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【摘 要】阳光引悟教育背景下，教师需要为学生打造快乐教学课堂，尤其是数学学科，对于小学生来说数学知识比较抽象，理解难度也非常大。为此教师要转变教学方法，利用现代化的信息技术打造高效的数学课堂，从而实现学习水平的提升。在小学数学教学中，教师还要坚持以学生为主体，在教师引导下理解和掌握数学知识，这是实现阳光引悟教育目标的基本前提，也是激发课堂活力的良好保障。
【关键词】阳光引悟;信息技术;小学数学
阳光引悟教育，快乐自我实现，体现了现阶段的办学理念，在此教育背景下教师要发挥自己的引导作用，在小学数学教学中启发和鼓励学生，使其懂得自己体验和感悟生活，从而拥有快乐的学习体验和愉快的校园生活。信息技术为高效课堂的打造提供了便利，实现了各种资源的整合，所以教师要深入挖掘信息技术的优势，不断改进和创新自己的教学方法，推动学生学习水平和学习能力的提升。
一、阳光引悟教育背景下信息技术与小学数学课堂教学深度融合的重要性
信息技术在小学数学教学中的应用，实现了课程内容、教学结构、教学目标等多方面的融合，不仅为学生的学习提供了帮助，还能培养他们的综合能力，尤其是分析问题、解决问题的能力，以及自主学习能力，这些都是学生在学习过程中获得的。传统教学模式下，学生只能被动地听老师讲课，教学效率低下，学生的学习兴致也不高。而利用信息技术手段，学生可以在新颖的教学模式下学习，极大地激发了他们对数学知识的探索欲，同时还为学生营造了良好的学习氛围，使其可以在愉快的环境下学习和解决问题，充分满足了阳光引悟教育理念的要求。信息技术在教学中的运用具有很强的优势，可以为教师提供丰富的教学资源，一定程度上拓展了学生的知识面，把枯燥的数学课堂转变为了动态、开放的教学课堂。
二、阳光引悟教育背景下信息技术与小学数学课堂教学深度融合的措施
（一）利用信息技术，激发学习兴趣
小学阶段的学生拥有着很强的求知欲，精力也比较旺盛，而在传统教学模式下压抑了学生的个性，学习效率难以得到本质提升，教学效果也会大打折扣。兴趣才是学生学习的动力，也是调动积极性的前提条件，信息技术的应用改变了之前消极的学习状态，使抽象的数学知识更加直观形象，大大激发了学生的学习热情。信息技术把教材中简单的文字和图片内容，以图、文、声、像结合的形式展示了出来，刺激了学生的感官，吸引了他们的注意力，从而使其积极主动地加入到了教学活动中。
比如，“长方形和正方形”的认识，教师可以利用信息技术做好充足的课前准备工作，搜集一些生活中长方形和正方形的物体图片，如，相框、电视、柜子等，然后让学生自己总结这些图形的特点。这样的教学模式下，学生的注意力比较集中，可以快速沉浸到教学中，通过有趣的方式发现问题，解决问题。多媒体是教师常用的辅助教学工具，也是学生比较喜欢的一种教学方式，可以让他们在良好的状态下去学习和探索知识。而且多媒体展示出来的图片更加形象、逼真，对学生有着极大的吸引力，教学效率也能不断提升。
（二）创设教学情境，提高教学质量
为了达到理想的教学效果，教师可以利用信息技术把教学内容以视频的形式展示出来，这样不仅能够帮助学生快速理解数学知识，还能培养他们的逻辑思维能力和分析能力等。同时还改变了之前枯燥的学习模式，弥补了传统课堂教学的不足之处，为学生构建了轻松、愉快的学习环境。
比如，关于“图形的运动”的学习，学生需要了解平移、旋转、抽对称三方面的知识，这些动态知识的学习仅仅依靠传统的教学方式，会增加学生的学习难度，阻碍了他们对知识的理解。而如果以視频的形式讲解这些内容，可以把其形象、直观地展示出来，既增加了教学的趣味性，又提高了教师自身的教学质量。小学数学是一门综合性的学科，包含的知识点比较多，需要教师采取系统的教学措施，为此需要了解学生的实际情况，通过科学合理地运用信息技术，为解决数学问题提供帮助。传统教学模式下，学生的主体地位很难体现，而且他们学习的积极性也不高，信息技术为教学情境的构建创造了良好条件，也为教学质量的提升奠定基础。要想让学生在轻松的教学环境下学习，教学方法的转变是十分必须的，由于信息技术的支持，教师可以为其制作教学课件，创设出个性化的情境。
（三）加强生活联系，便于理解知识
数学知识与我们的生活有着紧密联系，通过生活内容的加入，更加便于学学生理解，同时还能使学生有亲切感和熟悉感，解题的积极性更高。在数学课堂中，通过信息技术使得数学知识与生活的联系更加紧密，同时也让数学课堂变得更加生动，教学内容更加具体。数学知识具有很强的逻辑性，长期以来数学课堂又比较沉闷，所以大部分小学生不喜欢数学学科。要想改变这种状态，就要充分利用信息技术，让晦涩难懂的数学知识更加简单化，学生的学习兴趣也能不断提升。
比如，关于“混合运算”知识的学习，教师可以利用信息技术中的电子白板功能，为学生提供有声有色的形成教学，还能让学生在白板台上操作，完成整个运算，既增加了教学中的交互性，又活跃了课堂教学氛围。在信息技术辅助下，教师可以在课堂上采取丰富多彩的教学措施，把数学知识直观形象的展示给学生，为学生学习和理解数学知识提供了极大的便利。
结束语
总之，信息技术与小学数学课堂教学的深度融合，是未来教育的发展趋势，满足了阳光引悟教育理念的要求，使学生可以在轻松愉快的环境中学习数学知识。由此可见，信息技术在小学数学课堂教学中的应用是必不可少的，为教师教学和学生学习都带来了便利，教师的引导作用得到了充分发挥，使学生可以快速解决数学问题。信息技术对于学生兴趣的培养，视野的拓展都是非常有利的，满足了学生学习数学知识的根本需求，打造了高效的数学课堂。
参考文献：
[1]景莉静.浅谈互联网+背景下信息技术助力小学数学课堂教学的有效运用[J].小学生（中旬刊），2018（12）：92-92.
[2]姜芳芳.如何将信息技术与小学数学课堂教学深度融合[J].数学大世界（中旬），2020，No.417（04）：102-102.
[3]田娇玲. 信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J]. 教师教育论坛，2020，33（12）：60-62.
[4]边静. 信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：233.
（作者单位：华中师范大学附属惠州大亚湾小学）
【关键词】阳光引悟;信息技术;小学数学
阳光引悟教育，快乐自我实现，体现了现阶段的办学理念，在此教育背景下教师要发挥自己的引导作用，在小学数学教学中启发和鼓励学生，使其懂得自己体验和感悟生活，从而拥有快乐的学习体验和愉快的校园生活。信息技术为高效课堂的打造提供了便利，实现了各种资源的整合，所以教师要深入挖掘信息技术的优势，不断改进和创新自己的教学方法，推动学生学习水平和学习能力的提升。
一、阳光引悟教育背景下信息技术与小学数学课堂教学深度融合的重要性
信息技术在小学数学教学中的应用，实现了课程内容、教学结构、教学目标等多方面的融合，不仅为学生的学习提供了帮助，还能培养他们的综合能力，尤其是分析问题、解决问题的能力，以及自主学习能力，这些都是学生在学习过程中获得的。传统教学模式下，学生只能被动地听老师讲课，教学效率低下，学生的学习兴致也不高。而利用信息技术手段，学生可以在新颖的教学模式下学习，极大地激发了他们对数学知识的探索欲，同时还为学生营造了良好的学习氛围，使其可以在愉快的环境下学习和解决问题，充分满足了阳光引悟教育理念的要求。信息技术在教学中的运用具有很强的优势，可以为教师提供丰富的教学资源，一定程度上拓展了学生的知识面，把枯燥的数学课堂转变为了动态、开放的教学课堂。
二、阳光引悟教育背景下信息技术与小学数学课堂教学深度融合的措施
（一）利用信息技术，激发学习兴趣
小学阶段的学生拥有着很强的求知欲，精力也比较旺盛，而在传统教学模式下压抑了学生的个性，学习效率难以得到本质提升，教学效果也会大打折扣。兴趣才是学生学习的动力，也是调动积极性的前提条件，信息技术的应用改变了之前消极的学习状态，使抽象的数学知识更加直观形象，大大激发了学生的学习热情。信息技术把教材中简单的文字和图片内容，以图、文、声、像结合的形式展示了出来，刺激了学生的感官，吸引了他们的注意力，从而使其积极主动地加入到了教学活动中。
比如，“长方形和正方形”的认识，教师可以利用信息技术做好充足的课前准备工作，搜集一些生活中长方形和正方形的物体图片，如，相框、电视、柜子等，然后让学生自己总结这些图形的特点。这样的教学模式下，学生的注意力比较集中，可以快速沉浸到教学中，通过有趣的方式发现问题，解决问题。多媒体是教师常用的辅助教学工具，也是学生比较喜欢的一种教学方式，可以让他们在良好的状态下去学习和探索知识。而且多媒体展示出来的图片更加形象、逼真，对学生有着极大的吸引力，教学效率也能不断提升。
（二）创设教学情境，提高教学质量
为了达到理想的教学效果，教师可以利用信息技术把教学内容以视频的形式展示出来，这样不仅能够帮助学生快速理解数学知识，还能培养他们的逻辑思维能力和分析能力等。同时还改变了之前枯燥的学习模式，弥补了传统课堂教学的不足之处，为学生构建了轻松、愉快的学习环境。
比如，关于“图形的运动”的学习，学生需要了解平移、旋转、抽对称三方面的知识，这些动态知识的学习仅仅依靠传统的教学方式，会增加学生的学习难度，阻碍了他们对知识的理解。而如果以視频的形式讲解这些内容，可以把其形象、直观地展示出来，既增加了教学的趣味性，又提高了教师自身的教学质量。小学数学是一门综合性的学科，包含的知识点比较多，需要教师采取系统的教学措施，为此需要了解学生的实际情况，通过科学合理地运用信息技术，为解决数学问题提供帮助。传统教学模式下，学生的主体地位很难体现，而且他们学习的积极性也不高，信息技术为教学情境的构建创造了良好条件，也为教学质量的提升奠定基础。要想让学生在轻松的教学环境下学习，教学方法的转变是十分必须的，由于信息技术的支持，教师可以为其制作教学课件，创设出个性化的情境。
（三）加强生活联系，便于理解知识
数学知识与我们的生活有着紧密联系，通过生活内容的加入，更加便于学学生理解，同时还能使学生有亲切感和熟悉感，解题的积极性更高。在数学课堂中，通过信息技术使得数学知识与生活的联系更加紧密，同时也让数学课堂变得更加生动，教学内容更加具体。数学知识具有很强的逻辑性，长期以来数学课堂又比较沉闷，所以大部分小学生不喜欢数学学科。要想改变这种状态，就要充分利用信息技术，让晦涩难懂的数学知识更加简单化，学生的学习兴趣也能不断提升。
比如，关于“混合运算”知识的学习，教师可以利用信息技术中的电子白板功能，为学生提供有声有色的形成教学，还能让学生在白板台上操作，完成整个运算，既增加了教学中的交互性，又活跃了课堂教学氛围。在信息技术辅助下，教师可以在课堂上采取丰富多彩的教学措施，把数学知识直观形象的展示给学生，为学生学习和理解数学知识提供了极大的便利。
结束语
总之，信息技术与小学数学课堂教学的深度融合，是未来教育的发展趋势，满足了阳光引悟教育理念的要求，使学生可以在轻松愉快的环境中学习数学知识。由此可见，信息技术在小学数学课堂教学中的应用是必不可少的，为教师教学和学生学习都带来了便利，教师的引导作用得到了充分发挥，使学生可以快速解决数学问题。信息技术对于学生兴趣的培养，视野的拓展都是非常有利的，满足了学生学习数学知识的根本需求，打造了高效的数学课堂。
参考文献：
[1]景莉静.浅谈互联网+背景下信息技术助力小学数学课堂教学的有效运用[J].小学生（中旬刊），2018（12）：92-92.
[2]姜芳芳.如何将信息技术与小学数学课堂教学深度融合[J].数学大世界（中旬），2020，No.417（04）：102-102.
[3]田娇玲. 信息技术与小学数学课堂深度融合的策略探究[J]. 教师教育论坛，2020，33（12）：60-62.
[4]边静. 信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：233.
（作者单位：华中师范大学附属惠州大亚湾小学）