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摘 要： 随着信息产业的不断发展，信息技术已经深入了社会的各行各业。同时信息技术也进入了课堂，成为教学的一种有效工具。面对初中数学传统教学方式逐渐显现出来的弊端，将信息技术应用于初中数学课堂教学中是初中数学教学方式改革的一大进步。初中数学教学中利用信息技术图文声像的特点，适当改革教学方式，既可以活跃课堂氛围，又可以充分调动学生的学习积极性，还可以促进学生的全面发展，是提高教与学效率的有效手段。
关键词： 信息技术 初中数学教学 应用目的
随着信息产业的不断发展，信息技术已经深入到社会的各个行业，在信息技术如此发达的背景下，初中数学仍然使用的传统教学方式显然已经不能跟上时代的发展，不能满足现在的教学要求，将信息技术应用于初中数学教学中，已经是大势所趋。信息技术在初中数学教学中的应用，将促进初中数学教学方式的完善与创新，提高学生的学习兴趣和学习效率。
一、初中数学教学中应用信息技术的必要性
面对初中数学枯燥乏味的传统教学模式，信息技术应用其中有很大的优势。信息技术集图片、声音、文字、影像于一体，可以为数学课堂注入很多新鲜内容，进而可以活跃课堂气氛，将其与多种教学方式相互联系、相互融合，改变初中数学课堂的枯燥乏味。除此之外，信息技术的声音、图片、文字及影像的融合展现，既可以缓解学生面对一连串数学公式、定律时的视觉疲劳，又可以将数学知识中的抽象内容清晰地展示给学生，让学生在学习的同时能够深入理解数学知识，加深学生对于所学知识的印象和理解，同时也提高了学生学习数学的兴趣，让学生更加热爱数学学习。初中生正处于形象认知阶段，头脑中的神经对于直接感知到的事物比较敏感，即对于直观表现出来的事物更感兴趣。将数学知识通过信息技术的图文声像展现在学生面前，更能引发学生的学习兴趣和求知欲，能使学生在直观观察中了解到很多信息，对于学生自主学习能力的提高也有很大的帮助。
二、初中数学教学中信息技术的应用
信息技术在初中数学教学中有很大的优势。信息技术可以将数学内容以各种各样的形式展现在学生面前，让学生更愿意学习数学，进而提高数学学习效率，同时还可以由此感受到数学不同于其他学科的魅力，发现其与生活的紧密联系。下面就信息技术在数学教学中的应用方法提出建议。
1.以激发学生的学习兴趣为信息技术的应用目的
学习兴趣对于学生学习效率的提高有很大的促进作用。在初中数学教学中，利用信息技术将数学内容形象化，让数学知识更靠近学生的日常生活，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生数学学习的自主性。信息技术的应用方法可以是在数学教学中联系生活实际，展示一些学生在生活中能够经常见到的东西，或者是比较好玩的新奇的东西；也可以是创设不同的教学情境；还可以增加一些数学的延伸知识，拓宽学生的视野，同时提高学生的学习兴趣，在数学教学中注入美育。
利用信息技术将生活中的事物与数学教学内容相结合，可以根据具体的教学内容具体设置。例如在教授苏科版第五章“走进图形世界”时，教师可以先利用信息技术展示很多生活中的图形让学生思考，然后回答都是什么图形，或者都是由哪些图形组成的。如可以将生活中的建筑、男生喜欢的魔方、女生喜欢的剪纸等选择与教材内容联系较密切的展示给学生。
利用信息技术创设不同的教学情境，苏科版第二章“有理数”的教学利用传统教学方式可能比较枯燥，教师就可以根据教学内容设计几种故事情节，然后将这些情景用漫画或者动画的形式展现出来，提起学生的学习兴趣。例如，在刚刚引入有理数时，出示一个动画的场景：一个小朋友在少年宫附近等小伙伴。他在少年宫左边16米记作 16米，另一个小朋友在右边8米，记作多少呢，能记作 8米吗？从而顺利将学生带入有理数的世界，开始有理数的探秘。这样的教学设计不仅贴近学生的生活实际，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生想学，乐学，进而主动地学。
利用信息技术将数学中的美展示给学生，就可以在教授苏科版八年级第一章“轴对称图形”时应用到，如向学生展示中国建筑中的轴对称图形，剪纸中的轴对称图形古典服饰中的轴对称图形，等等。还可以顺带简单讲一些这些内容中应用的其他数学知识，提高学生的学习兴趣。
2.以引导学生多向思维为信息技术的应用目的
在有些数学知识的学习中，需要严密的思维过程，或者有些知识过于抽象，有时候仅凭教师自己的讲解可能很难让学生明白整个思维过程，面对这种情况，就可以利用信息技术，将思维过程详细呈现在学生眼前，或者将有些静态的知识转化为动态的知识，让学生学习到正确的思维方式，帮助学生理解知识，其对于学生学习效率的提高作用突出。例如，在苏科版八年级第三章“中心对称图形”中“图形的旋转”的教学中，先利用信息技术将各种简单形以动态的形式从不同角度进行旋转、移动，让学生观察都能得到什么图形。学生理解了这些之后，在学习旋转、移动得来的图形时就可以很容易联系原来的图形，理解它们的一些性质，并且可以很轻松地掌握这些旋转、移动后得来的图形之间的联系。如三角形通过下面的旋转过程或者平移过程都可以得到平行四边形，由于学生掌握了有关三角形的知识，在学习平行四边形时就可以联系三角形学习。这样的方法有利于学生思维能力的发展，对于学生学习技巧的掌握有很大的促进作用。
又比如在“中心对称与中心对称图形”这一节的教学时，学生可能对有些中心对称图形不能理解，教师就可以利用信息技术动态进行180°旋转图形，让学生能够通过形象的画面理解所学内容。
还有像有理数的计算内容对于初中生来说就是比较抽象的内容，在学习时就可以利用信息技术。如在学习有理数的加法时，就可以利用多媒体制作数轴，在数轴上利用动态的画面让人或者动物在上面行走，顺着数轴的正方向走6米，再折回相反方向走3米，表示6 （-3）的运算。利用形象的解释让学生快速理解有理数加法运算的思维方法。 3.以促进学生的全面发展为信息技术的应用目的
通过信息技术在初中数学教学中的应用，增强学生在数学知识学习中的主动性和自主性，提高学生的学习能力，锻炼学生的实践能力，进而促进学生的全面发展。教师可以在教学中根据具体的教学内容设计不同的实践活动，丰富课堂教学，引导学生学会自主学习，增强学习能力。例如，初中数学教学内容很大的特点就是图多，所以教师在教学过程中就可以让学生自己利用多媒体技术自己做一些图形，或者涉及一些动图，比如图形的旋转、平移等。例如，让学生通过Flash动画，展现出一些图形的旋转过程，观察图形的旋转会形成哪些新的图形，比如下图中直角梯形的旋转会形成圆台、直角三角形形成圆锥等。
还可以将学生安排为课堂的主角，让学生对于一些简单易懂的教学内容自己进行备课、讲解，在学生备课的时候，要充分利用信息技术搜集教学材料，归纳教学重点等。教师在学生讲完后对学习内容加以点评。这样的教学方式，可以充分锻炼学生的自主学习能力，对于学生学习能力的提高大有帮助。
三、初中数学信息技术应用应注意的问题
信息技术在初中数学教学中的应用对于教师的教学有很大的帮助，既可以节约更多的教学时间，让学生学习到更多的数学知识，又可以提高教学质量，形成高效课堂。但是，在应用信息技术时一定要明白信息技术只是辅助教学的工具，不是教学的全部内容，在应用时，一定到合理适度，不可为了完成教学任务，将所有内容不分主次简单呈现给学生，也不可为了吸引学生的注意力将课件设计得过于丰富多彩，要将信息技术与传统教学相结合，明白信息技术应用的最终目的是提高教学质量，提高学生的学习效率。
四、结语
在社会整体进入信息化时代的大背景下，初中数学教学应用信息技术创新教学方式是适应社会发展规律的明智之举。将信息技术应用于初中数学教学中，只要应用方法得当，应用适度，将对于学生的学习、教师的教学有很大的促进作用。教育工作者要努力探究更多的信息技术在初中数学教学中的应用方法，让信息技术更好地为初中数学教学服务。
参考文献：
[1]徐敬.信息技术背景下初中数学教学探讨[J].学周刊，2015，19：186-187.
[2]李艳妮.在初中数学教学中应用信息技术的探讨[J].赤子（上中旬），2015，16：287.
[3]姜海梅.网络时代背景下初中数学课堂教学中多媒体技术应用初探[J].中国教育技术装备，2013，10：64-65.
关键词： 信息技术 初中数学教学 应用目的
随着信息产业的不断发展，信息技术已经深入到社会的各个行业，在信息技术如此发达的背景下，初中数学仍然使用的传统教学方式显然已经不能跟上时代的发展，不能满足现在的教学要求，将信息技术应用于初中数学教学中，已经是大势所趋。信息技术在初中数学教学中的应用，将促进初中数学教学方式的完善与创新，提高学生的学习兴趣和学习效率。
一、初中数学教学中应用信息技术的必要性
面对初中数学枯燥乏味的传统教学模式，信息技术应用其中有很大的优势。信息技术集图片、声音、文字、影像于一体，可以为数学课堂注入很多新鲜内容，进而可以活跃课堂气氛，将其与多种教学方式相互联系、相互融合，改变初中数学课堂的枯燥乏味。除此之外，信息技术的声音、图片、文字及影像的融合展现，既可以缓解学生面对一连串数学公式、定律时的视觉疲劳，又可以将数学知识中的抽象内容清晰地展示给学生，让学生在学习的同时能够深入理解数学知识，加深学生对于所学知识的印象和理解，同时也提高了学生学习数学的兴趣，让学生更加热爱数学学习。初中生正处于形象认知阶段，头脑中的神经对于直接感知到的事物比较敏感，即对于直观表现出来的事物更感兴趣。将数学知识通过信息技术的图文声像展现在学生面前，更能引发学生的学习兴趣和求知欲，能使学生在直观观察中了解到很多信息，对于学生自主学习能力的提高也有很大的帮助。
二、初中数学教学中信息技术的应用
信息技术在初中数学教学中有很大的优势。信息技术可以将数学内容以各种各样的形式展现在学生面前，让学生更愿意学习数学，进而提高数学学习效率，同时还可以由此感受到数学不同于其他学科的魅力，发现其与生活的紧密联系。下面就信息技术在数学教学中的应用方法提出建议。
1.以激发学生的学习兴趣为信息技术的应用目的
学习兴趣对于学生学习效率的提高有很大的促进作用。在初中数学教学中，利用信息技术将数学内容形象化，让数学知识更靠近学生的日常生活，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生数学学习的自主性。信息技术的应用方法可以是在数学教学中联系生活实际，展示一些学生在生活中能够经常见到的东西，或者是比较好玩的新奇的东西；也可以是创设不同的教学情境；还可以增加一些数学的延伸知识，拓宽学生的视野，同时提高学生的学习兴趣，在数学教学中注入美育。
利用信息技术将生活中的事物与数学教学内容相结合，可以根据具体的教学内容具体设置。例如在教授苏科版第五章“走进图形世界”时，教师可以先利用信息技术展示很多生活中的图形让学生思考，然后回答都是什么图形，或者都是由哪些图形组成的。如可以将生活中的建筑、男生喜欢的魔方、女生喜欢的剪纸等选择与教材内容联系较密切的展示给学生。
利用信息技术创设不同的教学情境，苏科版第二章“有理数”的教学利用传统教学方式可能比较枯燥，教师就可以根据教学内容设计几种故事情节，然后将这些情景用漫画或者动画的形式展现出来，提起学生的学习兴趣。例如，在刚刚引入有理数时，出示一个动画的场景：一个小朋友在少年宫附近等小伙伴。他在少年宫左边16米记作 16米，另一个小朋友在右边8米，记作多少呢，能记作 8米吗？从而顺利将学生带入有理数的世界，开始有理数的探秘。这样的教学设计不仅贴近学生的生活实际，而且激起了学生强烈的学习欲望，使学生想学，乐学，进而主动地学。
利用信息技术将数学中的美展示给学生，就可以在教授苏科版八年级第一章“轴对称图形”时应用到，如向学生展示中国建筑中的轴对称图形，剪纸中的轴对称图形古典服饰中的轴对称图形，等等。还可以顺带简单讲一些这些内容中应用的其他数学知识，提高学生的学习兴趣。
2.以引导学生多向思维为信息技术的应用目的
在有些数学知识的学习中，需要严密的思维过程，或者有些知识过于抽象，有时候仅凭教师自己的讲解可能很难让学生明白整个思维过程，面对这种情况，就可以利用信息技术，将思维过程详细呈现在学生眼前，或者将有些静态的知识转化为动态的知识，让学生学习到正确的思维方式，帮助学生理解知识，其对于学生学习效率的提高作用突出。例如，在苏科版八年级第三章“中心对称图形”中“图形的旋转”的教学中，先利用信息技术将各种简单形以动态的形式从不同角度进行旋转、移动，让学生观察都能得到什么图形。学生理解了这些之后，在学习旋转、移动得来的图形时就可以很容易联系原来的图形，理解它们的一些性质，并且可以很轻松地掌握这些旋转、移动后得来的图形之间的联系。如三角形通过下面的旋转过程或者平移过程都可以得到平行四边形，由于学生掌握了有关三角形的知识，在学习平行四边形时就可以联系三角形学习。这样的方法有利于学生思维能力的发展，对于学生学习技巧的掌握有很大的促进作用。
又比如在“中心对称与中心对称图形”这一节的教学时，学生可能对有些中心对称图形不能理解，教师就可以利用信息技术动态进行180°旋转图形，让学生能够通过形象的画面理解所学内容。
还有像有理数的计算内容对于初中生来说就是比较抽象的内容，在学习时就可以利用信息技术。如在学习有理数的加法时，就可以利用多媒体制作数轴，在数轴上利用动态的画面让人或者动物在上面行走，顺着数轴的正方向走6米，再折回相反方向走3米，表示6 （-3）的运算。利用形象的解释让学生快速理解有理数加法运算的思维方法。 3.以促进学生的全面发展为信息技术的应用目的
通过信息技术在初中数学教学中的应用，增强学生在数学知识学习中的主动性和自主性，提高学生的学习能力，锻炼学生的实践能力，进而促进学生的全面发展。教师可以在教学中根据具体的教学内容设计不同的实践活动，丰富课堂教学，引导学生学会自主学习，增强学习能力。例如，初中数学教学内容很大的特点就是图多，所以教师在教学过程中就可以让学生自己利用多媒体技术自己做一些图形，或者涉及一些动图，比如图形的旋转、平移等。例如，让学生通过Flash动画，展现出一些图形的旋转过程，观察图形的旋转会形成哪些新的图形，比如下图中直角梯形的旋转会形成圆台、直角三角形形成圆锥等。
还可以将学生安排为课堂的主角，让学生对于一些简单易懂的教学内容自己进行备课、讲解，在学生备课的时候，要充分利用信息技术搜集教学材料，归纳教学重点等。教师在学生讲完后对学习内容加以点评。这样的教学方式，可以充分锻炼学生的自主学习能力，对于学生学习能力的提高大有帮助。
三、初中数学信息技术应用应注意的问题
信息技术在初中数学教学中的应用对于教师的教学有很大的帮助，既可以节约更多的教学时间，让学生学习到更多的数学知识，又可以提高教学质量，形成高效课堂。但是，在应用信息技术时一定要明白信息技术只是辅助教学的工具，不是教学的全部内容，在应用时，一定到合理适度，不可为了完成教学任务，将所有内容不分主次简单呈现给学生，也不可为了吸引学生的注意力将课件设计得过于丰富多彩，要将信息技术与传统教学相结合，明白信息技术应用的最终目的是提高教学质量，提高学生的学习效率。
四、结语
在社会整体进入信息化时代的大背景下，初中数学教学应用信息技术创新教学方式是适应社会发展规律的明智之举。将信息技术应用于初中数学教学中，只要应用方法得当，应用适度，将对于学生的学习、教师的教学有很大的促进作用。教育工作者要努力探究更多的信息技术在初中数学教学中的应用方法，让信息技术更好地为初中数学教学服务。
参考文献：
[1]徐敬.信息技术背景下初中数学教学探讨[J].学周刊，2015，19：186-187.
[2]李艳妮.在初中数学教学中应用信息技术的探讨[J].赤子（上中旬），2015，16：287.
[3]姜海梅.网络时代背景下初中数学课堂教学中多媒体技术应用初探[J].中国教育技术装备，2013，10：64-65.