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【摘要】在新课改的推动下，教学中需要鼓励学生进行自主学习.提升学生的学习能力，需要学生对自主学习产生兴趣，不仅能有效提升学习的效率，学习的能力也随之提升，要达到学生自学学习的要求，在初中的教学过程中，教师应该以学生为开展教学活动的主体，并创设许多有意思的教学方法，引导学生对学习产生积极性，让学生从中体会到学习的乐趣，并获得数学的知识.因此，本文针对初中数学教学中自主学习的现状与自主学习的策略进行探讨，以为之后的教学提供借鉴.
【关键词】自主学习；增效；初中数学
自主学习是指在教学过程中学生对于学习的主动与自觉探索的行为，在教学时不仅需要教会学生知识，还需要教会学生自主学习的方法，自主学习在教学的活动中能让学生主动参与到教学中，并能学会用积极主动的方法对知识点进行思考[1].在新课改的不断推进下，要求学生能自觉主动去探索、与同学合作交流以及具备创新的精神，然而，在许多原因的影响下，学生的自主学习能力较差，教师缺乏对学生自主性的引导，因此，教师需要在教学中以学生为主体，培养学生的学习能力与综合素质，进而使学生达到自主学习的目的[2].
一、初中数学教学自主学习现状
教师对于学生的自主学习能力会习惯性地忽视，使学生的学习能力不断下降.目前，初中数学教学过程中，学生的自主学习能力较差，主要原因为教师对于学生自主学习重要性的忽视，不考虑学生对于教学知识点的兴趣，只是一味地将教学的内容单一地传授，没有将学生看作是教学活动中的主体，教师与学生的地位差异较大，学生不敢向教师提出问题，学生的自主性就因此被打消[3].并且，从目前的数学教育现状看，缺乏对数学教学能力的培养，教师没有固定的教学方法，只能盲目地在教学中自己摸索，难以对学生的自主性进行有效的培养.
二、初中数学教学自主学习策略
（一）激发学生兴趣，提升自主学习能力
兴趣是提升学生自主学习能力的保障，初中生有着对于所有事物都保持着新鲜感，学生对于未知的事物都有着极大的兴趣.在数学教学的过程中，教师应该及时利用学生对其他事物的兴趣，并结合教材中的相关内容，让学生对数学能产生兴趣，有效提升数学教学的质量与水平.在教学课堂中，可以开展以学生为中心的教学活动，让学生在教学活动中调动自身的兴趣，使学生能有效地通过自主学习对数学学习产生积极性.
例如，在学习“相似三角形”时，教师可在黑板上板书几个三角形，教师引导学生踊跃地发表自己的意见，并让学生思考哪两个三角形为相似三角形，并让学生上台讲自己的想法，能有效提升學生在数学课堂中的积极性，让学生能充分发挥自身的思考能力，提升对于数学学习的兴趣，并且，在教学中教师还能获取学生对于教学方法的反馈，能有助于教师及时对教学方法的改善，优化教学的方法，有效激发学生对于数学学习的兴趣.
（二）通过问题引导，指引学生自主学习
教师在初中数学教学中，可以适当地以教学相关问题的形式提升学生对于学习的兴趣，教师的问题要能有效地引导学生对其思考，指引学生对问题提出自己的见解，教师带领学生对问题进行思考与分析，结合数学教材中的知识点对其解答，能有效提升学生对于问题自主思考的能力[4].教师提出的问题要以初中生的思维能力与接受能力为基础，吸引学生参与教学的积极性，愿意自主加入教学活动中.
例如，在学习“直线、射线、线段”时，教师在黑板上分别画出直线、射线、线段的例图，提问学生：“同学们知道哪一条是直线、射线、线段吗？”学生们就会进行自主思考，并正确地回答教师的问题，教师再提问：“哪名同学能上来为大家画出另外形式的直线、射线与线段？”引导学生对于问题的思考，能有效促进学生提升自主学习的能力，使学生能自觉参与到课堂中，对问题进行有效的思考.
（三）优化指导方法，提升学生自主学习
在初中数学的教学过程中，教师要让学生以自主学习的方法进行探究，引导学生多思考与多讨论，培养学生的综合思维能力.改善传统枯燥的教学方法，优化数学教学的模式，教师让学生以小组的形式开展教学活动，让学生在教学中自主地对教学内容进行探讨，并且教师要鼓励学生回答问题，让其能自主地参与到教学活动中.
例如，在教学“有理数”时，教师可提出相关的问题，让学生以小组的形式对其自主讨论，使学生对于有理数的概念理解能更深刻，提升学生对于自主学习的能力，并使学生在相互讨论的过程中增加对于同学与教师的情谊，在教学的过程中能主动地参与进来，让学生能大胆地表达自己的看法，认真地对问题进行探究.
三、结束语
综上所述，在初中数学教学的过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，重视学生在课堂中的主体地位，运用主动提问的方法引导学生参与到教学中，有利于学生提升对于数学内容的理解，并学会运用适合的方法进行学习，掌握有效的学习方法，提升学生的自主思考能力，体会到数学学习的乐趣，从而更热爱学习，提升学习的效率[5].
【参考文献】
[1]邵佳佳.谈初中数学课堂小组合作学习及增效策略[J].考试周刊，2016（71）：63.
[2]陈云.触摸“简约”，追求“高质”——谈初中数学课堂教学的“轻负增效”[J].考试周刊，2016（63）：60.
[3]李君良.新课程标准理念下的初中生数学自主学习教学模式[J].新校园旬刊，2014（4）：139.
[4]杨海梅.浅谈新课程减负增效背景下如何培养初中化学学生的自主学习能力[J].理科考试研究，2014（12）：80.
[5]叶兰香.问题引领课堂教学，促进学生自主学习——以“成比例线段”的课堂教学为例[J].中小学数学：初中版，2017（7）：13-14.
【关键词】自主学习；增效；初中数学
自主学习是指在教学过程中学生对于学习的主动与自觉探索的行为，在教学时不仅需要教会学生知识，还需要教会学生自主学习的方法，自主学习在教学的活动中能让学生主动参与到教学中，并能学会用积极主动的方法对知识点进行思考[1].在新课改的不断推进下，要求学生能自觉主动去探索、与同学合作交流以及具备创新的精神，然而，在许多原因的影响下，学生的自主学习能力较差，教师缺乏对学生自主性的引导，因此，教师需要在教学中以学生为主体，培养学生的学习能力与综合素质，进而使学生达到自主学习的目的[2].
一、初中数学教学自主学习现状
教师对于学生的自主学习能力会习惯性地忽视，使学生的学习能力不断下降.目前，初中数学教学过程中，学生的自主学习能力较差，主要原因为教师对于学生自主学习重要性的忽视，不考虑学生对于教学知识点的兴趣，只是一味地将教学的内容单一地传授，没有将学生看作是教学活动中的主体，教师与学生的地位差异较大，学生不敢向教师提出问题，学生的自主性就因此被打消[3].并且，从目前的数学教育现状看，缺乏对数学教学能力的培养，教师没有固定的教学方法，只能盲目地在教学中自己摸索，难以对学生的自主性进行有效的培养.
二、初中数学教学自主学习策略
（一）激发学生兴趣，提升自主学习能力
兴趣是提升学生自主学习能力的保障，初中生有着对于所有事物都保持着新鲜感，学生对于未知的事物都有着极大的兴趣.在数学教学的过程中，教师应该及时利用学生对其他事物的兴趣，并结合教材中的相关内容，让学生对数学能产生兴趣，有效提升数学教学的质量与水平.在教学课堂中，可以开展以学生为中心的教学活动，让学生在教学活动中调动自身的兴趣，使学生能有效地通过自主学习对数学学习产生积极性.
例如，在学习“相似三角形”时，教师可在黑板上板书几个三角形，教师引导学生踊跃地发表自己的意见，并让学生思考哪两个三角形为相似三角形，并让学生上台讲自己的想法，能有效提升學生在数学课堂中的积极性，让学生能充分发挥自身的思考能力，提升对于数学学习的兴趣，并且，在教学中教师还能获取学生对于教学方法的反馈，能有助于教师及时对教学方法的改善，优化教学的方法，有效激发学生对于数学学习的兴趣.
（二）通过问题引导，指引学生自主学习
教师在初中数学教学中，可以适当地以教学相关问题的形式提升学生对于学习的兴趣，教师的问题要能有效地引导学生对其思考，指引学生对问题提出自己的见解，教师带领学生对问题进行思考与分析，结合数学教材中的知识点对其解答，能有效提升学生对于问题自主思考的能力[4].教师提出的问题要以初中生的思维能力与接受能力为基础，吸引学生参与教学的积极性，愿意自主加入教学活动中.
例如，在学习“直线、射线、线段”时，教师在黑板上分别画出直线、射线、线段的例图，提问学生：“同学们知道哪一条是直线、射线、线段吗？”学生们就会进行自主思考，并正确地回答教师的问题，教师再提问：“哪名同学能上来为大家画出另外形式的直线、射线与线段？”引导学生对于问题的思考，能有效促进学生提升自主学习的能力，使学生能自觉参与到课堂中，对问题进行有效的思考.
（三）优化指导方法，提升学生自主学习
在初中数学的教学过程中，教师要让学生以自主学习的方法进行探究，引导学生多思考与多讨论，培养学生的综合思维能力.改善传统枯燥的教学方法，优化数学教学的模式，教师让学生以小组的形式开展教学活动，让学生在教学中自主地对教学内容进行探讨，并且教师要鼓励学生回答问题，让其能自主地参与到教学活动中.
例如，在教学“有理数”时，教师可提出相关的问题，让学生以小组的形式对其自主讨论，使学生对于有理数的概念理解能更深刻，提升学生对于自主学习的能力，并使学生在相互讨论的过程中增加对于同学与教师的情谊，在教学的过程中能主动地参与进来，让学生能大胆地表达自己的看法，认真地对问题进行探究.
三、结束语
综上所述，在初中数学教学的过程中，教师应该充分发挥自身的引导作用，重视学生在课堂中的主体地位，运用主动提问的方法引导学生参与到教学中，有利于学生提升对于数学内容的理解，并学会运用适合的方法进行学习，掌握有效的学习方法，提升学生的自主思考能力，体会到数学学习的乐趣，从而更热爱学习，提升学习的效率[5].
【参考文献】
[1]邵佳佳.谈初中数学课堂小组合作学习及增效策略[J].考试周刊，2016（71）：63.
[2]陈云.触摸“简约”，追求“高质”——谈初中数学课堂教学的“轻负增效”[J].考试周刊，2016（63）：60.
[3]李君良.新课程标准理念下的初中生数学自主学习教学模式[J].新校园旬刊，2014（4）：139.
[4]杨海梅.浅谈新课程减负增效背景下如何培养初中化学学生的自主学习能力[J].理科考试研究，2014（12）：80.
[5]叶兰香.问题引领课堂教学，促进学生自主学习——以“成比例线段”的课堂教学为例[J].中小学数学：初中版，2017（7）：13-14.