【摘 要】
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基于同步辐射的X射线纳米成像技术是无损研究物质内部纳米尺度结构的强大工具,本文总结了图像配准技术在纳米CT成像领域的研究和应用,并根据发展阶段进行分类分析.首先,通过统计近年以来图像配准文献的发表情况,分析并预测纳米尺度图像配准的未来研究方向.其次,基于图像经典配准算法理论,详细介绍了图像配准算法在纳米成像领域最有效的前沿应用.最后,介绍了基于深度学习的图像配准方法的前沿研究,并讨论深度学习在纳米
【机 构】
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中国科学院上海应用物理研究所,中国科学院大学,中国科学院上海高等研究院上海光源中心
【基金项目】
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国家重点研发计划(批准号:2017YFA0206004,2017YFA0206002),国家自然科学基金(批准号:11775297,U1932205)资助的课题。
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基于同步辐射的X射线纳米成像技术是无损研究物质内部纳米尺度结构的强大工具,本文总结了图像配准技术在纳米CT成像领域的研究和应用,并根据发展阶段进行分类分析.首先,通过统计近年以来图像配准文献的发表情况,分析并预测纳米尺度图像配准的未来研究方向.其次,基于图像经典配准算法理论,详细介绍了图像配准算法在纳米成像领域最有效的前沿应用.最后,介绍了基于深度学习的图像配准方法的前沿研究,并讨论深度学习在纳米分辨图像配准领域的适用性及发展潜能,根据纳米尺度图像数据的特点及各种深度学习网络模型的特性,展望了同步辐
其他文献
摘 要：现有的气体压强与流速关系演示仪中，普遍存在实验现象缺乏趣味性、资源集成度低、拓展性不强等问题。为改进现有的不足，文章设计了多功能演示仪，收集有趣味性的实验素材，利用低成本材料集成了8个气体压强的实验，教师能根据不同的教学情境演示不同实验。同时，组合式的设计具有可拓展性，给师生进一步探究提供了可能。 关键词：气体压强与流速;低成本;集成;拓展性;物理教学 中图分类号：G633.7 文献标
摘 要：在经典力学中，研究质点组的问题时，为了简化问题的研究，往往会选择质心参考系，尤其是孤立的质点组就更为方便了。在实验系中质点组的总动能为各质点相对于质心系的动能与质心动能之和（柯西尼定理）;而在质心系中质点组的总动能即为各质点相对于质心系的动能，孤立质点组的质心的动能不参与作用。在近代高能物理中为了研究微观粒子的结构和相互作用以及反应机制，需要使用加速器把粒子加速到很高的能量去撞击静止靶中的
为有效评估和预测W300-1型扣件弹条在实际工作状态下的疲劳寿命,综合考虑弹条材料的弹塑性力学特性及复杂接触关系,建立有限元模型;分析弹条在不同安装扭矩下的受力情况,并用数字图像相关(DIC)测试结果予以验证;基于京沪高铁实测轮轨力时程曲线,施加等效循环疲劳载荷谱,结合弹条材料应变-寿命曲线,预测弹条疲劳寿命;分析安装扭矩、疲劳载荷幅值、以及两者匹配关系(应力比)对弹条疲劳寿命的影响。结果表明:无论处于略微欠拧、正常安装或过拧状态,弹条危险点位置均位于跟端圆弧内表面,已发生塑性变形。弹条疲劳寿命随安装扭矩
立足单元的教学设计可以帮助教师摆脱普通课时的限制,从更系统、更整体、更高的角度思考教学内容,最终实现从关注知识到关注素养的转变。文章以“杠杆”单元为例,基于STEM理念对初中科学单元教学课例进行开发实践,旨在为促进理解而教,关注真实情境下的问题解决,探求基础课中的单元教学模式。
线上教学是线下教学的扩展与延伸,也是未来教育发展的方向之一。和线下课堂教学一样,线上教学也需要高效的教学互动。教师作为线上教学的主导者,需要发掘并合理利用直播教学中独具特色的互动方式,以达到或超过线下课堂教学的互动效果。文章以“楞次定律”教学为例开展线上互动式教学,提出“虚拟实验赋能人机互动,电子板书升温师生互动,同伴教学激励生生互动和资源共享提速人资互动”四种线上教学互动方法,有效弥补了现阶段线上教学互动性的不足。
采用密度泛函理论的M06和MN15方法,结合自洽反应场理论的SMD模型方法,研究了水液相下两性α-丙氨酸与二价铁离子配合物(A·Fe)的构型反转.考察了 a、b、c和d共4个反应通道,分
文章介绍了科学本质和HPS教育模式,选取义务教育阶段物理学科“浮力”一节的教学内容,在知识教学的基础上,参照HPS教育马修斯对话教学模式进行教学设计,对HPS教育在物理学科教学中的应用进行了探索。
分析了与双离合变速器匹配的双质量飞轮在发动机怠速工况下,减振弹簧和次级侧传力板之间、次级侧花键和变速器输入轴之间产生敲击的机理;提出了一种将敲击能量作为评价双质量飞轮敲击异响的方法;用正交试验(DOE)的设计方法指导仿真试验,厘清了双质量飞轮各关键参数对敲击能量的影响,提出了优化基础阻尼来抑制弹簧敲击的解决措施;通过实车试验验证了敲击能量仿真试验的研究方法有效,验证了仿真试验结果、客观试验结果和主观评价之间的一致性。
摘 要： 在新课标理念指引下，为了改变当下高中物理实验类作业“数量少、形式单一”的状况，提出了设计课前预习型实验作业、课中助学型实验作业、课后应用型实验作业来弥补现有实验作业的不足，并给出了具体的实施策略。为确保动手操作类实验作业能够有效落实，提出了作业编制的针对性、趣味性、可行性、安全性四个原则。对高中物理实验作业的评价方法进行了探索，提出了过程性评价和结果性评价相结合的方法。 关键词：高中物
受多种因素影响,“探究冰的熔化特点”实验效果不好,许多教师选用海波做实验。冰是生活中常见的物体,多数学生错误地认为冰吸热就会熔化,吸热温度就会升高,因此“探究冰的熔化特点”实验是有必要做的。本次改进实验使用超小球形模具制作小冰粒,不用再碎冰,简单易操作;采用水浴法加热或者空气加热,调整水浴法的水温、使用纯净水或者自来水冻小冰粒,均可以调控实验时间;测量出的数据比较准确,能够观察到冰的温度从0℃以下逐渐上升,保持0℃一段时间不变后,温度再次上升。