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一、调皮有名的诚诚
诚诚是我们班有名的“皮大王”，经常有孩子来告状：“老师，诚诚把我们辛辛苦苦搭建好的城堡给推到了！”“老师，诚诚抢了我的玩具。”“老师，诚诚上课时总是影响我，我都没法好好听了。”上课不专心听，以自我为中心，喜欢受瞩目的感觉，总是喜欢发出些声音或者制造些声音，引起其他幼儿和老师的关注。但是这样的孩子在集体生活的环境中，给其他幼儿的学习以及倾听、专注等好习惯的培养都带来了负面的影响，甚至有很多幼儿学习他的这种状态，大大降低了教师发挥教育辐射作用，着实也让教师感到头疼。
诚诚长得很帅气，皮肤白白、眼镜大大的，活泼可爱，这为他收获了一票老师的喜爱，园长老师、保健老师们、门卫爷爷们、同年级其他班老师们甚至来代班的老师们都对他是既“爱”又“恨”，爱他的天真可爱，恨他的无时无刻调皮捣蛋。班级的其他孩子因为总是受到他的“特殊照顾”，回去告诉家长们后，家长们也都对我们班调皮的诚诚有了了解。
二、父母的无奈
诚诚调皮的问题在小班的时候显现的并不多，但是作为和他天天相处的老师，我们还是发现了他的情况，及时的和他的父母做了沟通。诚诚的爸爸妈妈也表示很无奈，诚诚是家中的二胎，家里还有个10岁的哥哥也很调皮，正在念小学，有很多的功课需要家长的辅导，所以父母在诚诚身上花的时间和精力是少之又少，诚诚从小学着哥哥的样子总是随心所欲，不管爸爸妈妈怎么说，依旧我行我素。而父母觉得对诚诚有所亏欠，缺乏照顾，也就对他百依百顺。面对老师反映的情况，家长每次都对着诚诚说：“你看，老师又说你了，你在幼儿园要乖点！”但是回家之后，依旧对诚诚的行为和做法不管不顾。
三、教师的努力
现在已经是中班的诚诚，身上的问题越来越明显：没法安静的坐在小椅子上，没法专心上课，没法进行绘画、阅读等活动，更不要谈完成作业了。和其他幼儿也没法好好交往，总是玩一会就打起来，或者有孩子被诚诚欺负哭了。
面对家长的不积极配合，我和搭班老师们真是着急又头大，这么聪明的诚诚，如果就这么放任他的行为，不去积极的引导，那么对他将来的学习，肯定是会造成很大的危害。于是，我和搭班老师们好好分析了诚诚的情况，决定继续找寻适合诚诚的教育方法，合力帮助诚诚改正一些坏习惯，养成一些好习惯。
四、各种教育方法和手段的尝试
对于诚诚，作为教师，我们尝试过很多教育方法和手段。很多的教育方法和手段，好像对于诚诚就是都没有用，他就像铜墙铁壁一般，把教师的指导和其他幼儿对他的关心全都抵挡在外。
五、一次偶然的发现
背景：
诚诚有点感冒不舒服，我联系了诚诚爸爸来接他回去休息。搭班带着其他孩子在学本领，诚诚和我坐在办公室里，看着诚诚坐在我边上坐不住的上蹿下跳，我拿出一盒新的橡皮泥，让诚诚玩一会等爸爸。
实录：
他见我拿出全新彩泥，两眼放光，诚诚很高兴的说：“老师，我会做汉堡哦！”老师：“那太好了，我正好肚子饿了，你可以做给我吃吗？”
诚诚：“当然可以！你等我！”
只见诚诚很专心的用了2分钟，真的捏出了一个“汉堡”。
诚诚：“老师，你的漢堡好了，是芝士汉堡哦！”
老师：“哇塞，你太厉害了，居然还放了芝士，我最喜欢吃的就是芝士汉堡。总觉得还缺了点什么呢？”
诚诚：“我知道，要配薯条和可乐。”
诚诚又接着去捣鼓了一番，马上把可乐和薯条也拿了过来。
分析：
在群体环境里的诚诚总是喜欢引人注目，为此产生了很多不好的行为，说明他用的方式并不合适。其实单独情况下，诚诚是能够静下心来，和同伴或者老师好好交往的，并且很有自己的想法。
在发现了诚诚这样的情况后，我重新思考并尝试，发现诚诚在群体的环境里，总是没法淡定的学习和游戏，而单独和老师在一起一对一活动时，能稍微静下心来进行活动。于是，我开始和搭班老师一起多组织诚诚进行单独活动，诚诚果然有很明显的进步。过了1个月，我们再逐渐尝试，让诚诚完全融入集体中进行学习，诚诚真的也有了很大的改变，在教师的提醒下，能够调整自己的心态和其他幼儿一起学习。
六、帮助家长重拾信心
过了一段时间，发现了诚诚的变化，诚诚的家长也和我们进行了交流。在解释了诚诚的情况后，诚诚的家长由衷的表达了感谢，也发现诚诚的问题只要用心坚持进行教育，是能够改善的。接着我们帮助诚诚的父母制定了一系列的计划，如：家长每天在家引导诚诚进行15分钟的安静时间，陪伴诚诚进行绘画、讲故事、拼图等活动;在园完成作业后，带回家请父母进行继续辅导和表扬;每过一段时间，为诚诚制定一项任务，帮助诚诚更专心、更有毅力的完成一件件事情。
在这样的尝试后，诚诚的父母感觉到诚诚比之前更自信了，也更愿意和父母、老师以及其他幼儿交流自己的想法并友好的相处。诚诚的父母对我们说：“之前是我们疏忽了对诚诚的教育和关注，总觉得幼儿园阶段并不是最重要的，但等发现后，又觉得已经管不住诚诚了。要不是老师们不断的尝试，对诚诚的不放弃，用爱和专业的教育方式帮助诚诚，诚诚到了小学根本都没法安静的坐在教室里。”诚诚自己也说：“我觉得自己越来越厉害了！小朋友们也都愿意和我一起玩了。”
诚诚父母也表示之后会多关注诚诚，而不是说因为家中有二个宝贝，就因为哥哥而忽略了诚诚的教育。
帮助家长重拾信心，更加关注孩子是亲子教育的第一步，那么之后还有很多步需要家长自己来完成，教师如何提供支付呢？教师更多的是需要在后续为家长提供一些可操作的方法和科学的教育观念，以及反应孩子在园的学习情况，引领家长继续坚持对孩子的教育，形成家园合力，和父母一起更好的关注每位幼儿的成长。
七、带着信念，尝试100次
别看只是幼儿园的孩子，其实每个孩子都有他自己的想法、思考、学习方式和处世之道。大多数孩子能接受幼儿园的教学模式，这并不代表没有“特别”的孩子。有时候，对待这种比较独特孩子的教育方式，并不是教师一下子就能发现、尝试并有效的，而是需要老师带着耐心、细心、关心，心中怀着信念，尝试100次不同的教育方法，也许并不是每一次的方式都是有效的，但不去尝试千百次，怎么知道哪一种才是最适合每个孩子的教育方式呢？当你尝试了100次，仍旧失败的时候，再去尝试101次就有可能成功！
诚诚是我们班有名的“皮大王”，经常有孩子来告状：“老师，诚诚把我们辛辛苦苦搭建好的城堡给推到了！”“老师，诚诚抢了我的玩具。”“老师，诚诚上课时总是影响我，我都没法好好听了。”上课不专心听，以自我为中心，喜欢受瞩目的感觉，总是喜欢发出些声音或者制造些声音，引起其他幼儿和老师的关注。但是这样的孩子在集体生活的环境中，给其他幼儿的学习以及倾听、专注等好习惯的培养都带来了负面的影响，甚至有很多幼儿学习他的这种状态，大大降低了教师发挥教育辐射作用，着实也让教师感到头疼。
诚诚长得很帅气，皮肤白白、眼镜大大的，活泼可爱，这为他收获了一票老师的喜爱，园长老师、保健老师们、门卫爷爷们、同年级其他班老师们甚至来代班的老师们都对他是既“爱”又“恨”，爱他的天真可爱，恨他的无时无刻调皮捣蛋。班级的其他孩子因为总是受到他的“特殊照顾”，回去告诉家长们后，家长们也都对我们班调皮的诚诚有了了解。
二、父母的无奈
诚诚调皮的问题在小班的时候显现的并不多，但是作为和他天天相处的老师，我们还是发现了他的情况，及时的和他的父母做了沟通。诚诚的爸爸妈妈也表示很无奈，诚诚是家中的二胎，家里还有个10岁的哥哥也很调皮，正在念小学，有很多的功课需要家长的辅导，所以父母在诚诚身上花的时间和精力是少之又少，诚诚从小学着哥哥的样子总是随心所欲，不管爸爸妈妈怎么说，依旧我行我素。而父母觉得对诚诚有所亏欠，缺乏照顾，也就对他百依百顺。面对老师反映的情况，家长每次都对着诚诚说：“你看，老师又说你了，你在幼儿园要乖点！”但是回家之后，依旧对诚诚的行为和做法不管不顾。
三、教师的努力
现在已经是中班的诚诚，身上的问题越来越明显：没法安静的坐在小椅子上，没法专心上课，没法进行绘画、阅读等活动，更不要谈完成作业了。和其他幼儿也没法好好交往，总是玩一会就打起来，或者有孩子被诚诚欺负哭了。
面对家长的不积极配合，我和搭班老师们真是着急又头大，这么聪明的诚诚，如果就这么放任他的行为，不去积极的引导，那么对他将来的学习，肯定是会造成很大的危害。于是，我和搭班老师们好好分析了诚诚的情况，决定继续找寻适合诚诚的教育方法，合力帮助诚诚改正一些坏习惯，养成一些好习惯。
四、各种教育方法和手段的尝试
对于诚诚，作为教师，我们尝试过很多教育方法和手段。很多的教育方法和手段，好像对于诚诚就是都没有用，他就像铜墙铁壁一般，把教师的指导和其他幼儿对他的关心全都抵挡在外。
五、一次偶然的发现
背景：
诚诚有点感冒不舒服，我联系了诚诚爸爸来接他回去休息。搭班带着其他孩子在学本领，诚诚和我坐在办公室里，看着诚诚坐在我边上坐不住的上蹿下跳，我拿出一盒新的橡皮泥，让诚诚玩一会等爸爸。
实录：
他见我拿出全新彩泥，两眼放光，诚诚很高兴的说：“老师，我会做汉堡哦！”老师：“那太好了，我正好肚子饿了，你可以做给我吃吗？”
诚诚：“当然可以！你等我！”
只见诚诚很专心的用了2分钟，真的捏出了一个“汉堡”。
诚诚：“老师，你的漢堡好了，是芝士汉堡哦！”
老师：“哇塞，你太厉害了，居然还放了芝士，我最喜欢吃的就是芝士汉堡。总觉得还缺了点什么呢？”
诚诚：“我知道，要配薯条和可乐。”
诚诚又接着去捣鼓了一番，马上把可乐和薯条也拿了过来。
分析：
在群体环境里的诚诚总是喜欢引人注目，为此产生了很多不好的行为，说明他用的方式并不合适。其实单独情况下，诚诚是能够静下心来，和同伴或者老师好好交往的，并且很有自己的想法。
在发现了诚诚这样的情况后，我重新思考并尝试，发现诚诚在群体的环境里，总是没法淡定的学习和游戏，而单独和老师在一起一对一活动时，能稍微静下心来进行活动。于是，我开始和搭班老师一起多组织诚诚进行单独活动，诚诚果然有很明显的进步。过了1个月，我们再逐渐尝试，让诚诚完全融入集体中进行学习，诚诚真的也有了很大的改变，在教师的提醒下，能够调整自己的心态和其他幼儿一起学习。
六、帮助家长重拾信心
过了一段时间，发现了诚诚的变化，诚诚的家长也和我们进行了交流。在解释了诚诚的情况后，诚诚的家长由衷的表达了感谢，也发现诚诚的问题只要用心坚持进行教育，是能够改善的。接着我们帮助诚诚的父母制定了一系列的计划，如：家长每天在家引导诚诚进行15分钟的安静时间，陪伴诚诚进行绘画、讲故事、拼图等活动;在园完成作业后，带回家请父母进行继续辅导和表扬;每过一段时间，为诚诚制定一项任务，帮助诚诚更专心、更有毅力的完成一件件事情。
在这样的尝试后，诚诚的父母感觉到诚诚比之前更自信了，也更愿意和父母、老师以及其他幼儿交流自己的想法并友好的相处。诚诚的父母对我们说：“之前是我们疏忽了对诚诚的教育和关注，总觉得幼儿园阶段并不是最重要的，但等发现后，又觉得已经管不住诚诚了。要不是老师们不断的尝试，对诚诚的不放弃，用爱和专业的教育方式帮助诚诚，诚诚到了小学根本都没法安静的坐在教室里。”诚诚自己也说：“我觉得自己越来越厉害了！小朋友们也都愿意和我一起玩了。”
诚诚父母也表示之后会多关注诚诚，而不是说因为家中有二个宝贝，就因为哥哥而忽略了诚诚的教育。
帮助家长重拾信心，更加关注孩子是亲子教育的第一步，那么之后还有很多步需要家长自己来完成，教师如何提供支付呢？教师更多的是需要在后续为家长提供一些可操作的方法和科学的教育观念，以及反应孩子在园的学习情况，引领家长继续坚持对孩子的教育，形成家园合力，和父母一起更好的关注每位幼儿的成长。
七、带着信念，尝试100次
别看只是幼儿园的孩子，其实每个孩子都有他自己的想法、思考、学习方式和处世之道。大多数孩子能接受幼儿园的教学模式，这并不代表没有“特别”的孩子。有时候，对待这种比较独特孩子的教育方式，并不是教师一下子就能发现、尝试并有效的，而是需要老师带着耐心、细心、关心，心中怀着信念，尝试100次不同的教育方法，也许并不是每一次的方式都是有效的，但不去尝试千百次，怎么知道哪一种才是最适合每个孩子的教育方式呢？当你尝试了100次，仍旧失败的时候，再去尝试101次就有可能成功！