筑工程测量是一门专业基础课,全院大多数专业都开设该课程,实验性特别强。实践环节占总学时的60℅~70℅。在建筑工程测量中,实践环节分为两个部分:一是课堂实习,二是集中实习。
(1) 课堂实习主要内容
①高差测量实习:使用DS3光学水准仪进行高差的测量和计算;②角度测量实习:用DJ6光学经纬仪测量水平角和竖直角;③距离丈量实习:钢尺量距。
(2) 集中实习的主要内容
①建筑场地的导线控制测量;②1 : 500比例尺的地形图测绘;③建筑物放样实习:光学经纬仪加钢尺进行定位与高程测设。
(3)实习指导书的内容
我院根据课堂实习以及集中实习的主要内容已经分别编制了实习指导书。
2.教学中存在的主要问题
(1) 仪器的数量和质量都满足不了教学实践的需求
①从数量上来看,由于学校扩大招生,我院测量仪器数量的增长速度远远跟不上学生人数增长速度。以2009-2010-2学期土木工程系教学任务为例,在这学期我系共承担学院建筑工程技术、建筑造价、建筑装饰、市政工程、工程管理等专业33个班级和测绘工程专业3个班级的测量学教学任务。一个标准班按45人计算,按5人一组进行测量实习,一个班要分为9组。这就意味着实验室要拿出近300台仪器设备,如此多的测量仪器设备需求量,实验室根本没有。因此,我们只有内部想办法,首先排课的时候将所有测量老师的课均匀分到每一节,避免某次课过于集中导致仪器不够使用;其次,班级之间交叉互用仪器来完成教学任务,但是这样必定会导致学生不能系统地、由浅入深地学习和掌握仪器,影响了教学质量。
②从仪器质量上来看,实验室的常规测量仪器大都年代久远,使用频繁,磨损严重,约有23台DJ6光学经纬仪,10台DS3水准仪已损坏到不能使用的程度。目前正在使用的25%的仪器还需要经常性检修才能维持正常使用。
(2)落后的仪器很难满足现代测量教学的需求
目前,现代数字测量技术体系已经基本取代了传统的老三仪测量技术体系。而我院土木工程类、建筑设计类等专业的学生,仍然是在纸质地图上做设计。建筑测量实训环节的培养模式还停留在上世纪70年代的水平上。实训仪器仍然以水准仪、经纬仪和平板仪为主,落后的测量仪器很难满足现代测量教学的需求。
(3) 陈旧的实习指导书难以满足新技术培养的需求
现在使用的实习指导书是我院很久以前编制的,没有现代先进测量仪器的使用方法与介绍,不利于新技术的教学,必须根据实验内容及时更新指导书的内容。
二、建立符合新技术发展的建筑工程测量实践环节
1.测量实验室建设要适应教学改革的要求
建筑工程测量学作为一门专业基础课,除了满足建筑工程技术专业外,还应满足建筑造价、建筑装饰、市政工程、工程管理等专业的需要。为此 ,在测量课堂实习中,应增加自动安平水准仪测量高差的内容;角度测量实习中应加入电子经纬仪角度测量的内容,应去掉钢尺量距实习,而引入光电测距实习内容,同时引入全站仪使用方法的实习。在集中实习中,应删除白纸测图实习内容,而引入全站仪数字测图,在建筑放样实验中,应采用全站仪极坐标法放样的实验内容。
2.测量实验室建设要适应新技术发展的要求
测量仪器是基础,也是提高教学质量的先决条件。测量实习方法落后于用人单位的工作模式的问题,直接影响到同学们刚毕业就面临着学校中所学的知识已落后,不能满足工作单位的用人需求。总之,不论是教学的需要、还是社会发展的需求,都要求加强测量实验室建设,并改善测量实验仪器陈旧的现状。
3.建设一个测量实验场地
目前我院测量实习全由老师在校内自找场地进行实习。而真正意义的实习场地实在难找,到处都是行人、车辆和运动的学生。由于没有合适的实习场地,给教学工作带来很多不便,各科实验实习互相影响,难于管理,更增加了许多仪器事故。由于没有合适的实习场地,导致实习难于纳入规范教学,难于控制学生实习数据,不能杜绝学生弄虚作假的现象,很难保证教学质量。因此,在建设测量实验室时,需要把建设测量实习、实验场地作为一项内容考虑进来。
三、实践教学要与地方经济发展相结合
为保证教育教学的质量,需要加强以下二个方面的建设。
1.师资队伍建设
经常性对教师进行技能培训,使测量教师能尽快掌握新技术、新仪器的发展,尤其是各种测量软件的更新。需要加大新仪器、新技术的投入,并在数量和品种上得到保证。
2.学院尽可能多提供机会,让老师和学生能参加到更多相关的科研和生产任务中来,真正实现教产研三方面的结合,提高教育教学的能力。
四、结论
建筑工程测量教学实践的加强是非测量专业中测量教学改革中非常重要的环节,而测量实验室建设是否成功,直接关系到建筑测量实践教学改革能否进行顺利。建设一个现代化的测量实验室,除了任课教师及测量教研室全体教师的努力外,更需要学院各部门的大力支持,因为它还涉及到教学方法和内容的改革。为达到以上目标,我们正在进行全方位的努力,争取获得令人满意的效果。