【关键词】班级管理;班干部;集体活动;细化管理
　　【中图分类号】G635.1
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】1004-0463（2019）11-0037-01
　　班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领导者。一个班级管理的好坏与班主任工作的态度及能力息息相关。下面，笔者结合工作实践就如何做好高中班主任工作谈几点自己的看法。
　　一、与各科教师积极配合，共同抓好班级德育工作
　　在高中时期，德育一般体现在思想品德课的教学中，因此，班主任的德育工作应该与科任教师相配合，平时也应该多注意学生的思想状况，经常跟学生谈心，而不是等出现问题了再去被动地处理，班主任不仅应该在学生面前建立威严的一面，更应该建立关爱、理解的一面，让学生敢于把心里的问题和感受与班主任分享和沟通，如果学生跟班主任的感情非常好，学生们会不自觉地将自己最好的一面表现出来，以期自己的表现会让班主任觉得骄傲和自豪。而且，班主任应该尊重学生的隐私，不能用太过激的手段去处理学生的问题，高中时期学生的心理是非常敏感的，他们能够非常清楚地知道谁是真正为他们好，班主任的付出一定会得到学生们的回报，学生们由于看到班主任的关爱和理解，也会自觉地向好的方向发展，不管是学习方面还是品德方面都会变得非常优秀。
　　二、培养优秀班干部队伍。使之起到带头作用
　　班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是班主任常有的感觉，把一些工作交给班干部去做是不错的选择。班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干部在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给予表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法和途径。在班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力、有吃苦耐劳精神的合适人选。
　　三、创设集体活动。增强集体凝聚力
　　一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以，我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径，每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得荣誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也能反映出来。比如，平时我常常要求学生们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的評比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，进而形成良好的班风。
　　四、细化管理，常抓不懈
　　细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
　　在实际的班主任工作中，学生有时会因为想吸引家长和老师注意力的叛逆心理，会在课堂中随意违反课堂纪律，在老师进行说服教育的过程中还会做出不屑一顾的姿态，故意惹老师生气。其实班主任要意识到，学生的这种行为都是为了让教师更关注他们，而不是由于品行的问题，对于这样的学生，班主任应该经常和他们谈心，让他们意识到学习的重要性，意识到现阶段的努力对于前程的重要性，这样他们才能将内心的一些迷惑跟教师去交流，才能将老师当作朋友而不是单纯的监护人来相处。在高三时期，学生经常会由于巨大的升学压力而产生各种各样的心理问题和情感问题，班主任这时候要做的不是明令禁止，而是要为了学生的长远发展考虑，让学生在不影响学习和心情的情况下能够处于最好的备考状态。很多班主任将高三时期的情感问题看得如狼似虎，其实不然，只要学生意识到什么才是现阶段最应该重视的问题，他们就能够在班主任的引导下及时地调整自己的心态。
　　编辑：郭裕嘉