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重庆市南岸区天台岗雅居乐小学秉承“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念和“每天都上一个新台阶”的校训，围绕“用心成就未来”的校区发展理念，以积极心理健康教育为办学特色，用爱心和专业办幸福教育，致力于培养身体健康、人格健全、智慧灵性的世界公民。自办学以来，学校坚持以积极心理学的理念建设“积极心理健康教育课程资源中心”，努力将学校打造成重庆市现代化教育强区的幸福教育特色窗口学校。
专业课程 彰显学校特色
学校开设了积极心理健康教育专业课程——幸福课。该课程是以积极心理学为理论指导，以团体心理活动辅导为主要载体，其教材遵循小学生心理发展特点和规律，将“天台宝贝”的六大素养与积极心理学倡导的24项个人优势标准相融合，构建了独特的幸福课程体系。目前，我们的幸福课教材横向分为三大模块：智慧的我——积极认知；快乐的我——积极情绪；幸福的我们——积极的关系，根据儿童的身心发展特点纵向分为低、中、高段，进一步细化在各个年龄阶段应该培养的积极品质，让我们的幸福课更加科学有效、丰富有趣。经过一年多的幸福课学习，现在雅居乐二年级的孩子已经体现出了阳光向上的心态、敢于展示自己的勇气和乐于创新的思维品质。
除面向全体学生的幸福课外，我们还在校本活动课程种子课中开设了两门可选修的升级版幸福课——幸福列车和正向成长课。幸福列车课针对低年级小学生的入学适应问题将课程目标设置为自信、交往与合作，通过黏土制作、绘画、舞蹈、乐器演奏、游戏、角色扮演等有趣的方式带领孩子们认识自己的独特性与优势，学会人际交往的技能技巧，初步培养基本的合作意识与素养。正向成长课通过以故事、绘画、音乐、心理剧、沙盘游戏为媒介的团体辅导方式帮助孩子正确认识自己，提升孩子的认知潜能，培养积极情绪，学会与人建立和谐关系，积极、乐观、自信地学习和生活，坚定脚步，正向成长。短短一学期过去了，升级版的幸福课现已成为学校最受欢迎的种子课程，孩子报名极其踊跃，课堂参与度很高。
家长和教师是孩子成长道路上的重要守护者，幸福的家长和教师才能培育出幸福的孩子，从这个角度出发，我们开发了针对教师和家长的共同成长课程。在家长共同成长课程中，我们通过电影赏析、读书沙龙、讲座等形式普及教育学、心理学知识，传递先进的家庭教育理念，分享有效的家庭教育方法。在教师共同成长课程中，我们利用团体沙盘游戏增进团体凝聚力，通过心理健康讲座让老师们减轻工作压力、体验积极情绪、拥有积极的人际关系，由此帮助老师们提升幸福感，不断促进自我实现。
学科整合 拓宽培养途径
国家课程是学生在校期间接触最多的学习源，充分利用并挖掘其中的积极信息，让学生学习知识、形成能力并养成积极的心理品质。如一年级语文拼音《ai ei ui》中的一幅图文“你栽树，他培土，我去提水。”在训练学生巩固拼读复韵母的同时，是渗透积极心理品质中合作意识的良好契机。所以，充分挖掘国家课程中已有资源，实现课程育德、育智、育心的多元功能。
另一方面，在教育教学过程中，我们将学科活动进行整合，让课程更加贴近孩子的生活，从而渗透积极心理健康教育，培养积极的心理品质。如暑假作业 “我和绿植一起成长”， 就是让孩子去用心呵护一个绿色的小生命，使孩子们感受到生命的可贵与力量之美，对生命产生敬畏之情。此外，在培育绿色植物的过程中，孩子们作为养育者，能体会到父母的艰辛与不易，由此又能培养孩子的感恩之心和责任心，还能培养孩子的观察力，从小形成热爱科学的品质和探索自然奥秘的美好愿景。
投入充足 提供可靠保障
学校设立了近400平方米的积极心理健康教育中心，该中心拥有集教育、培训、休闲、咨询、教研等功能于一体的功能室，具体包括办公接待室、个体心理咨询室、情绪宣泄室、团体活动室、多功能休闲厅、积极心理素质训练室、学科支持教研室七大功能室，并配置了沙盘、宣泄套件、心理测评系统、感觉统合训练器材等专业设备，为师生开展积极心理健康教育提供了充足的硬件保障。
学校在心理健康教育方面还有着优良的师资条件。首先，积极心理健康教育创始人孟万金教授、西南大学郭成教授定期到学校进行专业学术指导，专家的引领使学校的特色发展更加具有科学性和针对性。其次，南岸区教师进修学院德育及心理健康教研员吴灯在学校挂职校长助理，他的加入实现了教研工作与学校工作的有机结合。再次，学校引进了2名西南大学心理学专业硕士作为专职心理健康教师，她们均加入边玉芳团队名师工作室，目前已参加了3次名师工作室的高端培训，系统学习了沙盘游戏、绘画治疗、积极心理团体辅导技术等。此外，学校另有两名教师分别取得国家二级心理咨询师资格和沙盘治疗师资格，让学校专业的心理健康教育师资队伍更加充实。
通过努力，学校目前已成为南岸区心理健康服务中心、“西部区域性中小学幸福教育构建与实践研究”课题实验校、北京师范大学边玉芳团队名师工作室“南岸心理健康教育”课题实验校。但我们深知，心理健康教育是一项长期、持续的工程，它的教育效果也是隐性而缓慢的，如何对其实施效果进行科学的评价，以激发其持续推进的动力，我们还需要不断得去思考与实践。
【左荣，重庆市天台岗雅居乐小学校长助理；高田田，重庆市天台岗雅居乐小学心理健康教育教师】
責任编辑/肖茂红
专业课程 彰显学校特色
学校开设了积极心理健康教育专业课程——幸福课。该课程是以积极心理学为理论指导，以团体心理活动辅导为主要载体，其教材遵循小学生心理发展特点和规律，将“天台宝贝”的六大素养与积极心理学倡导的24项个人优势标准相融合，构建了独特的幸福课程体系。目前，我们的幸福课教材横向分为三大模块：智慧的我——积极认知；快乐的我——积极情绪；幸福的我们——积极的关系，根据儿童的身心发展特点纵向分为低、中、高段，进一步细化在各个年龄阶段应该培养的积极品质，让我们的幸福课更加科学有效、丰富有趣。经过一年多的幸福课学习，现在雅居乐二年级的孩子已经体现出了阳光向上的心态、敢于展示自己的勇气和乐于创新的思维品质。
除面向全体学生的幸福课外，我们还在校本活动课程种子课中开设了两门可选修的升级版幸福课——幸福列车和正向成长课。幸福列车课针对低年级小学生的入学适应问题将课程目标设置为自信、交往与合作，通过黏土制作、绘画、舞蹈、乐器演奏、游戏、角色扮演等有趣的方式带领孩子们认识自己的独特性与优势，学会人际交往的技能技巧，初步培养基本的合作意识与素养。正向成长课通过以故事、绘画、音乐、心理剧、沙盘游戏为媒介的团体辅导方式帮助孩子正确认识自己，提升孩子的认知潜能，培养积极情绪，学会与人建立和谐关系，积极、乐观、自信地学习和生活，坚定脚步，正向成长。短短一学期过去了，升级版的幸福课现已成为学校最受欢迎的种子课程，孩子报名极其踊跃，课堂参与度很高。
家长和教师是孩子成长道路上的重要守护者，幸福的家长和教师才能培育出幸福的孩子，从这个角度出发，我们开发了针对教师和家长的共同成长课程。在家长共同成长课程中，我们通过电影赏析、读书沙龙、讲座等形式普及教育学、心理学知识，传递先进的家庭教育理念，分享有效的家庭教育方法。在教师共同成长课程中，我们利用团体沙盘游戏增进团体凝聚力，通过心理健康讲座让老师们减轻工作压力、体验积极情绪、拥有积极的人际关系，由此帮助老师们提升幸福感，不断促进自我实现。
学科整合 拓宽培养途径
国家课程是学生在校期间接触最多的学习源，充分利用并挖掘其中的积极信息，让学生学习知识、形成能力并养成积极的心理品质。如一年级语文拼音《ai ei ui》中的一幅图文“你栽树，他培土，我去提水。”在训练学生巩固拼读复韵母的同时，是渗透积极心理品质中合作意识的良好契机。所以，充分挖掘国家课程中已有资源，实现课程育德、育智、育心的多元功能。
另一方面，在教育教学过程中，我们将学科活动进行整合，让课程更加贴近孩子的生活，从而渗透积极心理健康教育，培养积极的心理品质。如暑假作业 “我和绿植一起成长”， 就是让孩子去用心呵护一个绿色的小生命，使孩子们感受到生命的可贵与力量之美，对生命产生敬畏之情。此外，在培育绿色植物的过程中，孩子们作为养育者，能体会到父母的艰辛与不易，由此又能培养孩子的感恩之心和责任心，还能培养孩子的观察力，从小形成热爱科学的品质和探索自然奥秘的美好愿景。
投入充足 提供可靠保障
学校设立了近400平方米的积极心理健康教育中心，该中心拥有集教育、培训、休闲、咨询、教研等功能于一体的功能室，具体包括办公接待室、个体心理咨询室、情绪宣泄室、团体活动室、多功能休闲厅、积极心理素质训练室、学科支持教研室七大功能室，并配置了沙盘、宣泄套件、心理测评系统、感觉统合训练器材等专业设备，为师生开展积极心理健康教育提供了充足的硬件保障。
学校在心理健康教育方面还有着优良的师资条件。首先，积极心理健康教育创始人孟万金教授、西南大学郭成教授定期到学校进行专业学术指导，专家的引领使学校的特色发展更加具有科学性和针对性。其次，南岸区教师进修学院德育及心理健康教研员吴灯在学校挂职校长助理，他的加入实现了教研工作与学校工作的有机结合。再次，学校引进了2名西南大学心理学专业硕士作为专职心理健康教师，她们均加入边玉芳团队名师工作室，目前已参加了3次名师工作室的高端培训，系统学习了沙盘游戏、绘画治疗、积极心理团体辅导技术等。此外，学校另有两名教师分别取得国家二级心理咨询师资格和沙盘治疗师资格，让学校专业的心理健康教育师资队伍更加充实。
通过努力，学校目前已成为南岸区心理健康服务中心、“西部区域性中小学幸福教育构建与实践研究”课题实验校、北京师范大学边玉芳团队名师工作室“南岸心理健康教育”课题实验校。但我们深知，心理健康教育是一项长期、持续的工程，它的教育效果也是隐性而缓慢的，如何对其实施效果进行科学的评价，以激发其持续推进的动力，我们还需要不断得去思考与实践。
【左荣，重庆市天台岗雅居乐小学校长助理；高田田，重庆市天台岗雅居乐小学心理健康教育教师】
責任编辑/肖茂红