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【摘要】随着新课程改革的逐步推进，小学语文教学也需要与时俱进，科学应用多媒体信息技术来促进语文高效課堂的构建，让语文课堂教学真正促进学生的全面发展和综合素质的提升。信息技术和小学语文的结合，可以说是今天每一位语文教师必须要深入探讨的一个课题。本文结合笔者的实际教学经验，对此问题展开了探讨。
【关键词】小学语文；信息技术；高效课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近年来，信息技术在教育领域中得到了非常广泛的应用，而小学语文与信息技术的整合能够有效丰富与活跃课堂，促进学生思维能力的发展。多媒体信息技术的应用不但有效丰富了语文教学情境，同时还有助于培养和提升学生的思维创新能力。
一、信息技术在小学语文课堂中的应用
（一）利用信息技术让课堂内容更丰富
应用信息技术开展语文教学活动，可以有效调动学生的学习积极性，小学生也能够在一种较为强烈的探究欲望下去学习，有助于培养和提升他们的自主探究能力。所以，我们在设计与制作多媒体课件的过程中，必须要从知识内容的重难点出发，有针对性地实施教学。如在教学《再见了，亲人》的过程中，我们联系本节课的各个重点内容，应用信息技术给学生播放和抗美援朝相关的图片和视频资料，从而让学生能够更加深入地理解课文中的情感，同时也会起到意想不到的效果。我们在进行新课导入的环节中，让学生观看了一小段和抗美援朝相关的战争影片，随后为学生播放了志愿军与朝鲜人民告别时的感人情境，借助于这样的方式来营造出一种身临其境的教学场景，让学生能够非常直观地感受到中朝两国人民的友谊与情感，同时也让语文课堂变得更加丰富，更有层次性，提升了课堂教学的感染力，让学生们都能够积极主动地参与其中。
（二）利用信息技术培养学生的思维能力
科学利用信息技术，可以给学生创设出一个能够有效交流、合作探究的良好课堂情境，还可以促进其语文思维能力的提升，在教学活动中培养他们的实践能力与创造性思维。比如在教学《白杨》这篇课文的过程中，为让学生可以更加直接地理解白杨不管是处于风沙气候或者雨雪、干旱等各种环境下都能够顽强的生长，我们要求学生尽可能地发挥想象力，对白杨的形象展开联想，随后使用信息技术，把白杨不畏风沙雨雪的情境真实地呈现在学生面前，让学生直观地感受到这一情境，从而更好地理解课文的中心思想，在教学过程中灵活应用信息，让小学生对白杨树这种坚韧不屈的品格有了更为深入的理解和认识。又比如在教学《观潮》这篇课文的过程中，因为班内的学生有大多数都没有观看过钱塘江大潮的壮丽景观，我们在上课时就为他们播放了一段关于钱塘江大潮的景观，将课本中的文字描述转换为影像，要求学生在观看的过程中同时对课文进行阅读与欣赏，感受钱塘江大潮的壮丽，同时品味课文中文字的魅力。
（三）利用信息技术提高学生参与的积极性
随着新课程改革的持续推进，小学语文教学也不单单要求给学生灌输基础知识内容，同时还需要强调学生语文素质能力的培养，要求教师能够着重训练学生的实践能力，让学生可以积极主动参与到教学活动中来。而信息技术中的交互式电子白板，既可帮助我们促进课堂教学互动性的提升，也能够有效改善过去语文教学单向互动的模式，不但可以真正促进教师、学生和课文的良性互动，同时还可以激发小学生的学习积极性，促进小学语文高效课堂的构建。如在教学《长征》这篇课文的过程中，我们自己能够提前要求学生在父母的指导下从网上或者其他渠道搜集整理一些和红军长征相关的资料信息并保存下来，在实际教学中指导学生打开交互白板中的资源库，再把自己输入的资料找出来，对这些内容展开小组讨论，真正实现互动式教学，如此不仅可以提升学生的参与度，还能够促进课堂效率的提高。
二、信息技术应用过程中需注意的问题
首先，应当充分结合小学生的学习需求和特征。小学生正处于身心发育的关键时期，其往往是以形象思维为主。多媒体信息技术的应用能够给学生呈现出更丰富有趣的图像、声音，直观形象，化静为动，具有非常大的优势。利用多媒体技术能够让整个语文课堂教学活动变得更加充满趣味性，对学生也更有吸引力，激发其学习的主动性和积极性。但在实际应用过程中，教师需要认识到小学生处在思维发展的重要阶段，不能盲目滥用，否则不利于学生的全面发展。
其次，应当充分结合语文课程教学的规律和特征。文本阅读、对话训练、情感体会、语言应用、写作表达等能力的培养，属于小学语文教学中的关键性内容，所有的教学活动都应当围绕这些来开展。所以，语文教师在应用信息技术的过程中需要认识到，语文知识才是主体，信息技术仅仅是辅助性教学工具和一种教学手段。借助于信息技术来促进学生多方面参与语文活动，促进课堂教学效率的提升，最终还是应当真正落实到对学生语文能力的训练上来。
最后，信息技术在小学语文课堂中的应用必须要有明确的目的性。这里的目的性，指的是应当以促进课堂教学效率提升和学生综合素质提升为目的。在对教学活动进行设计的过程中，教师需要结合知识内容与教学目标，科学应用信息技术，合理选择教学策略，避免盲目滥用。我们要认识到，没有一种教学方式是万能的，只有能够促进学生全面发展和课堂效率提升的方式，才是最直接最有 效的。
三、结语
实现信息技术与小学语文的整合，不仅有助于小学语文课程的深化改革，同时能够转变小学语文教学模式和学习方式，培养学生的创新思维能力。因此，教师要全面掌握现代化信息技术，对小学语文教学课程进行深入研究，才能确保小学语文课程与信息技术的有效整合，为小学语文教学提供更好的服务。
参考文献
[1]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；信息技术；高效课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近年来，信息技术在教育领域中得到了非常广泛的应用，而小学语文与信息技术的整合能够有效丰富与活跃课堂，促进学生思维能力的发展。多媒体信息技术的应用不但有效丰富了语文教学情境，同时还有助于培养和提升学生的思维创新能力。
一、信息技术在小学语文课堂中的应用
（一）利用信息技术让课堂内容更丰富
应用信息技术开展语文教学活动，可以有效调动学生的学习积极性，小学生也能够在一种较为强烈的探究欲望下去学习，有助于培养和提升他们的自主探究能力。所以，我们在设计与制作多媒体课件的过程中，必须要从知识内容的重难点出发，有针对性地实施教学。如在教学《再见了，亲人》的过程中，我们联系本节课的各个重点内容，应用信息技术给学生播放和抗美援朝相关的图片和视频资料，从而让学生能够更加深入地理解课文中的情感，同时也会起到意想不到的效果。我们在进行新课导入的环节中，让学生观看了一小段和抗美援朝相关的战争影片，随后为学生播放了志愿军与朝鲜人民告别时的感人情境，借助于这样的方式来营造出一种身临其境的教学场景，让学生能够非常直观地感受到中朝两国人民的友谊与情感，同时也让语文课堂变得更加丰富，更有层次性，提升了课堂教学的感染力，让学生们都能够积极主动地参与其中。
（二）利用信息技术培养学生的思维能力
科学利用信息技术，可以给学生创设出一个能够有效交流、合作探究的良好课堂情境，还可以促进其语文思维能力的提升，在教学活动中培养他们的实践能力与创造性思维。比如在教学《白杨》这篇课文的过程中，为让学生可以更加直接地理解白杨不管是处于风沙气候或者雨雪、干旱等各种环境下都能够顽强的生长，我们要求学生尽可能地发挥想象力，对白杨的形象展开联想，随后使用信息技术，把白杨不畏风沙雨雪的情境真实地呈现在学生面前，让学生直观地感受到这一情境，从而更好地理解课文的中心思想，在教学过程中灵活应用信息，让小学生对白杨树这种坚韧不屈的品格有了更为深入的理解和认识。又比如在教学《观潮》这篇课文的过程中，因为班内的学生有大多数都没有观看过钱塘江大潮的壮丽景观，我们在上课时就为他们播放了一段关于钱塘江大潮的景观，将课本中的文字描述转换为影像，要求学生在观看的过程中同时对课文进行阅读与欣赏，感受钱塘江大潮的壮丽，同时品味课文中文字的魅力。
（三）利用信息技术提高学生参与的积极性
随着新课程改革的持续推进，小学语文教学也不单单要求给学生灌输基础知识内容，同时还需要强调学生语文素质能力的培养，要求教师能够着重训练学生的实践能力，让学生可以积极主动参与到教学活动中来。而信息技术中的交互式电子白板，既可帮助我们促进课堂教学互动性的提升，也能够有效改善过去语文教学单向互动的模式，不但可以真正促进教师、学生和课文的良性互动，同时还可以激发小学生的学习积极性，促进小学语文高效课堂的构建。如在教学《长征》这篇课文的过程中，我们自己能够提前要求学生在父母的指导下从网上或者其他渠道搜集整理一些和红军长征相关的资料信息并保存下来，在实际教学中指导学生打开交互白板中的资源库，再把自己输入的资料找出来，对这些内容展开小组讨论，真正实现互动式教学，如此不仅可以提升学生的参与度，还能够促进课堂效率的提高。
二、信息技术应用过程中需注意的问题
首先，应当充分结合小学生的学习需求和特征。小学生正处于身心发育的关键时期，其往往是以形象思维为主。多媒体信息技术的应用能够给学生呈现出更丰富有趣的图像、声音，直观形象，化静为动，具有非常大的优势。利用多媒体技术能够让整个语文课堂教学活动变得更加充满趣味性，对学生也更有吸引力，激发其学习的主动性和积极性。但在实际应用过程中，教师需要认识到小学生处在思维发展的重要阶段，不能盲目滥用，否则不利于学生的全面发展。
其次，应当充分结合语文课程教学的规律和特征。文本阅读、对话训练、情感体会、语言应用、写作表达等能力的培养，属于小学语文教学中的关键性内容，所有的教学活动都应当围绕这些来开展。所以，语文教师在应用信息技术的过程中需要认识到，语文知识才是主体，信息技术仅仅是辅助性教学工具和一种教学手段。借助于信息技术来促进学生多方面参与语文活动，促进课堂教学效率的提升，最终还是应当真正落实到对学生语文能力的训练上来。
最后，信息技术在小学语文课堂中的应用必须要有明确的目的性。这里的目的性，指的是应当以促进课堂教学效率提升和学生综合素质提升为目的。在对教学活动进行设计的过程中，教师需要结合知识内容与教学目标，科学应用信息技术，合理选择教学策略，避免盲目滥用。我们要认识到，没有一种教学方式是万能的，只有能够促进学生全面发展和课堂效率提升的方式，才是最直接最有 效的。
三、结语
实现信息技术与小学语文的整合，不仅有助于小学语文课程的深化改革，同时能够转变小学语文教学模式和学习方式，培养学生的创新思维能力。因此，教师要全面掌握现代化信息技术，对小学语文教学课程进行深入研究，才能确保小学语文课程与信息技术的有效整合，为小学语文教学提供更好的服务。
参考文献
[1]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（5）.
（编辑：龙贤东）