论文部分内容阅读
【摘 要】职业学校担负着为社会培养技术型人才的责任。受制于企业的自身需要，学生操作技能与专业技术理论的培养成为教学的重中之重。德育工作对学生职业能力的培养起着基础性作用。本文试图从当前技工学校德育的现状入手分析，以期引起德育工作者的重视，推进教育理念、教学内容、评价方式的有效改进。
【关键词】德育现状；教学内容；对策；评价；提高
德育工作是职业学校的一项重要任务，是中等职业院校教育教学管理成败的决定性因素。如何端正学生态度，提高学生自我管理能力，优化学校德育资源，成为职业院校面临的新挑战。职校的德育课不是普通中学的“政治课”。它存在着强烈的操作性、实用性和综合性。近几年来，根据目前职业学校的德育工作现状，其发展前景和现存的问题仍旧令人堪忧。为了发挥好德育的教育功能，深入思考该课程的工作思路成为一个非常迫切的问题。
一、实事求是，正确剖析职校学生现状，从实际出发做好思想转化工作。
社会上普遍存在着“白领”高于“蓝领”，“理论”高于“技术”的误区，认为“高中”优于“高职”，上大学才是正规出路。“普高热”的日益升温使职校学生生源递减，职业学校为了生存，不得不“饥不择食”，只要有报名的就被录取，因而，生源素质参差不齐。职校生主要有以下特点：学习成绩低、领悟能力差、个人品质常有不足之处。有些学生由于初中阶段成为学习上是失败者，逐步沦为中间生和后进生，自信心受到打击，有较强的自卑感，心理感受不良；文化基础较差是进入中职后不会学、不爱学，对各项专业技能课没有兴趣的主要原因。再加之他们多为独生子，缺乏艰苦奋斗、勇于创新的精神，做事没有恒心和毅力，自律能力、自理能力甚至适应环境的能力较差。面对这样一个群体，提高心理素质，解决非智力因素的缺陷，成为职业教育的第一步工作。一是加强常规习惯教育，规范日常行为；二是纠正不良学习习惯，提高学习技巧；三是树立信心，解决职业学校的学生普遍存在自卑、逆反、孤僻、惰性的不良心理；四是转变错误观念，有意建立良好的舆论环境，通过开设职业心理健康课，培养学生应挫能力和团队合作精神。
二、准确定位，提出有效德育策略，提高工作针对性。
面对这些义务教育学段存在缺失的学生群体，只有通过加强德育工作，“打补丁”、“回炉”来纠正、强化职校学生的习惯养成。
1、注重养成教育，抓好细节管理。学生的基本行为规范，需要大处着眼 、小处着手，从点滴抓起。所以，学校从新生一入学开始，就着手抓文明行为的养成。德育课也不仅停留在空洞、抽象的说教上，而应该是有实用性和操作性。职业学校的学生，面临的是就业和创业，应该通过组织学生参加社会实践和生产实习，帮助他们了解社会，适应社会，树立信心，为将来走进社会打基础。在加强德育的课堂时，还要开展心理健康教育，促进学生学会交往、合作和生存。
2、创造丰富、活跃的校园文化。职校学生除了学习成绩不理想之外，在技艺、才华、个性方面并不逊色，是繁荣校园文化的主要成员。中职学生课业宽松，有较多的业余时间和精力，有强烈的自我表现欲望，需要得到释放。所以，学校应该多搞一些能够展现自我的活动，寓教于乐。因而，发掘资源，繁荣校园文化格外重要。例如：校园广播、橱窗、刊物、文化走廊等教育阵地，活动兴趣小组等自我管理组织，开设选修课，建立学生才艺成果、作品、荣誉展示窗口，举办各类主题庆典会、交流会、运动会、文艺节以及知识、技能、文体比武等，组织富有情趣的观赏、旅游、游艺和竞赛等。
三、正本清源，营造良好的德育大环境使学校、家庭和社会形成有效教育合力。
教育包含三个方面：家庭教育、学校教育和社会教育。其中，家庭教育尤显重要，如果把家庭教育比作树根，那么，学校教育就是树干，社会教育就是树冠。学校、家庭和社会在学生成长中有割不断的联系。家庭教育是学校教育和社会教育的前提和基础，家庭教育和学校教育必须发生互动与合作，才能实现教育功能的最大化。《三字经》有云“养不教，父之过；教不严，师之惰”， 父母是孩子的第一任老师，如何把家庭教育与学校、社会教育结合好呢？
首先，要充分认识学校教育和家庭教育的优劣。学校教育面向多元化，鼓励学生个性和差异发展，努力挖掘其潜能，发扬强势智慧；学校教育还要培养学生良好的情商，激发他们他们热爱学习、热爱生活的热情；家长发挥家庭教育的优势，关注孩子成长的天然过程，关注孩子的个性特点，寻找合适的学习方式，为孩子创造发展特长的机会。
其次，努力寻找学校教育与家庭教育之间的平衡点。父母要有自己教育孩子的主见。学校老师给予孩子的评价，是从学校的衡量角度和标准出发，考试成绩仅仅是一个方面。孩子在家庭和学校的表现是不同的。双方要保持相互交流，避免触及学生的“心理敏感区”。 学校应成立“家长参与”实施小组，充分利用好“家长学校”，配备专、兼职教师，定期为家长讲授一些心理学、教育学、教育艺术的相关知识。学校要组织师资针对学生年龄心理特征，不定期举办教育专题讲座，聘请教育专家为家长做主题报告。学校还要利用好“家长开放日”， 定期向家长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果和教育教学实践方式。家长通过听课、参与主题班会、观摩学生活动以及与学校联欢等形式，增进对学校、老师的了解，掌握学生的学校表现。
第三，鼓励孩子积极参与社会实践。走向社会是孩子的最终目的。多参加社会实践活动，有利于孩子尽早形成正确的社会态度、社会认识和社会情感，使孩子的社会能力与时代的脉搏合拍，使孩子尽早获得社会经验，尽早成熟起来。正确运用网络环境，发挥网络信息的积极作用。
总之，职校面临的德育工作，难度更大，任务更艰巨。广大教师要正确看待职校学生的生源，因材施教。要采取适合职校生身心成长的特点和接受能力的教学方法，注重增强吸引力和感染力，加强创新，保证特色。要遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育适合中国特色发展的现代企业的建设者。
【关键词】德育现状；教学内容；对策；评价；提高
德育工作是职业学校的一项重要任务，是中等职业院校教育教学管理成败的决定性因素。如何端正学生态度，提高学生自我管理能力，优化学校德育资源，成为职业院校面临的新挑战。职校的德育课不是普通中学的“政治课”。它存在着强烈的操作性、实用性和综合性。近几年来，根据目前职业学校的德育工作现状，其发展前景和现存的问题仍旧令人堪忧。为了发挥好德育的教育功能，深入思考该课程的工作思路成为一个非常迫切的问题。
一、实事求是，正确剖析职校学生现状，从实际出发做好思想转化工作。
社会上普遍存在着“白领”高于“蓝领”，“理论”高于“技术”的误区，认为“高中”优于“高职”，上大学才是正规出路。“普高热”的日益升温使职校学生生源递减，职业学校为了生存，不得不“饥不择食”，只要有报名的就被录取，因而，生源素质参差不齐。职校生主要有以下特点：学习成绩低、领悟能力差、个人品质常有不足之处。有些学生由于初中阶段成为学习上是失败者，逐步沦为中间生和后进生，自信心受到打击，有较强的自卑感，心理感受不良；文化基础较差是进入中职后不会学、不爱学，对各项专业技能课没有兴趣的主要原因。再加之他们多为独生子，缺乏艰苦奋斗、勇于创新的精神，做事没有恒心和毅力，自律能力、自理能力甚至适应环境的能力较差。面对这样一个群体，提高心理素质，解决非智力因素的缺陷，成为职业教育的第一步工作。一是加强常规习惯教育，规范日常行为；二是纠正不良学习习惯，提高学习技巧；三是树立信心，解决职业学校的学生普遍存在自卑、逆反、孤僻、惰性的不良心理；四是转变错误观念，有意建立良好的舆论环境，通过开设职业心理健康课，培养学生应挫能力和团队合作精神。
二、准确定位，提出有效德育策略，提高工作针对性。
面对这些义务教育学段存在缺失的学生群体，只有通过加强德育工作，“打补丁”、“回炉”来纠正、强化职校学生的习惯养成。
1、注重养成教育，抓好细节管理。学生的基本行为规范，需要大处着眼 、小处着手，从点滴抓起。所以，学校从新生一入学开始，就着手抓文明行为的养成。德育课也不仅停留在空洞、抽象的说教上，而应该是有实用性和操作性。职业学校的学生，面临的是就业和创业，应该通过组织学生参加社会实践和生产实习，帮助他们了解社会，适应社会，树立信心，为将来走进社会打基础。在加强德育的课堂时，还要开展心理健康教育，促进学生学会交往、合作和生存。
2、创造丰富、活跃的校园文化。职校学生除了学习成绩不理想之外，在技艺、才华、个性方面并不逊色，是繁荣校园文化的主要成员。中职学生课业宽松，有较多的业余时间和精力，有强烈的自我表现欲望，需要得到释放。所以，学校应该多搞一些能够展现自我的活动，寓教于乐。因而，发掘资源，繁荣校园文化格外重要。例如：校园广播、橱窗、刊物、文化走廊等教育阵地，活动兴趣小组等自我管理组织，开设选修课，建立学生才艺成果、作品、荣誉展示窗口，举办各类主题庆典会、交流会、运动会、文艺节以及知识、技能、文体比武等，组织富有情趣的观赏、旅游、游艺和竞赛等。
三、正本清源，营造良好的德育大环境使学校、家庭和社会形成有效教育合力。
教育包含三个方面：家庭教育、学校教育和社会教育。其中，家庭教育尤显重要，如果把家庭教育比作树根，那么，学校教育就是树干，社会教育就是树冠。学校、家庭和社会在学生成长中有割不断的联系。家庭教育是学校教育和社会教育的前提和基础，家庭教育和学校教育必须发生互动与合作，才能实现教育功能的最大化。《三字经》有云“养不教，父之过；教不严，师之惰”， 父母是孩子的第一任老师，如何把家庭教育与学校、社会教育结合好呢？
首先，要充分认识学校教育和家庭教育的优劣。学校教育面向多元化，鼓励学生个性和差异发展，努力挖掘其潜能，发扬强势智慧；学校教育还要培养学生良好的情商，激发他们他们热爱学习、热爱生活的热情；家长发挥家庭教育的优势，关注孩子成长的天然过程，关注孩子的个性特点，寻找合适的学习方式，为孩子创造发展特长的机会。
其次，努力寻找学校教育与家庭教育之间的平衡点。父母要有自己教育孩子的主见。学校老师给予孩子的评价，是从学校的衡量角度和标准出发，考试成绩仅仅是一个方面。孩子在家庭和学校的表现是不同的。双方要保持相互交流，避免触及学生的“心理敏感区”。 学校应成立“家长参与”实施小组，充分利用好“家长学校”，配备专、兼职教师，定期为家长讲授一些心理学、教育学、教育艺术的相关知识。学校要组织师资针对学生年龄心理特征，不定期举办教育专题讲座，聘请教育专家为家长做主题报告。学校还要利用好“家长开放日”， 定期向家长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果和教育教学实践方式。家长通过听课、参与主题班会、观摩学生活动以及与学校联欢等形式，增进对学校、老师的了解，掌握学生的学校表现。
第三，鼓励孩子积极参与社会实践。走向社会是孩子的最终目的。多参加社会实践活动，有利于孩子尽早形成正确的社会态度、社会认识和社会情感，使孩子的社会能力与时代的脉搏合拍，使孩子尽早获得社会经验，尽早成熟起来。正确运用网络环境，发挥网络信息的积极作用。
总之，职校面临的德育工作，难度更大，任务更艰巨。广大教师要正确看待职校学生的生源，因材施教。要采取适合职校生身心成长的特点和接受能力的教学方法，注重增强吸引力和感染力，加强创新，保证特色。要遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育适合中国特色发展的现代企业的建设者。