亲：负20厘米。师生之间的距离里，必定以教师纯粹的大爱为前期，以深沉的爱的睿智为内涵。所以，溺爱不是爱，偏爱不是爱，单一的“对他好”也不是爱。师生之间的距离，是负20厘米，是让学生的生命厚度完全沉入自己的职业与良心世界的深度，是爱孩子的当下更爱孩子未来，超越一般父母的、更贴近孩子生命发展需求的、更隐秘的付出，是让孩子觉得与老师的距离比父母更近的那种情感认同。
　　敬：“可远观而不可亵玩焉”。有人说，人们沉思赏荷的远度，该是师生之间的最佳距离。要做到这点，教师渊博的学识，君子的风度，以及正直、正义、担当等人格魅力，就是关键之所在了。一个不足以言传身教的老师，亲昵过头就会无礼，无礼背后潜藏着学生对老师的瞧不起。反之，因为有了前面那些条件，即使老师对学生有些亲昵失当，师生之间的距离也依然适合发挥最佳教育效力。
　　畏：雷池的宽度。虽然现代教育倡导个性发展，尊重个性需求，但是任何事物都是有边界的。在一个班级里，让学生懂得敬畏商定的班级规则，让学生懂得敬畏责任的不可推卸，让学生懂得敬畏感恩的不可抛弃……在原则问题上，教师公明严正，没有屈伸度。此时，师者的威严，不是来自声色俱厉，而是出于对事不对人的教育取向，出于对学生良好素养形成的责任。
　　在学生成长的世界里，亲密是前提，敬重是关键，敬畏是必要的调节与补充。我们可以想象，当三者有机融合恰当地出现在教育世界的时候，才会真正成为摇动树的树，推动云的云，唤醒灵魂的灵魂。■
　　□ 栏目编辑 江泓