论文部分内容阅读
摘要：终身体育是现代体育的一个重要的发展方向，也是高职院校体育教学改革的一个重点内容。它强调的是学生体育意识的培养和习惯的养成，让体育渗透到学生日常生活和习惯中，改善学生体能，增强学生综合素质，为学生今后建立、良性的发展打下良好的基础。
关键词：高职院校；体育教学；教学改革；终身体育
在现代化教学理念下，对于体育教学的重视度有了明显的提升，特别是随着全民健身的兴起，体育教学改革的深入发展，使高职体育教学不在简单的局限于对于学生体育技能的培养和体能的训练，而是更加强调出对学生良好体育学习习惯、终身学习能力和终身体育意识的形成，以突出学生全面素质的提升。从客观的角度来看，高职院校体育教学改革是为了满足现代化教学理念的发展，同样对于终身体育意识的形成也具有重要的作用。一是，体育教育为终身体育意识的形成奠定了基础。体育教学的改革对于极大的改变了以往的体育教学氛围和教学目的，学校的体育教学工作有了全方位的提升，无论是对于体育教学重视度还是教学质量、水平都有了明显的改善，逐渐实现体育教学向现代体育教育的发展，推进学生终身体育意识的形成。一方面是由于体育教育开始以终身体育教学思想为指导，更加关注学生体育意识和体育习惯的培养。另一方面教学的改革，突出的是学习体育整体的效益高度，实现学校体育的全面发展[1]。二是，教师专业化素质水平是终身体育教育的关键。客观上来讲，教师的教学意识和教学水平在很大程度上决定了教学的质量和效果。以体育教学为例，体育教师的教学态度和教学方式影响到学生对于体育学习的兴趣和体育课堂最终呈现的一个效果。体育课程相对于其它课程而言本身在体育项目选择性上和教学方式上更为灵活、自由，更能体现学生的主体性，这就要求体育教师在教学过程中，要强调对自身专业化素质的提高，从理论和实践两个方面突出对学生体育能力的培养，优化课堂教学方式，以激发学生体育学习兴趣，增强学生学习自主性，这对于学生终身体育能力的培养而言，既是前提也是基础。三是，充分的调动各方面的教学资源为终身体育的培养创造环境。学生终身体育能力的培养并不是一蹴而就的，而是需要不断的加以训练和深刻培养的，高职院校作为人才培养的核心基地，在对学生培养过程中，需要充分的调动各方面的教学资源，以学校体育为轴延伸至社会体育和家庭体育，重视学生的体育发展，为学生体育锻炼创造良好的环境，让学生能够自觉的投入到体育锻炼和训练中，在潜移默化中培养学生良好的体育锻炼习惯和终身体育意识[2]。四是，提升学生的身体素质为终身体育提供条件。体育教学的改革为体育教学质量和效果的提升作出了铺垫，但学生终身体育能力的培养仅仅依靠体育课堂教学是不够的，要想从根本上提升学生的身体素质，增强学生对于体育锻炼的兴趣和主观性，使体育锻炼能真正对学生全面素质的提升起到作用，就必须要重视学生的课外体育活动，鼓励学生多参与到课余体育活动中，以强化学生的身体素质，帮助学生形成终身体育观念。五是，创新体育教学形式为终身体育提供保障。体育教学的改革是建立在提升体育教学质量和满足现代体育教学的基本要求上的，对于终身体育思想的培养需要立足于高职院校体育教学的课程设置，在此基础上强调体育课教学形式的改革和创新。（1）重视学生自身体育能力的培养。教学活动以学生为中心展开，给予学生更多自主学习的时间和机会，尊重学生个性化的发展，重视学生兴趣的培养。（2）从实际出发，教学内容的展开要结合学生的实际情况，从学生本身身体素质、体育特长、体育项目爱好等方面出发，让体育教学更具有趣味性和更加人性化。（3）让学生参与到体育课程设计、讨论中，在不断的模式和实践中形成不同层次和需求的体育训练计划和训练方法，满足体育教学全员性发展。总之，终身体育意识培养以体育教学为依托，除了关注学生的体能训练以往还应该重视对学生自主体育意识和观念的培养，为学生提供一个更为开放式、自由式和时代性的平台，以体验式的教学模式加强学生对体育的认识，增强自主体育意识和全面素养水平。六是，增强体育教学动力激发学生终身体育意识。体育教育作为高职教育体系中重要的组成部分，在其不断改革和创新过程中，高职院校对于体育教学重视度有了更为明显的提高，在实际教学中对于学生体育能力的培养和终身体育能力的形成都起到一定的促进作用。一般而言，学生对于体育兴趣的培养往往是相对较为简单的，但难就难在终身体育意识方面，任何一種兴趣转化为习惯都是需要经过一定时间的沉淀的，对于学生体育终身能力的培养也是如此，需要不断的强化学生对于体育教学的兴趣，激发学生的学习动力，让学生在学习过程中能够更为深入的投入到体育内部价值中，感受体育带来的情感体验和全面素质的变化，最近在长期坚持下形成良好的体育习惯和终身体育能力。（1）明确教与学的关系以及确立师生主体的身份。师生之间是一个相互影响和作用的关系，体育教学的改革对于这一方面也做出了明确的要求，在教学中要始终坚持以学生为主体，以学生为中心，将被动教学转为主动教学，创造良好的教学环境，以更为双向性、互动性的教学方式活跃课堂氛围，增进师生关系，提升教学动力。（2）优化教学内部环境，实现教学动力的转化。一方面从教学手段、教学内容、教学方法、教学评价等各个方面构建科学、合理的体育教学体系，提升体育教学的有效性和规范性。另一方面全面调控和优化教学的外部环境，充分的调动内外部各个方面的教学资源，实现不同资源的有序运转以及动力之间的相互作用，以促进教学动力的整合优化和凝聚。（3）构建教学保障体系。从学生整体出发，对学校教育管理组织方面、教学制度保障体系构建方面、监督管制机制与激励机制方面出发，构建一个完整、完善的体育教学保障体育，以提高师生之间自我教学保障，推进终身体育能力的培养和意识的形成。总之，高职院校体育教学改革与终身体育的发展都是建立在提升学生全面素质基础上的，以现代体育教学模式和思想观念，强调对学生体能的培养和训练，突出学生良好体育习惯和终身体育思想的形成，，为学生今后建立、良性的发展打下良好的基础。
（作者单位：威海职业学院）
作者简介：车志红，1974年生，女，本科，讲师，研究方向：运动训练。
参考文献
[1]张璇.学校终身教育教学存在的问题及对策[J].新余高专学报，2014，12（2）：127-128.
[2]陈才发.基于终生体育的大学体育教学改革研究[J].湖南涉外经济学院学报，2006，（3）：151-152.
关键词：高职院校；体育教学；教学改革；终身体育
在现代化教学理念下，对于体育教学的重视度有了明显的提升，特别是随着全民健身的兴起，体育教学改革的深入发展，使高职体育教学不在简单的局限于对于学生体育技能的培养和体能的训练，而是更加强调出对学生良好体育学习习惯、终身学习能力和终身体育意识的形成，以突出学生全面素质的提升。从客观的角度来看，高职院校体育教学改革是为了满足现代化教学理念的发展，同样对于终身体育意识的形成也具有重要的作用。一是，体育教育为终身体育意识的形成奠定了基础。体育教学的改革对于极大的改变了以往的体育教学氛围和教学目的，学校的体育教学工作有了全方位的提升，无论是对于体育教学重视度还是教学质量、水平都有了明显的改善，逐渐实现体育教学向现代体育教育的发展，推进学生终身体育意识的形成。一方面是由于体育教育开始以终身体育教学思想为指导，更加关注学生体育意识和体育习惯的培养。另一方面教学的改革，突出的是学习体育整体的效益高度，实现学校体育的全面发展[1]。二是，教师专业化素质水平是终身体育教育的关键。客观上来讲，教师的教学意识和教学水平在很大程度上决定了教学的质量和效果。以体育教学为例，体育教师的教学态度和教学方式影响到学生对于体育学习的兴趣和体育课堂最终呈现的一个效果。体育课程相对于其它课程而言本身在体育项目选择性上和教学方式上更为灵活、自由，更能体现学生的主体性，这就要求体育教师在教学过程中，要强调对自身专业化素质的提高，从理论和实践两个方面突出对学生体育能力的培养，优化课堂教学方式，以激发学生体育学习兴趣，增强学生学习自主性，这对于学生终身体育能力的培养而言，既是前提也是基础。三是，充分的调动各方面的教学资源为终身体育的培养创造环境。学生终身体育能力的培养并不是一蹴而就的，而是需要不断的加以训练和深刻培养的，高职院校作为人才培养的核心基地，在对学生培养过程中，需要充分的调动各方面的教学资源，以学校体育为轴延伸至社会体育和家庭体育，重视学生的体育发展，为学生体育锻炼创造良好的环境，让学生能够自觉的投入到体育锻炼和训练中，在潜移默化中培养学生良好的体育锻炼习惯和终身体育意识[2]。四是，提升学生的身体素质为终身体育提供条件。体育教学的改革为体育教学质量和效果的提升作出了铺垫，但学生终身体育能力的培养仅仅依靠体育课堂教学是不够的，要想从根本上提升学生的身体素质，增强学生对于体育锻炼的兴趣和主观性，使体育锻炼能真正对学生全面素质的提升起到作用，就必须要重视学生的课外体育活动，鼓励学生多参与到课余体育活动中，以强化学生的身体素质，帮助学生形成终身体育观念。五是，创新体育教学形式为终身体育提供保障。体育教学的改革是建立在提升体育教学质量和满足现代体育教学的基本要求上的，对于终身体育思想的培养需要立足于高职院校体育教学的课程设置，在此基础上强调体育课教学形式的改革和创新。（1）重视学生自身体育能力的培养。教学活动以学生为中心展开，给予学生更多自主学习的时间和机会，尊重学生个性化的发展，重视学生兴趣的培养。（2）从实际出发，教学内容的展开要结合学生的实际情况，从学生本身身体素质、体育特长、体育项目爱好等方面出发，让体育教学更具有趣味性和更加人性化。（3）让学生参与到体育课程设计、讨论中，在不断的模式和实践中形成不同层次和需求的体育训练计划和训练方法，满足体育教学全员性发展。总之，终身体育意识培养以体育教学为依托，除了关注学生的体能训练以往还应该重视对学生自主体育意识和观念的培养，为学生提供一个更为开放式、自由式和时代性的平台，以体验式的教学模式加强学生对体育的认识，增强自主体育意识和全面素养水平。六是，增强体育教学动力激发学生终身体育意识。体育教育作为高职教育体系中重要的组成部分，在其不断改革和创新过程中，高职院校对于体育教学重视度有了更为明显的提高，在实际教学中对于学生体育能力的培养和终身体育能力的形成都起到一定的促进作用。一般而言，学生对于体育兴趣的培养往往是相对较为简单的，但难就难在终身体育意识方面，任何一種兴趣转化为习惯都是需要经过一定时间的沉淀的，对于学生体育终身能力的培养也是如此，需要不断的强化学生对于体育教学的兴趣，激发学生的学习动力，让学生在学习过程中能够更为深入的投入到体育内部价值中，感受体育带来的情感体验和全面素质的变化，最近在长期坚持下形成良好的体育习惯和终身体育能力。（1）明确教与学的关系以及确立师生主体的身份。师生之间是一个相互影响和作用的关系，体育教学的改革对于这一方面也做出了明确的要求，在教学中要始终坚持以学生为主体，以学生为中心，将被动教学转为主动教学，创造良好的教学环境，以更为双向性、互动性的教学方式活跃课堂氛围，增进师生关系，提升教学动力。（2）优化教学内部环境，实现教学动力的转化。一方面从教学手段、教学内容、教学方法、教学评价等各个方面构建科学、合理的体育教学体系，提升体育教学的有效性和规范性。另一方面全面调控和优化教学的外部环境，充分的调动内外部各个方面的教学资源，实现不同资源的有序运转以及动力之间的相互作用，以促进教学动力的整合优化和凝聚。（3）构建教学保障体系。从学生整体出发，对学校教育管理组织方面、教学制度保障体系构建方面、监督管制机制与激励机制方面出发，构建一个完整、完善的体育教学保障体育，以提高师生之间自我教学保障，推进终身体育能力的培养和意识的形成。总之，高职院校体育教学改革与终身体育的发展都是建立在提升学生全面素质基础上的，以现代体育教学模式和思想观念，强调对学生体能的培养和训练，突出学生良好体育习惯和终身体育思想的形成，，为学生今后建立、良性的发展打下良好的基础。
（作者单位：威海职业学院）
作者简介：车志红，1974年生，女，本科，讲师，研究方向：运动训练。
参考文献
[1]张璇.学校终身教育教学存在的问题及对策[J].新余高专学报，2014，12（2）：127-128.
[2]陈才发.基于终生体育的大学体育教学改革研究[J].湖南涉外经济学院学报，2006，（3）：151-152.