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【案例陈述】
1活动主题
为发扬传统文化，提高自身的审美情趣，从而培养队员们细致、专注、刻苦、沉着的良好品德。大队部组织各中队队员开展“书雅品行学立人生”翰墨文化主题活动。
2活动背景
石壁小学位于广州南站，有着深厚的岭南文化底蕴，石壁地区也曾孕育出了两位知名的现代书法家一李伟、李家培先生。为了进一步发扬和传承传统文化，石壁小学于2011年确立了“翰墨文化”作为校园特色文化，在学校的大力支持下，学校大队部、各中队都着力于学习和发展传统文化，希望通过学习、感受翰墨文化，队员们能够继承发扬传统文化，提高自身的审美情趣，从而培养队员们细致、专注、刻苦、沉着的良好品德。
3活动策划
各中队辅导们经过讨论、筛选，结合了学校的实际情况，从学校条件设备、时间、场地等方面出发，定下了四项活动内容。第一阶段：开展“书雅品行学立人生”翰墨文化主题队会;第二阶段：结合“我们的节日”，以庆祝国庆节为主题举行师生书法作品展;第三阶段：邀请书法名家进校园为师生开展书法讲座;第四阶段：组织队员们开展送春联爱心义卖活动。
4活动经过
（1）各中队召开“书雅品行学立人生”翰墨文化主题队会。
通过为期两个星期的筹备，“书雅品行，学立人生”主题队会终于顺利召开了，活动过程都根据队员们的建议有条不紊地开展了：
1）各中队确立中队课主题“书雅品行，学立人生。”
2）收集翰墨文化相关资料，如书法的起源、发展，中国著名书法家的简介、书法名家作品收集，收集身边优秀的书法作品以及优秀的队学习事迹等。
3）整理队伍报数。
4）出旗。
5）唱队歌、做手语
6）主持人宣布中队活动开始
①翰墨文化知多少。
中国翰墨文化源远流长，下面让我们随着PPT板式一起走进书法的世界。首先请大家欣赏汉字的起源、演变，分别介绍“甲骨文”、“隶书”、“楷书”、“篆书”等。
②书法知识竞赛
③知名家讲故事
书法家之所以能名垂千古，其作品流芳百世，都是和他们的勤奋、努力密不可分的。下面，让我们通过队员们的演讲去了解那些或感人、或震撼的小故事。
邀请队员们为大家讲述书法名家的经典故事，如：古代书法家王羲之、欧阳修等。通过这些故事，让队员们了解书法家的生平，学习书法家刻苦发奋，锲而不舍的学习精神。
④走近身边的“小小书法家”
学校在2011年确立翰墨文化为校园文化特色，并在翰墨文化中提炼了我校校训“书雅品行学立人生”。经过学校几年时间的培养和积淀，学校涌现了一批“小小书法家”，下面让我们一起走近“身边的书法家”。
⑤谈一谈我们的收获
请队员们上台分享活动中自己的收获，以及对于
今后书法学习的启发和感想。
7）中队辅导员讲话
同学们，今天的主题队会一定让大家对身边的优秀传统文化有了更多的了解，感悟到了中华优秀传统文化中蕴涵的价值理念，从而增强对中华优秀文化传统的认同和自豪感。希望队员们能够继承发扬传统文化，提高自身的审美情趣，從而培养自身细致、专注、刻苦、沉着的良好品德。
8）呼号。
9）退旗敬礼。
10）主持人宣布：“书雅品行学立人生”主题队会到此结束。
活动中每个中队都作了精彩展示，各有特色的口号，精彩纷呈的个性化展示，队员们的进步和成长溢于言表。就连一、二年级的新队员们也在中队辅导员老师的协助下，学习到了很多新的知识。这是队员们第一次用自己的力量组织的一次队会，从内容选择到资料收集，从人员组织分工到活动布置，大家团结互助，共同进步。
（2）以“我们的节日”欢庆国庆为主题，收集优秀书法作品，举行师生书法作品展。
在过往的活动中，大队部也曾经组织过队员们开展书法作品展，可形式一般采用各中队辅导员推荐优秀作品，进行统一布置，能够参加活动的队员人员有限。国庆节是祖国妈妈的生日，为了进一步激发同学的爱情主义情怀，大队部结合“我们的节日”文件精神，最大范围的为队员们创设展示平台，让每一位队员都能够积极参加优秀书法作品。活动开始前，少先队大队委们给队员们下发了一封作品征集公开信。邀请队员们结合“我们的节日”国庆节为活动主题，积极参加师生优秀作品征集活动，并举行师生书法作品展。
公开信发出后，队员们热情高涨，纷纷摩拳擦掌，积极参与到活动中来。仅仅一周的时间，大队部就征集到了几百份的书法作品，其中还不乏家长们的优秀作品。然后分年级、分批进行展示，让每一位队员，每一幅作品都能够获得一个展示的机会。每天的课余时间，学校的展示长廊人潮如织。
（3）邀请书法名家进校园为师生开展书法讲座;
为了让队员们进一步感受书法魅力，在学校的支持下，大队部分别邀请了著名书法家李家培老师和黎兴华老师近距离为队员们讲课，指点队员们的书法作品。书法家们亲切地为队员们讲课，细心地解答队员们提出的一个又一个困惑，现场为队员们示范书法的基本笔画。讲起自己童年时练习书法的小轶事更是引得队员们的会心一笑。通过讲座，队员们不仅感受到了书法家的人格魅力，更懂得了书法学习不是一朝一夕的事情。
（4）组织队员们开展送春联爱心义卖活动。
如何进一步感受学习书法的益处？通过书法学习真正去帮助身边有需要的人？大队委员们提出不如开展一场别开生面的送春联爱心义卖活动吧？这可不是一项“小工程。”在大、中队辅导员的支持下，活动轰轰烈烈的开始了。队员们纷纷踊跃报名，拿出自己的看家绝活，有的队员还邀请了自己的爸爸妈妈来参加活动，为自己加油助阵，连老师们也都加入了爱心买卖的行列。活动结束共募得善款一万多元，经大队部商议后决定将善款中的一部分作为大队部活动经费支出，其余善款都如数捐助给患病儿童。 【案例反思】
德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育的着眼点不在于学生掌握知识的多少，而在于通过参与学习和活动，引起他们对事物的思考，扩大他们的知识面，引导学生用适当的方法去解决实际问题，掌握解决问题的技能技巧。把主动权还给队员，让队员们在活动中成长，在活动中进步，对于队员们来说是有着积极而深远的意义。从开始的“丈二和尚摸不着头脑”到“得心用手”，大队委们越来越自信，越来越大胆，从事事都要“请示”到自主收集资料，积极思维、动手探索、共同参与、交互合作，我深深地感受到，活动带给大队委们的进步和成长。有了这些得力的小助手，活动开展起来更加事半功倍。有了能干得力的大队委们，各项活动变得既丰富又有趣，还贴近队员们的现实生活，符合学生的年龄特点和智力发展水平，队员们参加起来更加热情高涨。
在互动过程中队员们体验到了成长的快乐，体验到了帮助别人得到的愉悦。队员们也变得大胆了，自信了，关注每一位队员，让每一位队员都成为活动的主角，只有这样才能真正体现少先队活动是以学生的经验与生活为核心的学习活动。
如何及时有效地与队员们及时沟通，提供有效的帮助和指引，对于队员们提出的问题和困惑，如何解答……这都要求辅导员放下老师的身段，从队员们的角度出发，启发思路、补充知识、介绍方法、解答疑惑、提供帮助，引导队员们探索、创新，而不是单纯地给结论，下命令，从而避免活动结果的枯燥和单一，真正把主动权还给队员，让学生在一系列的活动中發现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力，体验丰富的情感。
回头审视本次活动，我也发现了一些不足：活动中，由于参与人员众多，在关注队员们的参与的态度、解决问题的能力和创造性，学习的过程和方法，交流与合作，动手实践以及所获得的经验与教训等方面时存在着关注不够全面，不能完全及时、有效地评价每一位队员。如：低年级的队员在参加爱心义卖活动时，虽然积极性很高，但接触书法时间较短，书写能力不够，大多只能参与竞买。如果能够针对低年级队员进行活动前的专门培训，就能更好的引导他们有效参加活动。从而鼓励他们发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成积极进取、勇于创新的氛围。在活动中，辅导员老师为了保证活动的顺利开展，达到预期效果，还会习惯于用成人的思路，站.在大局的立场上去引导孩子们，以期达到更好的效果。结果往往忽略了队员们细小的思维，不能充分尊重每一位队员的思维和想法。
少先队活动是不断实践、不断思考、不断成长的过程。在活动实践过程中，我们已经看到了她的无穷魅力;学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。教师的各项能力在实践中得到张扬，整体素质在实践中获得提高，一个个新的主题在实践中生成。
1活动主题
为发扬传统文化，提高自身的审美情趣，从而培养队员们细致、专注、刻苦、沉着的良好品德。大队部组织各中队队员开展“书雅品行学立人生”翰墨文化主题活动。
2活动背景
石壁小学位于广州南站，有着深厚的岭南文化底蕴，石壁地区也曾孕育出了两位知名的现代书法家一李伟、李家培先生。为了进一步发扬和传承传统文化，石壁小学于2011年确立了“翰墨文化”作为校园特色文化，在学校的大力支持下，学校大队部、各中队都着力于学习和发展传统文化，希望通过学习、感受翰墨文化，队员们能够继承发扬传统文化，提高自身的审美情趣，从而培养队员们细致、专注、刻苦、沉着的良好品德。
3活动策划
各中队辅导们经过讨论、筛选，结合了学校的实际情况，从学校条件设备、时间、场地等方面出发，定下了四项活动内容。第一阶段：开展“书雅品行学立人生”翰墨文化主题队会;第二阶段：结合“我们的节日”，以庆祝国庆节为主题举行师生书法作品展;第三阶段：邀请书法名家进校园为师生开展书法讲座;第四阶段：组织队员们开展送春联爱心义卖活动。
4活动经过
（1）各中队召开“书雅品行学立人生”翰墨文化主题队会。
通过为期两个星期的筹备，“书雅品行，学立人生”主题队会终于顺利召开了，活动过程都根据队员们的建议有条不紊地开展了：
1）各中队确立中队课主题“书雅品行，学立人生。”
2）收集翰墨文化相关资料，如书法的起源、发展，中国著名书法家的简介、书法名家作品收集，收集身边优秀的书法作品以及优秀的队学习事迹等。
3）整理队伍报数。
4）出旗。
5）唱队歌、做手语
6）主持人宣布中队活动开始
①翰墨文化知多少。
中国翰墨文化源远流长，下面让我们随着PPT板式一起走进书法的世界。首先请大家欣赏汉字的起源、演变，分别介绍“甲骨文”、“隶书”、“楷书”、“篆书”等。
②书法知识竞赛
③知名家讲故事
书法家之所以能名垂千古，其作品流芳百世，都是和他们的勤奋、努力密不可分的。下面，让我们通过队员们的演讲去了解那些或感人、或震撼的小故事。
邀请队员们为大家讲述书法名家的经典故事，如：古代书法家王羲之、欧阳修等。通过这些故事，让队员们了解书法家的生平，学习书法家刻苦发奋，锲而不舍的学习精神。
④走近身边的“小小书法家”
学校在2011年确立翰墨文化为校园文化特色，并在翰墨文化中提炼了我校校训“书雅品行学立人生”。经过学校几年时间的培养和积淀，学校涌现了一批“小小书法家”，下面让我们一起走近“身边的书法家”。
⑤谈一谈我们的收获
请队员们上台分享活动中自己的收获，以及对于
今后书法学习的启发和感想。
7）中队辅导员讲话
同学们，今天的主题队会一定让大家对身边的优秀传统文化有了更多的了解，感悟到了中华优秀传统文化中蕴涵的价值理念，从而增强对中华优秀文化传统的认同和自豪感。希望队员们能够继承发扬传统文化，提高自身的审美情趣，從而培养自身细致、专注、刻苦、沉着的良好品德。
8）呼号。
9）退旗敬礼。
10）主持人宣布：“书雅品行学立人生”主题队会到此结束。
活动中每个中队都作了精彩展示，各有特色的口号，精彩纷呈的个性化展示，队员们的进步和成长溢于言表。就连一、二年级的新队员们也在中队辅导员老师的协助下，学习到了很多新的知识。这是队员们第一次用自己的力量组织的一次队会，从内容选择到资料收集，从人员组织分工到活动布置，大家团结互助，共同进步。
（2）以“我们的节日”欢庆国庆为主题，收集优秀书法作品，举行师生书法作品展。
在过往的活动中，大队部也曾经组织过队员们开展书法作品展，可形式一般采用各中队辅导员推荐优秀作品，进行统一布置，能够参加活动的队员人员有限。国庆节是祖国妈妈的生日，为了进一步激发同学的爱情主义情怀，大队部结合“我们的节日”文件精神，最大范围的为队员们创设展示平台，让每一位队员都能够积极参加优秀书法作品。活动开始前，少先队大队委们给队员们下发了一封作品征集公开信。邀请队员们结合“我们的节日”国庆节为活动主题，积极参加师生优秀作品征集活动，并举行师生书法作品展。
公开信发出后，队员们热情高涨，纷纷摩拳擦掌，积极参与到活动中来。仅仅一周的时间，大队部就征集到了几百份的书法作品，其中还不乏家长们的优秀作品。然后分年级、分批进行展示，让每一位队员，每一幅作品都能够获得一个展示的机会。每天的课余时间，学校的展示长廊人潮如织。
（3）邀请书法名家进校园为师生开展书法讲座;
为了让队员们进一步感受书法魅力，在学校的支持下，大队部分别邀请了著名书法家李家培老师和黎兴华老师近距离为队员们讲课，指点队员们的书法作品。书法家们亲切地为队员们讲课，细心地解答队员们提出的一个又一个困惑，现场为队员们示范书法的基本笔画。讲起自己童年时练习书法的小轶事更是引得队员们的会心一笑。通过讲座，队员们不仅感受到了书法家的人格魅力，更懂得了书法学习不是一朝一夕的事情。
（4）组织队员们开展送春联爱心义卖活动。
如何进一步感受学习书法的益处？通过书法学习真正去帮助身边有需要的人？大队委员们提出不如开展一场别开生面的送春联爱心义卖活动吧？这可不是一项“小工程。”在大、中队辅导员的支持下，活动轰轰烈烈的开始了。队员们纷纷踊跃报名，拿出自己的看家绝活，有的队员还邀请了自己的爸爸妈妈来参加活动，为自己加油助阵，连老师们也都加入了爱心买卖的行列。活动结束共募得善款一万多元，经大队部商议后决定将善款中的一部分作为大队部活动经费支出，其余善款都如数捐助给患病儿童。 【案例反思】
德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育的着眼点不在于学生掌握知识的多少，而在于通过参与学习和活动，引起他们对事物的思考，扩大他们的知识面，引导学生用适当的方法去解决实际问题，掌握解决问题的技能技巧。把主动权还给队员，让队员们在活动中成长，在活动中进步，对于队员们来说是有着积极而深远的意义。从开始的“丈二和尚摸不着头脑”到“得心用手”，大队委们越来越自信，越来越大胆，从事事都要“请示”到自主收集资料，积极思维、动手探索、共同参与、交互合作，我深深地感受到，活动带给大队委们的进步和成长。有了这些得力的小助手，活动开展起来更加事半功倍。有了能干得力的大队委们，各项活动变得既丰富又有趣，还贴近队员们的现实生活，符合学生的年龄特点和智力发展水平，队员们参加起来更加热情高涨。
在互动过程中队员们体验到了成长的快乐，体验到了帮助别人得到的愉悦。队员们也变得大胆了，自信了，关注每一位队员，让每一位队员都成为活动的主角，只有这样才能真正体现少先队活动是以学生的经验与生活为核心的学习活动。
如何及时有效地与队员们及时沟通，提供有效的帮助和指引，对于队员们提出的问题和困惑，如何解答……这都要求辅导员放下老师的身段，从队员们的角度出发，启发思路、补充知识、介绍方法、解答疑惑、提供帮助，引导队员们探索、创新，而不是单纯地给结论，下命令，从而避免活动结果的枯燥和单一，真正把主动权还给队员，让学生在一系列的活动中發现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力，体验丰富的情感。
回头审视本次活动，我也发现了一些不足：活动中，由于参与人员众多，在关注队员们的参与的态度、解决问题的能力和创造性，学习的过程和方法，交流与合作，动手实践以及所获得的经验与教训等方面时存在着关注不够全面，不能完全及时、有效地评价每一位队员。如：低年级的队员在参加爱心义卖活动时，虽然积极性很高，但接触书法时间较短，书写能力不够，大多只能参与竞买。如果能够针对低年级队员进行活动前的专门培训，就能更好的引导他们有效参加活动。从而鼓励他们发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成积极进取、勇于创新的氛围。在活动中，辅导员老师为了保证活动的顺利开展，达到预期效果，还会习惯于用成人的思路，站.在大局的立场上去引导孩子们，以期达到更好的效果。结果往往忽略了队员们细小的思维，不能充分尊重每一位队员的思维和想法。
少先队活动是不断实践、不断思考、不断成长的过程。在活动实践过程中，我们已经看到了她的无穷魅力;学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。教师的各项能力在实践中得到张扬，整体素质在实践中获得提高，一个个新的主题在实践中生成。