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很感谢校领导给我这次去上海参加班主任培训的机会，在上海开放大学学习广场的教室里，内心宁静。五天的学习中，不迟到，不早退，认真听讲，积极发言，吸取知识，强大着内心。
这次学习活动，我获益很多。其中，受到触动最大的，是到华东师大张江中学和上海建平实验中学的考察学习活动。这两所学校在作“育人”这篇文章上给我留下了非常深刻的印象，下面我谈谈自己在这方面的深切感受。
一、宁静的校园环境彰显出深深的人文关怀，体现了环境育人的教育理念
16号的下午，我们一行人去了华师大张江中学。走进校园，我们感受到这里是那样的静。课间，一块庆祝建校70周年的宣传牌吸引了我，“华东师大张江实验中学校内噪音 58. 分贝”的噪音测试即时提醒信息，让我心里一震。这是我站在这里看到的最大的噪音分贝。为了保护人们的听力和身体健康，噪音的允许值在 75～90 分贝，而张江中学的课间分贝值相当于睡眠时候的分贝值。校园是学生生活的主要场所，关乎学生身心的健康，营造宁静的校园环境，体现的是对师生的人文关怀，是对生命的深爱。“我说话轻而和气，我行走，脚步很轻，我出入教室不争先，我排队很敏捷安静……”这是张江中学对学生行为的规范要求。我明白了，这里的学生为什么举止那样文明得体，这里为什么这样宁静。“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？文明手足间。”这一块宣传牌上的小小提示，昭示的是这所著名学校的德育特色，寓教育于细小处，寓教育于熏陶渐染中，寓教育于受教育者的自我升华中。
二、育人育心，教育的真谛是教会学生爱
“人的最高境界是爱别人。” “爱”是我们都需要的。这个世界如果没有了“爱”，那就会是一片茫茫的沙漠，除了死寂，便什么也没有了。生命如果缺少了“爱”，那将毫无生趣。我们要爱自己，更要爱别人。但在今天这个社会里，我们还有多少人懂得“爱别人”？教师和学生都要停下来，停下来拷问一下自己的灵魂，我们还有古人的“仁者爱人”的情怀？社会和经济的发展让教育迷失了方向，教育的功能被我们削减到只有“授业”了。“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，育人，才是我们教育的根本啊。我们要静下来重新拾起那些最简单的做人的道理。张江中学校长的一句话久久地在我耳边响起：我们缺少的是教育。这句话真的意义深远，培养出那么优秀的学生的学校还缺少教育，那么我们呢？今天，我们要建设和谐社会，和谐社会需要的就是人人懂得“爱别人”，人人都会去“爱别人”。教育是一项伟大的事业，因为它是来塑造人的灵魂的。人之所以为人，就在于人的善良，人的“爱人”。营造充满爱的教育环境，可以洗去世俗落在高贵灵魂上的尘埃，让一个个灵魂保持它的单纯和洁净。置身在充满温馨、关爱的环境里，学生能不淳朴能不快乐能不阳光灿烂吗？
三、育人，就是要实现学生自我教育自己成长
张江中学不仅在校园环境的布置上突出环境育人的理念，在班级文化建设上突出春风化雨“润物细无声”的教育思想，就是在课程设置上也十分注重学生的自我教育。张江中学在课时非常紧张的情况下，把班会课程化了。他们每个学期都安排四堂课程化的班会，让学生根据学校班会课程的精神，从学习生活中选取实实在在的问题作为班会主题，民主讨论，相互启发，每堂班会课解决一个问题，务求实效。学生选举支持人组织班会，班主任参与。这是一堂七年级的班会课，主题是“安全伴我放学行”，主持人拿的稿件是学校的课程的内容，学生在这个课程框架内联系学校、班级的实际情况，引发讨论，使教育内容具体实在，有很强的针对性。这堂班会课主题内容清新朴实，学生有话可说，有事可论，表现十分活跃。
18号下午我们一行人去了建平实验中学。这里环境优美，小桥流水、庭院连廊。传承文明的书画，放飞理想的雕塑，富有内涵的鱼缸，充满生机的花木，无不透出格调的清新高雅。教学区内，名家字画、师生作品随处可见，绿化盆栽、生态鱼缸布置巧妙，营造出优雅的育人环境。这是建平最有名的金鱼缸文化，古朴的金鱼缸无处不有，小鱼在鱼缸里自在的游来游去，多少年来，没有学生去碰触损坏鱼缸。置身于这样高雅的环境中，身上的浊气怎能不被稀释、稀释，散去、散去？心灵怎会不纯净？
学校草坪里“小草有春，人更有情”的提示牌静静地立在那里，像一只纯真又慈祥的眼睛温情脉脉地打量着来来往往的行人，面对这样的眼神，谁还会去践踏和我们一样有生命的小草？我在心里把这取名为小草文化。地球是人类共同的家园，保护环境，爱护花草树木是我们每个人应尽的义务。建平人把这一片草坪变成了无声的课堂，让学生在这里学会了珍爱生命，懂得了善良和高尚。
建平实验学校和张江中学一样，深谙教育的真谛在于“育”，他们的“育”同样体现在尊重学生这个主体上，在课堂上，充分唤醒学生的内在体验，让学生在心与心的碰撞中净化灵魂。在一堂建平实验学校的心理辅导课上，课题是幸福。学生轻轻地诉说着属于自己的幸福，可是有个别学生说幸福就是不要妈妈管束太多，幸福就是不要努力就可以得来的。心理老师并没有打断，更没有作出任何评价，而是静静地听完了所有学生的幸福之后说：幸福就是珍惜现在的，我们要努力创造幸福。这样让大多数学生的积极向上的幸福感化这极个别的消极的幸福感。整堂课安安静静，学生轻轻优雅地说，老师微微地笑着。我感到沐浴着阵阵清风。教育不是空洞的说教，教育就是让美好、善良、健康、向上的种子慢慢张开眼，慢慢绽出芽，慢慢扎下根，慢慢成长为参天的大树。
学校是一片田地，学生是播撒在这里的种子，栽插在这里的幼苗。要让这种子发芽，幼苗茁壮，这田地必须要十分肥沃，要能够源源不断地为种子，为幼苗提供丰富的营养。学生是一个个鲜活的生命，我们可以给他们雨露阳光，但不能代替他们成长。让他们在我们的注目下自由健康地成长，这才是我们应有的教育思想。
这次学习活动，我获益很多。其中，受到触动最大的，是到华东师大张江中学和上海建平实验中学的考察学习活动。这两所学校在作“育人”这篇文章上给我留下了非常深刻的印象，下面我谈谈自己在这方面的深切感受。
一、宁静的校园环境彰显出深深的人文关怀，体现了环境育人的教育理念
16号的下午，我们一行人去了华师大张江中学。走进校园，我们感受到这里是那样的静。课间，一块庆祝建校70周年的宣传牌吸引了我，“华东师大张江实验中学校内噪音 58. 分贝”的噪音测试即时提醒信息，让我心里一震。这是我站在这里看到的最大的噪音分贝。为了保护人们的听力和身体健康，噪音的允许值在 75～90 分贝，而张江中学的课间分贝值相当于睡眠时候的分贝值。校园是学生生活的主要场所，关乎学生身心的健康，营造宁静的校园环境，体现的是对师生的人文关怀，是对生命的深爱。“我说话轻而和气，我行走，脚步很轻，我出入教室不争先，我排队很敏捷安静……”这是张江中学对学生行为的规范要求。我明白了，这里的学生为什么举止那样文明得体，这里为什么这样宁静。“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？文明手足间。”这一块宣传牌上的小小提示，昭示的是这所著名学校的德育特色，寓教育于细小处，寓教育于熏陶渐染中，寓教育于受教育者的自我升华中。
二、育人育心，教育的真谛是教会学生爱
“人的最高境界是爱别人。” “爱”是我们都需要的。这个世界如果没有了“爱”，那就会是一片茫茫的沙漠，除了死寂，便什么也没有了。生命如果缺少了“爱”，那将毫无生趣。我们要爱自己，更要爱别人。但在今天这个社会里，我们还有多少人懂得“爱别人”？教师和学生都要停下来，停下来拷问一下自己的灵魂，我们还有古人的“仁者爱人”的情怀？社会和经济的发展让教育迷失了方向，教育的功能被我们削减到只有“授业”了。“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，育人，才是我们教育的根本啊。我们要静下来重新拾起那些最简单的做人的道理。张江中学校长的一句话久久地在我耳边响起：我们缺少的是教育。这句话真的意义深远，培养出那么优秀的学生的学校还缺少教育，那么我们呢？今天，我们要建设和谐社会，和谐社会需要的就是人人懂得“爱别人”，人人都会去“爱别人”。教育是一项伟大的事业，因为它是来塑造人的灵魂的。人之所以为人，就在于人的善良，人的“爱人”。营造充满爱的教育环境，可以洗去世俗落在高贵灵魂上的尘埃，让一个个灵魂保持它的单纯和洁净。置身在充满温馨、关爱的环境里，学生能不淳朴能不快乐能不阳光灿烂吗？
三、育人，就是要实现学生自我教育自己成长
张江中学不仅在校园环境的布置上突出环境育人的理念，在班级文化建设上突出春风化雨“润物细无声”的教育思想，就是在课程设置上也十分注重学生的自我教育。张江中学在课时非常紧张的情况下，把班会课程化了。他们每个学期都安排四堂课程化的班会，让学生根据学校班会课程的精神，从学习生活中选取实实在在的问题作为班会主题，民主讨论，相互启发，每堂班会课解决一个问题，务求实效。学生选举支持人组织班会，班主任参与。这是一堂七年级的班会课，主题是“安全伴我放学行”，主持人拿的稿件是学校的课程的内容，学生在这个课程框架内联系学校、班级的实际情况，引发讨论，使教育内容具体实在，有很强的针对性。这堂班会课主题内容清新朴实，学生有话可说，有事可论，表现十分活跃。
18号下午我们一行人去了建平实验中学。这里环境优美，小桥流水、庭院连廊。传承文明的书画，放飞理想的雕塑，富有内涵的鱼缸，充满生机的花木，无不透出格调的清新高雅。教学区内，名家字画、师生作品随处可见，绿化盆栽、生态鱼缸布置巧妙，营造出优雅的育人环境。这是建平最有名的金鱼缸文化，古朴的金鱼缸无处不有，小鱼在鱼缸里自在的游来游去，多少年来，没有学生去碰触损坏鱼缸。置身于这样高雅的环境中，身上的浊气怎能不被稀释、稀释，散去、散去？心灵怎会不纯净？
学校草坪里“小草有春，人更有情”的提示牌静静地立在那里，像一只纯真又慈祥的眼睛温情脉脉地打量着来来往往的行人，面对这样的眼神，谁还会去践踏和我们一样有生命的小草？我在心里把这取名为小草文化。地球是人类共同的家园，保护环境，爱护花草树木是我们每个人应尽的义务。建平人把这一片草坪变成了无声的课堂，让学生在这里学会了珍爱生命，懂得了善良和高尚。
建平实验学校和张江中学一样，深谙教育的真谛在于“育”，他们的“育”同样体现在尊重学生这个主体上，在课堂上，充分唤醒学生的内在体验，让学生在心与心的碰撞中净化灵魂。在一堂建平实验学校的心理辅导课上，课题是幸福。学生轻轻地诉说着属于自己的幸福，可是有个别学生说幸福就是不要妈妈管束太多，幸福就是不要努力就可以得来的。心理老师并没有打断，更没有作出任何评价，而是静静地听完了所有学生的幸福之后说：幸福就是珍惜现在的，我们要努力创造幸福。这样让大多数学生的积极向上的幸福感化这极个别的消极的幸福感。整堂课安安静静，学生轻轻优雅地说，老师微微地笑着。我感到沐浴着阵阵清风。教育不是空洞的说教，教育就是让美好、善良、健康、向上的种子慢慢张开眼，慢慢绽出芽，慢慢扎下根，慢慢成长为参天的大树。
学校是一片田地，学生是播撒在这里的种子，栽插在这里的幼苗。要让这种子发芽，幼苗茁壮，这田地必须要十分肥沃，要能够源源不断地为种子，为幼苗提供丰富的营养。学生是一个个鲜活的生命，我们可以给他们雨露阳光，但不能代替他们成长。让他们在我们的注目下自由健康地成长，这才是我们应有的教育思想。