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一、产生背景
2008年，聊城市教育局下发《关于深化学生综合素质评定改革》的通知，要求各学校结合实际不断完善评价机制，尝试过程评价。学校经紧抓机遇，以素质评定为抓手对学生实施量化管理，并成立素评科专门负责这项工作。
二、实施过程
学生素质量化管理从无到有，再到日趋成熟经历了六年的时间，期间经历了许多坎坷，克服了诸多困难。
（一）成立组织机构
为了推动这项改革，学校成立专门科室负责素质评定，科室负责人直接对校长负责，这就是今天的素评科，振兴中学是全县唯一设此科室的学校。素评科成立以后，又相继成立了以下组织。
1.成立学校素质评定委员会
依据文件精神并结合学校实际，成立以校长为主任，副校长任副主任，相关科室主任任成员的学校素质评定委员会。
委员会主要职责：审议有关制度、方案，监控评定程序，认定班级评定小组成员，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。
2.成立工作领导小组
由素评科成员和年级主任组成，素评科主任任组长。
工作小组职责：负责制定有关素评制度；培训班主任和素评干部；考核班级和班主任；整理、汇总班级报表；建立素质电子档案；指导各班建立、使用学生档案等具体工作。
3.成立班级评定领导小组
班级评定小组由班主任和4名课任老师组成，班主任任组长。
班级评定小组主要职责：负责建立学生自主管理委员会；督促、指导管委会日常工作；对阶段和期末评定结果进行审核、认证。
4.成立学生自主管理委员会
各班成立学生自主管理委员会，班内学生全员参与，平均分为6个小组，选一名同学任组长负责素质评定六项内容中的其中一项。
（二）建立、健全制度
通过素质评定对学生进行日常管理，没有现成的模式。学校本着“边实践、边整改、边完善”的原则开展这项工作，经过五年半的探索，建立了一套完整的管理制度。
1.《振兴中学学生综合素质评定实施方案》
学校按照《聊城市初中学生综合素质评定实施意见》有关要求，并结合自身实际，制定了《振兴中学学生综合素质评定实施方案》，该方案包括指导思想、评定原则、评定内容、评定方法、制度保障五大部分，是素评工作的纲领。
2.《振兴中学学生综合素质评价内容、标准及办法》
学校结合学生实际制定了该细则，对学生日常行为提出了具体要求，是学生管理的准绳。该细则包括道德与素养评价、学习能力评价、交流与合作能力评价、运动与健康能力评价、审美与表现能力评价、创新意识与实践能力评价六大部分。
3.《振兴中学班主任素评工作考核办法》
为了促进工作的开展，学校对班主任进行专项考核，极大提高了班主任的工作积极性。
三、产生的效果
自实施素质评定以来，班级的班风和校风都得到了明显转变，学生素质也越来越高，这一成果得到了县教育局的肯定和兄弟学校的学习借鉴。
（一）学生素质全面提升
第一，学生通过对评定标准的学习，知道了中学生日常行为规范，树立了纪律意识。
第二，通过多方面评定学生，极大调动了学生参加各种活动的积极性，促进了学生综合素质提升。
第三，通过学生自主管理委员会，增强了学生主人翁意识，达到自我教育的目的。
（二）让班级管理更加规范
第一，素质标准明确了学生什么时候该做什么事情，哪些事情不能做，否则后果怎样，使班级管理有章可循，避免了以往管理的盲目性。
第二，对学生表现按素评标准加减分，减小了评定的主观性，使结果更加客观，实现了班级管理由人治到法治的转变。
（三）为学校管理注入活力
第一，通过《班级素质考核》，对各班参加学校活动情况进行考核，极大调动了各班参与活动的积极性，为各科室工作的顺利开展提供了保障。
第二，通过《班主任素评工作考核》，对班主任工作开展情况进行考核，增强了班主任的责任感，为学校管理注入了活力。
四、总结与反思
（一）振兴中学之所以能把这项工作做好的主要原因
1.科学的理论支撑
素质评定从道德品质和素养、学习与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力六个方面对学生进行量化考核，有利于学生素质的全面提高，符合素质教育的实质内涵；成立学生自主管理委员会，让学生全员参与管理和评价，充分体现了学生的主体地位，符合新课标的要求。
2.领导的大力支持
素质评定工作在发展过程中经历了校长换届，两届校长都高度重视这项工作，多次召开中层干部调度会和班主任动员会；县教育局业务副局长、基教科科长多次到学校指导工作。正是有各级领导的保驾护航，才使得这项工作顺利开展。
3.强有力的制度保障
为了保证素评工作的顺利开展，学校制定、实施了一系列保障制度。《班级素质考核制度》，根据班级在学校各项活动中的表现进行考核，学期末根据考核结果向各班不等额分配素评指标。《班主任素评工作考核制度》，学校对班主任素评工作进行专项考核，提高了班主任的重视程度。《素评工作检查、公示制度》，学校对各班素评工作开展情况每月一检查，结果在全校进行公示，好的表彰奖励，差的批评整改，使这项工作扎实推进。
（二）工作中的不足及改进措施
目前，班主任和学生对这项工作了解比较透彻，使用比较到位，但在任课教师和学困生身上体现出一些不足。
第一，任课教师还没有把素质评定应用到课堂管理中。今后，引导教师依照评定标准要对学生课堂表现及时给出评价。
第二，有的学生不但学习成绩差，对其它活动也不积极，是学生管理的难题。今后，在评定办法中加大对后进生的奖励政策，并跟踪报道成长足迹，让他感受学校的关爱，激励他不断向前。
振兴中学虽然在学生管理方面取得了一定的成果，但远远不能满足现代教育快速发展的要求。今后，学校会在实践中不断总结、不断反思、不断完善，让这一模式更科学、更成熟，为教育事业作出更大的贡献。
2008年，聊城市教育局下发《关于深化学生综合素质评定改革》的通知，要求各学校结合实际不断完善评价机制，尝试过程评价。学校经紧抓机遇，以素质评定为抓手对学生实施量化管理，并成立素评科专门负责这项工作。
二、实施过程
学生素质量化管理从无到有，再到日趋成熟经历了六年的时间，期间经历了许多坎坷，克服了诸多困难。
（一）成立组织机构
为了推动这项改革，学校成立专门科室负责素质评定，科室负责人直接对校长负责，这就是今天的素评科，振兴中学是全县唯一设此科室的学校。素评科成立以后，又相继成立了以下组织。
1.成立学校素质评定委员会
依据文件精神并结合学校实际，成立以校长为主任，副校长任副主任，相关科室主任任成员的学校素质评定委员会。
委员会主要职责：审议有关制度、方案，监控评定程序，认定班级评定小组成员，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。
2.成立工作领导小组
由素评科成员和年级主任组成，素评科主任任组长。
工作小组职责：负责制定有关素评制度；培训班主任和素评干部；考核班级和班主任；整理、汇总班级报表；建立素质电子档案；指导各班建立、使用学生档案等具体工作。
3.成立班级评定领导小组
班级评定小组由班主任和4名课任老师组成，班主任任组长。
班级评定小组主要职责：负责建立学生自主管理委员会；督促、指导管委会日常工作；对阶段和期末评定结果进行审核、认证。
4.成立学生自主管理委员会
各班成立学生自主管理委员会，班内学生全员参与，平均分为6个小组，选一名同学任组长负责素质评定六项内容中的其中一项。
（二）建立、健全制度
通过素质评定对学生进行日常管理，没有现成的模式。学校本着“边实践、边整改、边完善”的原则开展这项工作，经过五年半的探索，建立了一套完整的管理制度。
1.《振兴中学学生综合素质评定实施方案》
学校按照《聊城市初中学生综合素质评定实施意见》有关要求，并结合自身实际，制定了《振兴中学学生综合素质评定实施方案》，该方案包括指导思想、评定原则、评定内容、评定方法、制度保障五大部分，是素评工作的纲领。
2.《振兴中学学生综合素质评价内容、标准及办法》
学校结合学生实际制定了该细则，对学生日常行为提出了具体要求，是学生管理的准绳。该细则包括道德与素养评价、学习能力评价、交流与合作能力评价、运动与健康能力评价、审美与表现能力评价、创新意识与实践能力评价六大部分。
3.《振兴中学班主任素评工作考核办法》
为了促进工作的开展，学校对班主任进行专项考核，极大提高了班主任的工作积极性。
三、产生的效果
自实施素质评定以来，班级的班风和校风都得到了明显转变，学生素质也越来越高，这一成果得到了县教育局的肯定和兄弟学校的学习借鉴。
（一）学生素质全面提升
第一，学生通过对评定标准的学习，知道了中学生日常行为规范，树立了纪律意识。
第二，通过多方面评定学生，极大调动了学生参加各种活动的积极性，促进了学生综合素质提升。
第三，通过学生自主管理委员会，增强了学生主人翁意识，达到自我教育的目的。
（二）让班级管理更加规范
第一，素质标准明确了学生什么时候该做什么事情，哪些事情不能做，否则后果怎样，使班级管理有章可循，避免了以往管理的盲目性。
第二，对学生表现按素评标准加减分，减小了评定的主观性，使结果更加客观，实现了班级管理由人治到法治的转变。
（三）为学校管理注入活力
第一，通过《班级素质考核》，对各班参加学校活动情况进行考核，极大调动了各班参与活动的积极性，为各科室工作的顺利开展提供了保障。
第二，通过《班主任素评工作考核》，对班主任工作开展情况进行考核，增强了班主任的责任感，为学校管理注入了活力。
四、总结与反思
（一）振兴中学之所以能把这项工作做好的主要原因
1.科学的理论支撑
素质评定从道德品质和素养、学习与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力六个方面对学生进行量化考核，有利于学生素质的全面提高，符合素质教育的实质内涵；成立学生自主管理委员会，让学生全员参与管理和评价，充分体现了学生的主体地位，符合新课标的要求。
2.领导的大力支持
素质评定工作在发展过程中经历了校长换届，两届校长都高度重视这项工作，多次召开中层干部调度会和班主任动员会；县教育局业务副局长、基教科科长多次到学校指导工作。正是有各级领导的保驾护航，才使得这项工作顺利开展。
3.强有力的制度保障
为了保证素评工作的顺利开展，学校制定、实施了一系列保障制度。《班级素质考核制度》，根据班级在学校各项活动中的表现进行考核，学期末根据考核结果向各班不等额分配素评指标。《班主任素评工作考核制度》，学校对班主任素评工作进行专项考核，提高了班主任的重视程度。《素评工作检查、公示制度》，学校对各班素评工作开展情况每月一检查，结果在全校进行公示，好的表彰奖励，差的批评整改，使这项工作扎实推进。
（二）工作中的不足及改进措施
目前，班主任和学生对这项工作了解比较透彻，使用比较到位，但在任课教师和学困生身上体现出一些不足。
第一，任课教师还没有把素质评定应用到课堂管理中。今后，引导教师依照评定标准要对学生课堂表现及时给出评价。
第二，有的学生不但学习成绩差，对其它活动也不积极，是学生管理的难题。今后，在评定办法中加大对后进生的奖励政策，并跟踪报道成长足迹，让他感受学校的关爱，激励他不断向前。
振兴中学虽然在学生管理方面取得了一定的成果，但远远不能满足现代教育快速发展的要求。今后，学校会在实践中不断总结、不断反思、不断完善，让这一模式更科学、更成熟，为教育事业作出更大的贡献。