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【一技】
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，其实，并不是作者信手拈来，无关紧要，可有可无的东西，而是作者精心设置和安排，不能随意取代的精到之笔。细节描写的目的是要使文章生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切感受。那么怎样进行细节描写呢？一般应从以下几点入手：
一、慧眼捕捉，发掘美点。
细节是展示文章主旨思想和灵魂的关键之处，所以一定要善于发掘。如例文《别样的习惯》中，作者抓住文题中“别样的”这一关键性词语，运用发散性思维，慧眼捕捉，巧妙地选取自己熟悉而又与众不同的材料，理性地分析出“老师爸爸”身上具有审美价值的个性化的“好习惯”，通过品味其“別样”性，独具匠心地彰显出了文章的意旨。
二、细致观察，凸显个性。
要使细节描写生动形象，凸显个性，平时就要多留意生活，对身边的人和事物作细致的观察。如例文《别样的习惯》中，作者通过观察和思考，抓住人物的个性特征，描写兼有双重身份的老师爸爸的“怪长相”，并道出一个“秘密”，说是“外貌”竟然与“习惯”有关，故设悬念，引人入胜。文中细述爸爸的两个最突出的别样习惯：一个是“他偶尔会发怒，但只用眼睛不用嘴”；另一个是“他上课讲究趣味，常把正话反着说”。前者与“眼睛”有关，后者与“嘴巴”有关。这样描写人物，个性鲜明，跃然纸上，栩栩如生。
三、精细刻画，融入真情。
行文时，应将具有浓郁情感含量的生活细节入文，进行精细描绘，力求真实感人。如例文《别样的习惯》中，描述老师爸爸上语文课时的细节：当学生的文具盒不小心“啪”地一声掉在地上时，显然影响了课堂秩序，但这个学生决不是有意而为之。所以老师爸爸正话反说“夸”学生，用幽默与机智来化解这一课堂偶发事件，凸显出老师爸爸教育学生的独特方法，“严中有爱”。
总之，细节描写离不开观察和思考。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。只要我们以敏锐的感受力去观察生活，用心捕捉细节，发掘美点，抓住人物与众不同的个性特点，融入真情地加以描绘，就能写出感人的细节，鲜明地凸显文章的主题。
【一文】
别样的习惯
湖北省当阳市庙前中学九年级 王双
我有一个“老师爸爸”，他扮演着“老师”和“爸爸”的双重角色。他的一个最显著的特点就是——身上有着一些别样的习惯。
我的爸爸姓王，长着一副“怪模样”：“甲”字型的脸庞，头发梳理得纹丝不乱，里面隐约露出了些许银丝；额头上刻着几道皱纹；两弯浓密的剑眉下，闪烁着一双黑亮的眼睛，深邃有神；高直的鼻梁，小巧的嘴巴……乍一看，似乎有点滑稽。但我告诉你一个秘密：爸爸的这副长相肯定与他的那些“怪习惯”有关。
长相如何与习惯有关？你也许不信，且听我慢慢道来。咱不说别的，就拿他的“眼睛”和“嘴巴”来说吧！
爸爸一个最突出的习惯就是——他偶尔会发怒，但只用眼睛不用嘴。平时，爸爸对待学生的态度非常温和。由于爸爸的教法灵活开放，同学们都喜欢上语文课。但大家一放松，课堂气氛就活跃起来。有些调皮的学生会忘乎所以，有的甚至趁机捣乱，影响其他同学的学习。这时爸爸就要发怒了，但他发起怒来与别的老师截然不同：他不是大声呵斥，更不是对学生施以拳脚，而是把他那双炯炯有神的眼睛瞪得又大又圆，剑眉倒竖，一直看着你。虽然他一句话也不说，但这眼光具有无比的威力，会让你望而生畏，觉得如芒在背。如果你比较胆小，全身就会情不自禁地战栗起来；如果你是个有自尊心的学生，就会难堪得想找条地缝钻进去。总之，不管你多么地顽皮或捣蛋，在他那双眼睛的威慑下，都会乖乖地垂下头来，红着脸规规矩矩地坐好，并把心思收回到学习上来。这种无声的批评，虽说是爸爸别样的习惯，但确实收到了“此时无声胜有声”的良好效果。
爸爸的另一个别样习惯就是——他上课讲究趣味，常把正话反着说。你可别小瞧了他的那张嘴，虽然小却无比灵巧；虽然说话声音也不大，总是轻声细语地，但从他那张充满着魔力的嘴里迸发出来的话语，却总是那么幽默而又富有哲理，就像一块巨大的磁石一样能够深深地吸引你。同样的教学内容，别的老师上得枯燥乏味，令人昏昏欲睡；他却能上得情趣盎然，让人如坐春风。因为他总能结合教学内容，引出一些笑话、典故、寓言、谜语或者诗句，所以课堂气氛总是那么活跃。
有一次上语文课，一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。爸爸并没有发怒，眼睛也没有瞪大，眉毛也没有竖起，而是若无其事地对同学们说：“瞧，这位同学的文具盒真不老实，自己不在桌子上好好呆着，非要跳到地上去。哦，不关这位同学的事，她上课一向听课认真，从不破坏课堂纪律，是位好同学，只是她的文具盒不老实。”爸爸几句幽默的话，貌似正话反说，又像假话真说，真假难辨。虽然他说话时一本正经，不像是开玩笑，但还是把大家逗得哄堂大笑，也把这位同学“夸”得满脸通红，渐愧地低下了头……
你看，我的老师爸爸的一双眼睛和一张嘴巴够特别的吧？与之相关的这些习惯也很别样吧？哦，你也许认为他是一个与众不同的“怪人”，但我认为他“怪”得可亲，“怪”得可爱又可敬。因为透过他的这些别样的怪习惯，你可以看到一个钟情教育、热爱学生、知识渊博、教学得法的当代教师形象。我的老师爸爸虽然平凡而又普通，但在学生的心目中，他永远是这世上最美最美的老师！
【一评】
小作者抓住文题中“别样的”这一关键性词语，慧眼捕捉，撷取生活中真实而典型的材料，巧妙地运用细节描写、对比、插叙等手法，生动地发掘出人物身上富有个性化的“好习惯”，鲜明地凸显了文章的主旨。文章立意新颖，文思明晰，叙描结合，手法灵动，剪裁得当，情采兼备，读来妙趣横生，意味盎然。
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，其实，并不是作者信手拈来，无关紧要，可有可无的东西，而是作者精心设置和安排，不能随意取代的精到之笔。细节描写的目的是要使文章生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切感受。那么怎样进行细节描写呢？一般应从以下几点入手：
一、慧眼捕捉，发掘美点。
细节是展示文章主旨思想和灵魂的关键之处，所以一定要善于发掘。如例文《别样的习惯》中，作者抓住文题中“别样的”这一关键性词语，运用发散性思维，慧眼捕捉，巧妙地选取自己熟悉而又与众不同的材料，理性地分析出“老师爸爸”身上具有审美价值的个性化的“好习惯”，通过品味其“別样”性，独具匠心地彰显出了文章的意旨。
二、细致观察，凸显个性。
要使细节描写生动形象，凸显个性，平时就要多留意生活，对身边的人和事物作细致的观察。如例文《别样的习惯》中，作者通过观察和思考，抓住人物的个性特征，描写兼有双重身份的老师爸爸的“怪长相”，并道出一个“秘密”，说是“外貌”竟然与“习惯”有关，故设悬念，引人入胜。文中细述爸爸的两个最突出的别样习惯：一个是“他偶尔会发怒，但只用眼睛不用嘴”；另一个是“他上课讲究趣味，常把正话反着说”。前者与“眼睛”有关，后者与“嘴巴”有关。这样描写人物，个性鲜明，跃然纸上，栩栩如生。
三、精细刻画，融入真情。
行文时，应将具有浓郁情感含量的生活细节入文，进行精细描绘，力求真实感人。如例文《别样的习惯》中，描述老师爸爸上语文课时的细节：当学生的文具盒不小心“啪”地一声掉在地上时，显然影响了课堂秩序，但这个学生决不是有意而为之。所以老师爸爸正话反说“夸”学生，用幽默与机智来化解这一课堂偶发事件，凸显出老师爸爸教育学生的独特方法，“严中有爱”。
总之，细节描写离不开观察和思考。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。只要我们以敏锐的感受力去观察生活，用心捕捉细节，发掘美点，抓住人物与众不同的个性特点，融入真情地加以描绘，就能写出感人的细节，鲜明地凸显文章的主题。
【一文】
别样的习惯
湖北省当阳市庙前中学九年级 王双
我有一个“老师爸爸”，他扮演着“老师”和“爸爸”的双重角色。他的一个最显著的特点就是——身上有着一些别样的习惯。
我的爸爸姓王，长着一副“怪模样”：“甲”字型的脸庞，头发梳理得纹丝不乱，里面隐约露出了些许银丝；额头上刻着几道皱纹；两弯浓密的剑眉下，闪烁着一双黑亮的眼睛，深邃有神；高直的鼻梁，小巧的嘴巴……乍一看，似乎有点滑稽。但我告诉你一个秘密：爸爸的这副长相肯定与他的那些“怪习惯”有关。
长相如何与习惯有关？你也许不信，且听我慢慢道来。咱不说别的，就拿他的“眼睛”和“嘴巴”来说吧！
爸爸一个最突出的习惯就是——他偶尔会发怒，但只用眼睛不用嘴。平时，爸爸对待学生的态度非常温和。由于爸爸的教法灵活开放，同学们都喜欢上语文课。但大家一放松，课堂气氛就活跃起来。有些调皮的学生会忘乎所以，有的甚至趁机捣乱，影响其他同学的学习。这时爸爸就要发怒了，但他发起怒来与别的老师截然不同：他不是大声呵斥，更不是对学生施以拳脚，而是把他那双炯炯有神的眼睛瞪得又大又圆，剑眉倒竖，一直看着你。虽然他一句话也不说，但这眼光具有无比的威力，会让你望而生畏，觉得如芒在背。如果你比较胆小，全身就会情不自禁地战栗起来；如果你是个有自尊心的学生，就会难堪得想找条地缝钻进去。总之，不管你多么地顽皮或捣蛋，在他那双眼睛的威慑下，都会乖乖地垂下头来，红着脸规规矩矩地坐好，并把心思收回到学习上来。这种无声的批评，虽说是爸爸别样的习惯，但确实收到了“此时无声胜有声”的良好效果。
爸爸的另一个别样习惯就是——他上课讲究趣味，常把正话反着说。你可别小瞧了他的那张嘴，虽然小却无比灵巧；虽然说话声音也不大，总是轻声细语地，但从他那张充满着魔力的嘴里迸发出来的话语，却总是那么幽默而又富有哲理，就像一块巨大的磁石一样能够深深地吸引你。同样的教学内容，别的老师上得枯燥乏味，令人昏昏欲睡；他却能上得情趣盎然，让人如坐春风。因为他总能结合教学内容，引出一些笑话、典故、寓言、谜语或者诗句，所以课堂气氛总是那么活跃。
有一次上语文课，一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。爸爸并没有发怒，眼睛也没有瞪大，眉毛也没有竖起，而是若无其事地对同学们说：“瞧，这位同学的文具盒真不老实，自己不在桌子上好好呆着，非要跳到地上去。哦，不关这位同学的事，她上课一向听课认真，从不破坏课堂纪律，是位好同学，只是她的文具盒不老实。”爸爸几句幽默的话，貌似正话反说，又像假话真说，真假难辨。虽然他说话时一本正经，不像是开玩笑，但还是把大家逗得哄堂大笑，也把这位同学“夸”得满脸通红，渐愧地低下了头……
你看，我的老师爸爸的一双眼睛和一张嘴巴够特别的吧？与之相关的这些习惯也很别样吧？哦，你也许认为他是一个与众不同的“怪人”，但我认为他“怪”得可亲，“怪”得可爱又可敬。因为透过他的这些别样的怪习惯，你可以看到一个钟情教育、热爱学生、知识渊博、教学得法的当代教师形象。我的老师爸爸虽然平凡而又普通，但在学生的心目中，他永远是这世上最美最美的老师！
【一评】
小作者抓住文题中“别样的”这一关键性词语，慧眼捕捉，撷取生活中真实而典型的材料，巧妙地运用细节描写、对比、插叙等手法，生动地发掘出人物身上富有个性化的“好习惯”，鲜明地凸显了文章的主旨。文章立意新颖，文思明晰，叙描结合，手法灵动，剪裁得当，情采兼备，读来妙趣横生，意味盎然。