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在探讨地方高校体育教育专业人才培养目标要求的基础上,剖析理论课程知识内容重复性、课程知识间衔接性和课程知识教学有效性等问题;基于方法论指导、运动技术分析和教学技能训练的培养思路,提出宏观、中观和微观三层次结构的理论框架;理论课程知识的系统化对增强课程知识系统的逻辑性,优化理论课程知识结构和提高学生体育学习力有重要作用。