论文部分内容阅读
当语文老师已经有二十个年头了，一路走来，发现很多事物都在不断地与时俱进。可是，学生的字却没有“与时俱进”。很多学生的字越来越糟糕，不但马虎，还极度欠缺美感。
《新课标》对小学生写硬笔字提出了阶段性要求：低段要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”;中段“能使用硬笔熟练地书写楷字，做到规范、端正、整洁”;高段用“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。”
作为语文老师，应该如何做，才能有效地提高小学学生硬笔书写能力呢？下面谈谈自己粗浅的做法。
一、树立榜样
1.教师表率
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，一个个活生生的写字标本，会使学生潜移默化地受到教育。这对高年级的学生来说尤为重要。作为高年级的老师，更应以身作则：平时的课堂板书，作业批改，我都注意书写的姿势，握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字，做好学生的榜样表率。
2.学生榜样
同龄人相互影响的作用也是不可小觑的，更能激发学生的“向上”意识。我时常将字写得好的学生作品或投影或张贴，引导学生进行品评，并从中学会审美，得到促进，发挥了学生的榜样作用。
二、培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。好字并非一朝一夕所能练成，要让生性好动的孩子喜欢写字，静下心来写字，没有对写字的持久兴趣是不行的。所以，重视培养学生的写字兴趣变得尤为重要。在平时的实践中，我让学生保持持久兴趣和动力的做法主要有以下几种。
1.赞
大面积地赞赏学生写字方面的进步，让学生们产生一种紧迫感，产生要追上这“大部分”同学的欲望和动力，激发学生“不落后”的决心。这样，每个同学认真写字，争取获得老师的表扬的氛围就营造好了。
2.比
利用平时写字练习的时间，时不时开展班级写字比赛，组织学生参加学校的写字比赛，评出等次。这样搭建平台，让学生在比赛中获得成功的喜悦。
3.贴
将平时练习或比赛的优秀作品评选出来，张贴在教室的写字展示区，让全班同学观摩、欣赏;参加学校写字比赛的作品，则张贴到学校宣传栏，让全校同学欣赏。让被张贴作品的学生喜滋滋的。
4.奖
凡是被大家评选出来张贴的作品，不管张贴在教室还是学校宣传栏，除了鼓励和表扬，我还一律发一个本子作为奖励，让获得奖励的学生更加有动力，把字练得更好。也让没得到奖励的学生摩拳擦掌，跃跃欲试。
在这样的“机制”下，学生“写好字，练好字”的决心很大，兴趣很浓。
三、教给方法
1.掌握正确的执笔方法
正确的执笔方法是：大拇指、食指、中指自然弯曲，从三面将笔拿住;拇指与食指均用第一指节，中指则用第一指节侧上部垫住笔;无名指与小指靠在中指之下起支撑作用。手掌要空，不能手指扣手心。笔杆呈50度～60度。手执钢笔时，笔杆要有一定的倾斜，不宜过直，否则写字很容易疲劳，同样也会影响写字效果。
2.学会基本的运笔方法
虽然钢笔字不会像毛笔字那样有粗细、方圆、藏露等多种明显的效果，但是仍旧可以写出轻重有别、粗细有致的文字。一般而言，横竖长画，起笔、收笔应略微用力轻按，中间行笔要轻提稳走;而短横短竖则要轻起笔，收笔按一下;尾部尖状的笔画，如撇，起笔要重，收笔要轻，捺则起笔轻，收笔要顿出捺脚;含有折笔的复合笔画（如横撇，竖折等），因为中间要有停顿有转折，这样写出来的字才更有力度，更富有美感。
3.懂得整体安排布局
要学会安排布局，读帖是第一步。通过示范、品评、比较等方式，教会学生读帖，读懂字的布局，提高审美能力。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。长此以往，学生的审美能力就会有所提高，写出来的字在布局上更美观。
4.要从一本帖入
书法有它的独特性，它与文学、绘画不同。文学入门，不能只学一篇文章，至少要学几十篇几百篇范文;初学绘画要临摹，不能只临一幅画。而书法入门就可以只臨一本字帖，一本只有几百字甚至几十字的字帖。这是因为这一本帖里的字几乎概括了所有字帖里的字的结构规律、用笔方法。切记，初学者要专一，要守住门户，不能朝三暮四，乱串门。有的人今天拿这本帖练，明天又照另一本帖练，往往写出来的字不伦不类，风格不统一，不好看。
5.临摹结合，掌握规律
摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。
四、长抓不懈
学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。并向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，让家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，认真检查学生的家庭作业。除了写字本，教师批改其他作业时也特别给学生的写字加分，让学生多产生成功体验，养成良好的写字习惯，让“每一位学生都写一手漂亮的字”成为可能！
《新课标》对小学生写硬笔字提出了阶段性要求：低段要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”;中段“能使用硬笔熟练地书写楷字，做到规范、端正、整洁”;高段用“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。”
作为语文老师，应该如何做，才能有效地提高小学学生硬笔书写能力呢？下面谈谈自己粗浅的做法。
一、树立榜样
1.教师表率
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，一个个活生生的写字标本，会使学生潜移默化地受到教育。这对高年级的学生来说尤为重要。作为高年级的老师，更应以身作则：平时的课堂板书，作业批改，我都注意书写的姿势，握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字，做好学生的榜样表率。
2.学生榜样
同龄人相互影响的作用也是不可小觑的，更能激发学生的“向上”意识。我时常将字写得好的学生作品或投影或张贴，引导学生进行品评，并从中学会审美，得到促进，发挥了学生的榜样作用。
二、培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。好字并非一朝一夕所能练成，要让生性好动的孩子喜欢写字，静下心来写字，没有对写字的持久兴趣是不行的。所以，重视培养学生的写字兴趣变得尤为重要。在平时的实践中，我让学生保持持久兴趣和动力的做法主要有以下几种。
1.赞
大面积地赞赏学生写字方面的进步，让学生们产生一种紧迫感，产生要追上这“大部分”同学的欲望和动力，激发学生“不落后”的决心。这样，每个同学认真写字，争取获得老师的表扬的氛围就营造好了。
2.比
利用平时写字练习的时间，时不时开展班级写字比赛，组织学生参加学校的写字比赛，评出等次。这样搭建平台，让学生在比赛中获得成功的喜悦。
3.贴
将平时练习或比赛的优秀作品评选出来，张贴在教室的写字展示区，让全班同学观摩、欣赏;参加学校写字比赛的作品，则张贴到学校宣传栏，让全校同学欣赏。让被张贴作品的学生喜滋滋的。
4.奖
凡是被大家评选出来张贴的作品，不管张贴在教室还是学校宣传栏，除了鼓励和表扬，我还一律发一个本子作为奖励，让获得奖励的学生更加有动力，把字练得更好。也让没得到奖励的学生摩拳擦掌，跃跃欲试。
在这样的“机制”下，学生“写好字，练好字”的决心很大，兴趣很浓。
三、教给方法
1.掌握正确的执笔方法
正确的执笔方法是：大拇指、食指、中指自然弯曲，从三面将笔拿住;拇指与食指均用第一指节，中指则用第一指节侧上部垫住笔;无名指与小指靠在中指之下起支撑作用。手掌要空，不能手指扣手心。笔杆呈50度～60度。手执钢笔时，笔杆要有一定的倾斜，不宜过直，否则写字很容易疲劳，同样也会影响写字效果。
2.学会基本的运笔方法
虽然钢笔字不会像毛笔字那样有粗细、方圆、藏露等多种明显的效果，但是仍旧可以写出轻重有别、粗细有致的文字。一般而言，横竖长画，起笔、收笔应略微用力轻按，中间行笔要轻提稳走;而短横短竖则要轻起笔，收笔按一下;尾部尖状的笔画，如撇，起笔要重，收笔要轻，捺则起笔轻，收笔要顿出捺脚;含有折笔的复合笔画（如横撇，竖折等），因为中间要有停顿有转折，这样写出来的字才更有力度，更富有美感。
3.懂得整体安排布局
要学会安排布局，读帖是第一步。通过示范、品评、比较等方式，教会学生读帖，读懂字的布局，提高审美能力。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。长此以往，学生的审美能力就会有所提高，写出来的字在布局上更美观。
4.要从一本帖入
书法有它的独特性，它与文学、绘画不同。文学入门，不能只学一篇文章，至少要学几十篇几百篇范文;初学绘画要临摹，不能只临一幅画。而书法入门就可以只臨一本字帖，一本只有几百字甚至几十字的字帖。这是因为这一本帖里的字几乎概括了所有字帖里的字的结构规律、用笔方法。切记，初学者要专一，要守住门户，不能朝三暮四，乱串门。有的人今天拿这本帖练，明天又照另一本帖练，往往写出来的字不伦不类，风格不统一，不好看。
5.临摹结合，掌握规律
摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。
四、长抓不懈
学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。并向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，让家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，认真检查学生的家庭作业。除了写字本，教师批改其他作业时也特别给学生的写字加分，让学生多产生成功体验，养成良好的写字习惯，让“每一位学生都写一手漂亮的字”成为可能！