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摘要：新课标对数学教学提出了新的要求，数学教学不仅仅是让学生能够学会相关的数学知识，还要求学生掌握数学学习的方法，让学生会学习。所以当前小学数学需要培养学生的能力，促进学生智力的发展。而这其中最为核心和关键的就是对学生数学思维的培养。作为教师要能够挖掘数学教学中重要的元素，切实落实对学生思维能力的训练和培养。本文就小学数学中学生数学思维训练进行研究。
关键词：小学数学;数学思维;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-179
小学数学教师想要培养学生具备优秀的思维逻辑和学习能力，小学数学学科是最佳的教学途径，对学生未来发展有着决定性的影响。但小学数学教师在实际教学过程中想要使小学数学教师质量有所提升，就要在教学中有意识的引导学生形成良好的数学思维，小学数学教师通过培养学生形成良好的数学思维，进而促使学生掌握灵活运用所学小学数学知识解决生活中所遇难题的能力，从而有效的锻炼学生应用数学知识的能力和学习能力，促使小学数学教学质量进一步提升。
一、培养学生数学思维的重要性
在当前的小学数学教学中，受诸多因素影响，学生接受新知识的能力有不同层次的差别。例如，有的学生可以迅速掌握并灵活使用教学知识点，而有的学生对数学知识的掌握较慢。培养学生的数学思维主要是为了使他们养成良好的数学思维习惯。小学生正处于智力开发的重要阶段，学习能力比较强，对于新知识的接受及能力培养效果也较好。在当前的小学数学教学中，教师能否很好地培养学生的数学思维，关乎他们未来对知识的理解及创新。
二、在小学数学教学中培养学生数学思维的方法
1.教材运用到生活，引导学生思维扩展
1.1在小学阶段中一味地灌输书本知识是不利于思维发展扩散的，老师应当授课前做好功课，解析教材内容，通过了解与对比来具有目的性的进行指导，将重心转移到思维能力的培养，小学阶段年龄的学生最显著的特点就是对生活的好奇，而此时将教材内容与生活细节相衔接，就会起到培养思维能力的作用。
（1）我们在初级学习的过程中可逐渐引导出小学生的好奇心，用各种各样的方式来吸引，在教授数学知识的时候将内容逐一分开，让学生们一边接受知识的同时也不能忘记联想，不断思考才会锻炼其思维能力。对分开的内容进行锻炼做题，传授学习技巧，让学生们思维扩撒提升的同时也可以学习到各种各样的解题技巧，再通过训练来做到加强巩固。如使用各种各样的小游戏，讲述生活中各种各样的小知识，来提起他们的好奇心，锻炼他们的思维能力，最后依次解答，活跃起来的气氛会给课堂效果带来极大的收益，而达到了锻炼学生数学思维能力，自主学习勇于探究数学中的知识点，发现其中让他们觉得数学中有趣的地方，这才是我们最希望的效果。
（2）数学思维的扩展不仅仅只能靠简单的引导，让学生们没用目的没用放向的去发散思维，有时这样的做法反而会起到反作用。教师在灵活运用教材连接生活的同时也要时刻掌握着重心，最重要以数学为中心，对学生思维锻炼的同时也要让各种方式回归数学的本质，将一种方法思路教授给学生后要给出近似的题目来让学生锻炼，通过反复练习最终掌握这样的解题思路，对于不解或者有疑惑有问题的同学也要帮助他们克服问题，对每一次的错误进行修正，这样不仅紧紧抓住数学的宗旨，还加深了学生们数学思维的培养。
1.2建立讨论小组，开展联合交流。在当今的教育课堂中，我们不缺好的教材设备，有着先进的多媒体，可以将课堂信息更加直观的表现出来，而对于学生而言，相互之间的讨论也会起到不一样的作用，而如何分组决定了组与组之间讨论的效果是否有效，这就需要靠教师来进行客观分组，良性结合，学生们之间有着他们所属的交流方式，而建立小组交流，教师作为外人，对其交流内容进行分析掌握，从而确定学生们的问题与方向，不仅这种良性互动带动了学生们的积极性，也起到了培养数学思维能力的作用，还可以创造一个具有强烈学习氛围的课堂，教学任务会超出预期效果，而学生的思维能力也得到了很好的锻炼发展。
2.从认识当下培养现状看未来改善提升
当下的小学生数学教学工作中我们往往会以我们的思维方式套用到他们的身上。我们经常会忽略掉他们处在一个思维发散的黄金时期，而此时对于他们的数学思维能力进行有效的锻炼对他们今后的数学学习会起到非常关键的作用。而我们要做的就是找到问题的所在通过现在的对他们数学思维能力培养的现状，去着手未来的改变和提升。
（1）作为教师，我们首当其冲会忽略掉思维能力的培养。现在学生的学习压力逐渐低龄化，现在越来越多的小学生甚至都背着重重的压力，我们在教学工作中似乎只做好了我们要做的事，却忘记了我们应该做的事。我们应该将注意力转移到学生们的精神层次上，我们以我们的身份来养成他们对数学学习的热情，这并不难做到，我们在做到知识的教授中也要时时刻刻关注着学生們的思维能力的培养和灵活运用的技巧。
（2）传统的教学方法是我们普遍面临而不仅仅存在于数学的问题。教育模式和方法似乎很久都没有更新，课堂枯燥无味，我们用同样的方式对待不同的孩子，这样显然是存在弊端的。我们只是照本宣科，进行着传统的教育，这对有的孩子实际上是非常不友好的，相反，有的孩子拥有着数学天赋，却被这传统的教育方式打击自信，从而畏惧数学。大多数学生在这种教育模式下养成了几乎一样的做题思路、学习思路，思维没有得到扩散、提升，这并不是一个好的事情。我们要通过自身的情况和班级的情况做出改变，创造出属于自己的课堂，激发培养学生们的思维能力。
结束语
总之，小学数学教师在教学中想要实现培养学生数学思维，不仅仅要通过传授理论知识，还要将实际生活融入其中，制定符合学生学习需求和个性特点的教学内容，根据实际日常生活创设相应的教学情境，培养学生形成良好的数学思维，又使学生通过在课外教学中的不断训练，促使学生思维能力得到更进一步的发展。
参考文献
[1]陈庆明.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：126-127.
[2]郑建平.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].西部素质教育，2017，3（02）：234.
关键词：小学数学;数学思维;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-179
小学数学教师想要培养学生具备优秀的思维逻辑和学习能力，小学数学学科是最佳的教学途径，对学生未来发展有着决定性的影响。但小学数学教师在实际教学过程中想要使小学数学教师质量有所提升，就要在教学中有意识的引导学生形成良好的数学思维，小学数学教师通过培养学生形成良好的数学思维，进而促使学生掌握灵活运用所学小学数学知识解决生活中所遇难题的能力，从而有效的锻炼学生应用数学知识的能力和学习能力，促使小学数学教学质量进一步提升。
一、培养学生数学思维的重要性
在当前的小学数学教学中，受诸多因素影响，学生接受新知识的能力有不同层次的差别。例如，有的学生可以迅速掌握并灵活使用教学知识点，而有的学生对数学知识的掌握较慢。培养学生的数学思维主要是为了使他们养成良好的数学思维习惯。小学生正处于智力开发的重要阶段，学习能力比较强，对于新知识的接受及能力培养效果也较好。在当前的小学数学教学中，教师能否很好地培养学生的数学思维，关乎他们未来对知识的理解及创新。
二、在小学数学教学中培养学生数学思维的方法
1.教材运用到生活，引导学生思维扩展
1.1在小学阶段中一味地灌输书本知识是不利于思维发展扩散的，老师应当授课前做好功课，解析教材内容，通过了解与对比来具有目的性的进行指导，将重心转移到思维能力的培养，小学阶段年龄的学生最显著的特点就是对生活的好奇，而此时将教材内容与生活细节相衔接，就会起到培养思维能力的作用。
（1）我们在初级学习的过程中可逐渐引导出小学生的好奇心，用各种各样的方式来吸引，在教授数学知识的时候将内容逐一分开，让学生们一边接受知识的同时也不能忘记联想，不断思考才会锻炼其思维能力。对分开的内容进行锻炼做题，传授学习技巧，让学生们思维扩撒提升的同时也可以学习到各种各样的解题技巧，再通过训练来做到加强巩固。如使用各种各样的小游戏，讲述生活中各种各样的小知识，来提起他们的好奇心，锻炼他们的思维能力，最后依次解答，活跃起来的气氛会给课堂效果带来极大的收益，而达到了锻炼学生数学思维能力，自主学习勇于探究数学中的知识点，发现其中让他们觉得数学中有趣的地方，这才是我们最希望的效果。
（2）数学思维的扩展不仅仅只能靠简单的引导，让学生们没用目的没用放向的去发散思维，有时这样的做法反而会起到反作用。教师在灵活运用教材连接生活的同时也要时刻掌握着重心，最重要以数学为中心，对学生思维锻炼的同时也要让各种方式回归数学的本质，将一种方法思路教授给学生后要给出近似的题目来让学生锻炼，通过反复练习最终掌握这样的解题思路，对于不解或者有疑惑有问题的同学也要帮助他们克服问题，对每一次的错误进行修正，这样不仅紧紧抓住数学的宗旨，还加深了学生们数学思维的培养。
1.2建立讨论小组，开展联合交流。在当今的教育课堂中，我们不缺好的教材设备，有着先进的多媒体，可以将课堂信息更加直观的表现出来，而对于学生而言，相互之间的讨论也会起到不一样的作用，而如何分组决定了组与组之间讨论的效果是否有效，这就需要靠教师来进行客观分组，良性结合，学生们之间有着他们所属的交流方式，而建立小组交流，教师作为外人，对其交流内容进行分析掌握，从而确定学生们的问题与方向，不仅这种良性互动带动了学生们的积极性，也起到了培养数学思维能力的作用，还可以创造一个具有强烈学习氛围的课堂，教学任务会超出预期效果，而学生的思维能力也得到了很好的锻炼发展。
2.从认识当下培养现状看未来改善提升
当下的小学生数学教学工作中我们往往会以我们的思维方式套用到他们的身上。我们经常会忽略掉他们处在一个思维发散的黄金时期，而此时对于他们的数学思维能力进行有效的锻炼对他们今后的数学学习会起到非常关键的作用。而我们要做的就是找到问题的所在通过现在的对他们数学思维能力培养的现状，去着手未来的改变和提升。
（1）作为教师，我们首当其冲会忽略掉思维能力的培养。现在学生的学习压力逐渐低龄化，现在越来越多的小学生甚至都背着重重的压力，我们在教学工作中似乎只做好了我们要做的事，却忘记了我们应该做的事。我们应该将注意力转移到学生们的精神层次上，我们以我们的身份来养成他们对数学学习的热情，这并不难做到，我们在做到知识的教授中也要时时刻刻关注着学生們的思维能力的培养和灵活运用的技巧。
（2）传统的教学方法是我们普遍面临而不仅仅存在于数学的问题。教育模式和方法似乎很久都没有更新，课堂枯燥无味，我们用同样的方式对待不同的孩子，这样显然是存在弊端的。我们只是照本宣科，进行着传统的教育，这对有的孩子实际上是非常不友好的，相反，有的孩子拥有着数学天赋，却被这传统的教育方式打击自信，从而畏惧数学。大多数学生在这种教育模式下养成了几乎一样的做题思路、学习思路，思维没有得到扩散、提升，这并不是一个好的事情。我们要通过自身的情况和班级的情况做出改变，创造出属于自己的课堂，激发培养学生们的思维能力。
结束语
总之，小学数学教师在教学中想要实现培养学生数学思维，不仅仅要通过传授理论知识，还要将实际生活融入其中，制定符合学生学习需求和个性特点的教学内容，根据实际日常生活创设相应的教学情境，培养学生形成良好的数学思维，又使学生通过在课外教学中的不断训练，促使学生思维能力得到更进一步的发展。
参考文献
[1]陈庆明.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：126-127.
[2]郑建平.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].西部素质教育，2017，3（02）：234.